小论文怎么写(学术小论文怎么写)

本文是关于如何撰写教学改革的学术论文和财务管理与教学改革与实践的范文。

中文数字分类编号:G642文件识别码:adoi:10 . 16871/j . CNKI . kjwha . 2018 . 06 . 036

摘要:本文从培养学生实践能力出发，分析了高校财务管理教学的目的和现状，并提出了一些教学改革策略，以提高财务管理教学效果，达到培养学生实践能力的目的。

关键词:财务管理实践能力教学改革

基于实践能力培养的财务管理教学改革探索

摘要:本文从培养学生实践能力出发，分析了高校财务管理教学的目的和现状，并提出了教学改革策略，以提高财务管理教学效果，达到培养学生实践能力的目的。

关键词财务管理；实践能力；教学改革

财务管理是会计专业的必修课。这是一门实践性、应用性和高度专业化的学科。企业的筹资、投资、资金分配、财务预算等财务活动是教学过程中的重点。然而，目前的财务管理教学方法仍然充斥着学生，学生无法在课堂上学习。这种教学方式已经不能满足应用型人才的培养需求，教学改革势在必行。

1财务管理课程的教学目的

随着中国市场经济的不断发展，企业之间的竞争越来越激烈，在发展过程中也面临着巨大的机遇和挑战。在这种情况下，财务管理在企业中发挥着越来越重要的作用。为了满足社会对财务管理人才的需求，有必要对财务管理课程的教学进行改革。财务管理课程的目的是管理财务，即让学生通过学习建立正确合理的财务管理观。它可以解决资金筹集、投资、资金分配和财务预算等问题。一方面，它能使学生适应当前的经济环境，从而不断提高他们的财务管理能力。另一方面，它还可以拓宽学生的知识面，提高学生分析和解决问题的能力，不断提高他们管理和控制资金的能力。因此，财务管理课程的教学改革应以培养应用型人才为目标，以职业道德、服务意识、专业技能和团队合作精神为重要教学内容，不断为社会提供高素质的财务管理人才。

2财务管理教学现状

2.1目前的教学模式不适合人才培养

我国现行的财务管理课程仍然采用“重理论，轻实践”的教学方法。整个教学过程更注重学生对理论知识和计算公式的掌握，但理论知识、计算公式与现实生活的联系却很少。学生的学习过程是用公式计算相应的指标，而不是把学到的知识应用到实际的企业管理中。学生灵活运用知识的能力相对较差，导致很多学生一个学期后就背了很多公式。学生根本无法理解财务管理课程的重要性和实用性[1]。许多金融院校在培养财务管理人才的过程中，更加注重理论知识的讲解。学生还沉浸在理论知识的学习中，这在很大程度上使得学生的实践能力薄弱，不能有效解决毕业后工作中出现的问题。

2.2目前的教学模式不能激发学生的学习兴趣

财务管理课程是一门理论知识复杂、知识点多、专业性强的学科。由于涉及的理论知识很多，计算公式也越来越抽象。这就要求教师的教学方法应以学生的学习为基础，从而合理设计教学内容，满足教师的教学需求。然而，在财务管理课程的教学过程中，许多教师仍然以讲解为主。这种传统的教学方法不能满足学生的学习需要。尽管老师在讲台上勤奋地讲话，学生们还是能听到云里雾里的声音。他们只能努力工作，努力在黑板上写字，拍摄多媒体PPT。此外，在期末考试之前，老师会抽出考试的重点，学生们会再次复习重点，这导致了应付考试的严峻形势。这种教学方法使学生难以产生学习兴趣。[2]

2.3学生对财务管理学习缺乏信心

财务管理有着广泛的知识，它不仅涉及经济原理，还包含许多财务原理。计算公式多而杂，导致学生在学习过程中困难重重，对财务管理的兴趣下降。第二，基础知识薄弱的学生由于其他客观因素，没有更多时间进行财务管理知识的专门研究，导致学习过程更加困难。此外，学生不好意思主动与老师讨论，沉闷的课堂气氛使他们对学习专业知识没有信心。

3分析培养学生实践能力的重要性

3.1你可以巩固你所学的知识，接受新的知识

高校在教授学生财务管理知识的过程中，注重实践能力的培养，可以使学生巩固已学的财务管理知识，吸收新的财务管理知识，理论联系实际，提高学生的实践能力和思维活力。目前，许多大学生主要在学校和家庭工作。经过多年的教育，他们已经有了大量的理论知识和较高的认知水平，但理论并不等于实践。许多理论知识很难应用于实际的财务问题。注重实践能力的培养，可以使学生在实践过程中解决问题，大大提高学生理论联系实际的能力，从而将所学的财务管理知识应用到实际生活中，更好地理解晦涩的计算公式，拓展思维，在解决实际问题的过程中学习新的理论和专业技能，提高职业竞争力。

