专业技术人员继续教育(继续教育本科可以考研究生吗)

本文是一篇关于如何撰写与图书馆员、继续教育和时代相关的公共图书馆本科论文的范文。

[文摘]MOOC作为一种全新的继续教育模式，为公共图书馆员的继续教育提供了新的途径。本文在分析MOOC的兴起与发展、优势与平台的基础上，全面探讨了MOOC时代公共图书馆员的继续教育策略。以“学校在线”的MOOC平台《文献管理与信息分析（2018春）》和《信息素养与终身学习（自主模式）》以及“中国大学MOOC”平台《信息检索》的在线课程为例，深入探讨MOOC作为一种新型图书馆员继续教育模式的必要性和可行性，并进一步思考MOOC的未来和发展趋势。

[关键词]MOOC公共图书馆馆员继续教育

[分类号]G251.6

大型开放在线课程(MOOC，也称为MOOC)在中文中被翻译为“大规模开放在线课程”。学生只需登录网站并注册即可参与，因为MOOC是一种在线课程。网民可以免费访问学习课程。大规模、开放、在线和课程这四个词代表了MOOC教学的四个特征:大规模、开放、在线和在线课程。根据维基百科，MOOC被定义为面向公众的在线课程。人们可以通过互联网学习在线课程。可扩展性和开放访问是MOOC创新的重要标志和显著特征。以MOOC为代表的信息技术与继续教育的深度融合正在改变传统教育和教学组织的观念。中国的MOOC经历了五年的全方位探索和创新实践。根据《广东省专业技术人员继续教育条例》第14条，专业和技术人员可以通过以下方式接受继续教育:(1)参加培训课程、研讨会或进修课程；(二)在教学、科研、生产单位开展相关继续教育实践活动；(三)参加学术会议、讲座和参观访问；(4)接受远程教育；(五)其他符合要求的继续教育方式。此外，2018年1月1日正式实施的《公共图书馆法》第19条规定，政府设立的公共图书馆馆长应具备相应的文化水平、专业知识和组织管理能力。公共图书馆应当根据其功能、馆藏规模、建筑面积、服务范围和服务人群配备相应的工作人员。公共图书馆工作人员应当具备相应的专业知识和技能。其中，专业技术人员可以按照国家有关规定评定专业技术职称。因此，MOOC教育必将成为未来图书馆员继续教育的新趋势。公共图书馆应如何参与MOOC课程教学，关注MOOC的发展及其对公共图书馆的积极影响，值得我们深入探讨。

mooc的兴起和发展

MOOC是通过开放教育资源发展起来的远程教育的新发展和突破。2012年11月《纽约时报》，一份名为“MOOC年”的报告称2012年是“MOOC的第一年”。斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·伦和彼得·诺维格将他们的课程数字化并联网。它吸引了来自190多个国家的16万名学生。后来，世界顶尖大学与一些资金雄厚的投资者合作，建立了自己的MOOC技术平台，包括EDX (edxonline.org)、udacity.com城市大学(UDA City)和coursera.com大学(Coursera)。目前，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等已加入国外MOOC平台。北京大学(mooc.pku.edu.cn)和清华大学的MOOC网站正式推出了“网上学校”(xuetangx.com)和MOOC果壳网学院的MOOC平台。未来，更多的中国大学将推出自己的MOOC课程。MOOC的出现。甚至改变了传统的教育模式，突破了传统教育模式的限制和局限，创新了现代教学方法。尽管MOOC起步较晚，但发展迅速，优势明显，在全球教学中发挥着重要作用。

2.MOOC在公共图书馆员继续教育中的优势

与传统的面授教学相比，利用MOOC对图书馆员进行继续教育有很多优势。公共图书馆的大多数工作人员都是专业技术人员，他们每年都要参加继续教育。现有的继续教育模式一般由继续教育机构提供在线开放课程和专业技术课程，这些课程是传统的在线开放课程，持续时间长，缺乏教学互动。学习效果有限。公共图书馆应加强与继续教育机构的合作，制定适合图书馆员继续教育的MOOC课程，如文献管理、文献信息检索与利用、信息素养、多媒体技术、数据库技术、数字图书馆、MOOC课程建设、图书分类、参考服务、书目、读者服务等。培养图书馆员的学习兴趣和终身学习意识。不断提高图书馆员的信息素养和学术水平，更全面地为学生开展MOOC服务。MOOC是开放的，其特点是免费注册、资源共享和无边界交流。这与公共图书馆倡导的公共文化服务均等化原则基本一致。公共图书馆应把MOOC纳入其发展规划，并从资源配置的各个方面关注MOOC。图书馆员应该理解并学习MOOC。体验MOOC平台的资源优势，熟悉MOOC课程的各个方面，根据自己的专业知识学习相关课程，更好地为读者服务。

2.1灵活的教学模式

当图书馆员接受继续教育时，他们应该尽力确保他们的学习和工作不被打断。这也要求继续教育模式能够满足图书馆员工作、学习和生活的需要。然而，由于MOOC在线学习模式的特点，图书馆员可以灵活运用新的MOOC教学模式开展继续教育。学生可以随时随地在线学习，不受时间和空间的限制。他们可以根据自己的喜好和理解来决定学习进度。合格的学生也可以通过完成作业、考试和其他链接获得相关证书。

2.2教学规模不受限制

就教学规模而言，MOOC课程不会因空间和位置限制而限制学生人数。在MOOC下，愿意接受进一步教育的图书馆员可以参与MOOC研究，成千上万的学生可以参加同一个MOOC课程，而不用担心人数和地点。

2.3免费教学资源

MOOC通过在线资源共享为学生提供大量高质量的教学资源。任何在MOOC平台注册的学生都可以获得大多数课程的高质量学习资源。与参加各种定期和定点培训课程支付高额学费相比，MOOC的免费教学资源为图书馆员的继续教育节省了大量费用。

2.4教学内容可以重复

由于MOOC主要由大量独立的短片组成，如果学生不能掌握这些知识，他们可以重复视频或在线讨论。传统的教学模式只能在固定的时间和地点进行一次。在教学过程中知识点不会重复。

2.5教学过程用图片、图片和声音来说明。

MOOC课程内容丰富，内容全面，数据格式多样。它们充满了图片、图片、音频和视频，而且生动活泼。同时，MOOC为各行各业的教学数字化提供了参考资料和素材，减轻了学习者的认知负担，特别适合图书馆员的在职继续教育。

2.6教学方法是“多在一个领域”

图书馆员在图书馆的管理和建设中起着重要的作用。因此，在发展信息技术的同时，图书馆应加快馆员知识的积累和更新。通过图书馆员开展MOOC服务，引导用户使用MOOC平台。图书馆员可以注册* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

2.7技术工程师的“流动性”

首先，MOOC生产成本高，缺乏成熟的盈利模式，难以实现长期可持续发展。第二，网络时代课程内容预测与知识更新之间存在矛盾。第三，大量的学生使得师生之间的互动和交流变得困难。第四，MOOC学生大多是具有学士或以上学位的成年人。这些人经常有工作和家庭。他们几乎没有时间学习，学习目的也很强。他们不需要学习所有的内容，只是想学习他们感兴趣的内容。MOOC结构化的内容和渐进的过程使得这些学生很难适应并中途退出课程，从而导致高辍学率。

3.2 MOOC与传统在线视频公开课的有机结合

MOOC类似于一个在线视频公开课，已经普及多年。事实上，大多数没有完成学习任务的MOOC学生可能只对课程的一部分感兴趣，但只是以MOOC的形式，必须注册。他们只是想看一些类似公开课的视频或获取一些学习材料。毕竟，完成整个学习过程需要时间和金钱。这也是MOOC课程辍学率非常高的原因。据统计，只有5%的学生坚持到最后，1%的学生通过了考试。尽管MOOC有良好的初衷和形式，但它更适合基础好、学习意愿强的学生。就公共图书馆员参与继续教育的方式和方法而言，与“广东省图书情报继续教育网络学习中心”和各种在线视频教程相比，MOOC具有如表1所示的各种优势和特点。

3.3七个MOOC平台的应用选择

随着互联网的发展，学习不再局限于大学课堂。有人说，互联网已经使MOOC，我相信这种说法是非常合理的。正如台湾大学的叶炳成老师所说，“在Coursera之前，我从未教过成千上万的人”。另一方面，MOOC也给了每个人接触著名大学的机会。在家听常春藤联盟的课不再是一个梦想。作者已经通过网络学校学习了几门课程，这可能不会给我带来很多，但这门课程本身会让我受益终生。我相信图书馆员或多或少接触过这七个MOOC平台，也使用过相应的移动客户端。作者对这七个平台及其移动终端进行了简单的横向比较，使图书馆员能够利用MOOC平台从多个角度参与更全面的继续教育课程，从而提高自身的综合素质，成为优秀的知识导航员，如图1所示。