3.2能提高学生的团队合作意识

加强学生实践能力的培养，可以提高学生的团队意识和与他人沟通、合作完成任务的能力。大多数学生在学校学习的过程中自己做了很多事情。在一起一年后，班上的一些学生对此并不熟悉。只有当老师严格要求几个人组成一个小组来完成任务时，他们才会组成一个小组来交流。当任务完成后，贺也回到了一年不吭声的原始状态。注重实践能力的培养，可以让学生明白有些事情不是一个人能完成的，需要别人的帮助，从而与队友和陌生人合作。这不仅能培养学生的交际能力，还能提高学生的团队合作意识，提前适应工作所需的能力，完成工作项目。

3.3能提高学生的创新能力

经过十多年的传统教育，学生已经形成了一个相对成熟的知识体系。教师的教学过程注重理论知识的讲解和学生记忆的训练。学生只是盲目地接受老师的话。“只向书本学习，只向老师学习”的情况非常严重。学生的质疑能力和批判精神极其缺乏。学生的思维是僵化的。当代大学生没有应有的创造力和活力。学生实践能力的培养使他们置身于真实的工作环境中，他们不得不面对许多复杂的财务管理

为了提高学生的实践能力，教师在教学过程中需要注意教学内容的设置，改变传统的教学方法。目前，许多教师的教学内容都是根据书本上的知识来设置的，大多数情况下，教师只是简单地将书本上的内容复制到PPT上。整个教学过程似乎毫无生气，学生只是被动地参与整个教学过程。因此，在讲授财务管理课程时，教师应该设置教学情境。例如，在解释这部分投资的内容时，教师可以谈论周围人炒股和购房的案例，激发学生的学习兴趣，将课堂教学中的被动参与转化为教学活动中的主动参与。同时，在讲授财务管理知识之前，教师应该对社会需要的财务管理人才有一定的了解，以便有针对性地选择教学内容。将教学内容与学生熟悉的事物联系起来，加强理论与实践相结合的教学，提高学生的参与性，激发学生的学习兴趣，满足社会对应用型财务管理人才的需求。

4.2“双师型”教学团队提高教学水平

所谓“双师型”教师是指“双师型”教师，即从事财务管理教学的教师不仅要有丰富的理论知识储备，还要有优秀的实践教学质量。首先，要优化现有的教学团队，合理规划学校的教学团队，根据数量、职称、专业、学历、年龄等因素对现有的教学团队进行规划。这使得教学团队不仅有理论知识扎实、教学实践水平突出的专职教师，还有技术先进、实践经验丰富的应用型教师，从而不断提高教学团队的整体教学水平。其次，要做好“双师型”骨干教师的培养工作，督促教学团队不断充实自己，锻炼自己，提高专业素质和教学方法，积极开发精品课程，满足学生学习财务管理的需求。

4.3完善评估和评价机制，引导学生正确认识自己

为了不断提高大学生的财务管理水平，有必要建立完善的考核机制和合理的考核标准，因为财务管理课程难度较大，知识点较多。考核评价机制应根据实际情况设计，如以期末考试的笔试成绩作为期末总成绩的核算基础，只占45%，以平时成绩和期中考试成绩作为期末总成绩核算的一部分。同时，还要考虑学生的实际成绩，增加考试内容，引导学生进行全面的财务管理学习。当对学生的评价不局限于考试成绩时，我们可以更好地为学生的学习过程提供相应的支持，从而在很大程度上提高学生的学习兴趣，进一步认识到财务管理知识在现实生活中的重要性，不断学习专业知识。

4.4加强校企合作，开展实践教学

许多学校将与企业合作，这是一个双赢的方法。企业为高校提供必要的经济支持和实习平台，高校也可以对企业所需的财务管理人才进行专项培训，减少大规模招聘造成的经济浪费。为了提高学生的工作适应性，快速转变职业角色，有必要改进学校的培训教学，模拟企业的业务流程。学生可以操作企业的资金筹集、投资、财务分配和财务预算，提高学生的实践能力、问题思考、问题分析和问题解决能力。这不仅能很好地完成教学内容，而且能提高学生的学习兴趣。有些学校不具备校内培训条件，可以积极开展校企合作，提供校外培训

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