4基于MOOC平台的图书馆员继续教育实例

MOOC平台上的三门课程《文献管理与信息分析》、《信息素养与终身学习》和《信息检索》旨在使图书馆员获得关于检索方法和技巧的信息，这是目前最适合图书馆员参与和自学的课程。

4.1案例1:《文献管理与信息分析（2018春）》课程简介

罗兆锋教授，《文献管理与信息分析（2018春）》教师，中国科技大学生命科学实验中心高级实验员，图书馆高级顾问。罗教授长期致力于公益教学。他主要介绍了如何在信息社会中高效学习、如何快速获取信息、如何管理海量信息、如何筛选高价值信息、如何使用信息以及如何帮助学生提高工作和学习效率的概念、方法和工具。提高学生的创新能力。MOOC旨在满足网络时代图书馆员的信息需求。图书馆员非常适合与时俱进地改进自己的新知识结构，从而适应时代的发展。随着信息传播速度的加快，对人们获取和处理信息的能力提出了新的要求。本课程的章节包括:信息社会中的科学研究、在线学习和搜索引擎、世界最新信息的RSS同步、个人知识管理工具-知识笔记、思维导图及其应用、图书馆资源和十大信息源、使用科学网的创新科学研究、Endnote X8和Note Express是快速入门、核心文件的快速锁定、科学研究和思维方法、趋势创新和需求、专利和专利文件的利用、课程总结和

四川师范大学图书馆的周、王毅、沙玉萍等人在“唐雪在线”网站上做了《信息素养与终身学习（自主模式）》讲座。这也是一门适合图书馆员参与新时代的继续教育课程。该课程有九个主题(信息素养知识、丰富的网络资源、高效的垂直搜索、实用的数据搜索、搜索引擎的新方法、搜索方式、下载和获取信息的技能，以及掌握信息后更可靠的评估)。玩个人知识管理)，100多个案例勾勒出信息素养的概念框架，培养学生的终身学习能力。本课程具有以下特点:(1)扩大终身学习的范围，从解决问题的角度选择案例，内容更广泛；(2)摆脱传统的文本检索课程框架，重新定义信息素质教育的核心和逻辑；(3)整体案例教学应注重探究，教人钓鱼，而不是教人钓鱼。

4.3案例3:《信息素养与终身学习》课程简介

中国大学MOOC 《信息检索》课程由信息管理学院副院长、博士生导师、教授黄华华教授授课。教师如何从实际操作出发，准确、快速地获取所需资源，提高信息素养？无论他们是工作、学习、生活还是从事科学研究，他们都能从这门课程中找到信息检索工具和方法。终身受益。《信息检索》 MOOC课程旨在培养学生的信息素养，即提高学生的信息意识，培养他们在尽可能短的时间内找到最相关信息的能力。本课程通过大量生动有趣的案例和易于理解的视频剪辑，展示了信息检索在食品、服装、住房、交通、整体质量、学习和工作效率方面的优势和具体应用。讲授网络信息检索的基本方法，常用搜索引擎和自动翻译工具的使用技巧，以及利用信息检索解决实际问题的过程，从而尽量提高学生的信息素养和灵活运用信息解决各种问题的能力。

结论

自诞生以来，MOOC就受到了全世界用户的广泛关注。新形势下，我国图书馆界应借鉴MOOC的形式和理念，推动图书馆员培训课程的发展，提高图书馆员的素质，提高服务质量和服务水平。MOOC体现了文化与技术的融合，突破了时空、地域限制、职称差异、学历差异等现状。公共图书馆员继续教育应实现均等化。对图书馆员而言，应根据自身水平或工作需要选择相关的学习课程，使学习更具自主性和针对性。同时，应建立相应的在线评估平台，将图书馆继续教育课程的相关内容纳入平台数据库，以便于学习后的评估和评价，提高自主学习的效果，进一步推动我国公共图书馆员继续教育的“跨越式”新发展。

参考:

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11]王。大规模开放在线课程走向在线公开课——史蒂文·道恩斯关于大规模开放在线课程的新观点评论[电子商务/在线学习。[2018-02-05]。http://www.edu.cn/info/media/zyyy/wj/201802/t2018 02 05 _ 1584605 . shtml

刘会平，女，1965年出生。大学学位，助理图书管理员。研究方向:公共图书馆信息管理。

(接收日期:2018-06-07；责任人:王。)

公共图书馆论文参考:

图书馆杂志

公共关系论文

公共安全文件

公共行政硕士论文

公共服务管理论文方向

图书馆建设杂志

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