初中语文教学论文范文(初中地理教学案例范文)

本文是地理教学开放报告的范文，也是形象教学和初中地理教学与策略方面的毕业论文的范文。

初中地理教学中运行形象教学的策略

蔡莉

(江苏省南通市如东县马塘初级中学226400)

[摘要]初中地理教学的内容主要是记忆知识、抽象知识和应用知识。对这些知识的有效掌握要求学生有学习地理的动机和方法。在初中地理教学中，可以引导学生重视借助地理图像阅读和学习地理图像，使地理知识的图像直观化，并在对特定地理图像的认知和理解中产生学习地理的兴趣。掌握某些学习策略。摘要:本文论述了初中地理对地理图像分类的理解以及地理图像在教学活动中的应用，从而提高学生学习地理的兴趣和能力。

[关键词]初中地理；形象教学；知识点；教学策略

在初中地理教学中，应以学生的地理认知和基础为教学起点，注重提高学生的兴趣、情感和主动学习地理的能力。初中生的抽象思维不是很强，他们更习惯于接受一些形象知识。因此，在初中地理教学中，利用图像丰富、信息量大的地理图像教学，可以活跃课堂，增强课堂活力，促进学生在阅读、阅读、分析和使用地图中生成高质量的课堂教学。

一、初中地理形象及类型分析

地理是一门非常综合性的学科，它要求学生学习和应用自然和人文知识。因此，学好地理对提高学生的综合学习能力具有重要意义。那么，在地理学习中如何有效地引导学生学习图像呢？

在开展地理图像教学活动时，应注重教学，让学生了解地理图像，并结合学校情况、学习情况和教材的特点，学会分析不同类型的地理图像。初中地理教材中有几种类型的地理图像，如风景地图、示意图、统计图等。这些图像是一种地理语言，直观地显示地理知识和信息。在初中地理教材中，图像的种类丰富多样，一般具有一定的针对性和现实性。例如，地球的经度和纬度以及陆地和海洋的位置在地图上清晰可见，这可以帮助学生理解和理解相关的地理知识。首先，示意图显示地理现象的产生相对复杂，但改变的关键仍然可以找到。一种类型的地理图像是示意图，它可以确认地理事物的位置，显示地理现象的变化和发展，并简化和精炼表示，以便于理解、记忆和推理。第二，景观地图。有两种地图，摄影和描绘。区别在于前者强调重点，而后者强调重点。景观地图能够真实地再现地理现象，理解后具有很强的说服力，使学生从直观感受中获得对教科书地理知识的理解、掌握和应用。还有统计地图，它显示地理事物的数量之间的关系，直观地反映地理变化的规律。

虽然地理图像的类型不同，但它们的功能不同。然而，我们都使用图像让学生获得地理信息，发现地理现象，并获得地理变化或发展的规律。

二，初中地理形象教学的发展

地理图像包含地理知识。有效的解释和应用将使学生爱上地理学习。那么，我们如何引导学生理解和学习地理图像呢？

1.使用图像导入新知识

地理知识强调实用性、系统性和应用性。可以说，地理图像可以直接表现地理知识的特征。如果我们在地理图像教学中忽视地理知识的系统性，学生的地理知识就会支离破碎。这将极大地影响学生学习地理知识的兴趣和他们对知识的全面掌握。因此，教师在传授新知识时应以地理知识体系为指导。应重视学生地理知识的系统建设。地理图像直观、生动、合理。利用地理图像引入新的地理课程可以使地理教学变得有趣。地理知识和地理图像的整合可以使学生更好地进行地理学习。例如，当学习地球表面气候分布的五个区域时，口头解释必然过于冗长和重复。应用五区气候分布图(如图1所示)可以有效地展示五区气候分布的相关地理知识，同时可以有效地介绍最新知识，方便学生记忆和理解。

2.通过图像设置问题

对这个问题的讨论要求我们有一个良好的地理互动氛围，以便在产生、交流和讨论离开地面的问题时获得地理知识。因此，在初中地理课堂教学中，我们应该重视风格设计，有必要通过师生互动来解决问题，提高学生对学习内容的有效掌握。因此，在利用地理图像指导学生学习地理图像的教学中，在培养学生良好地理知识能力的教学中，学生不仅要掌握绘制和识别地图的能力，还要指导学生掌握解决地图的能力，使学生能够通过地理图像解决相应的地理问题。为了培养学生这方面的能力，他们可以充分利用地理图像设计相应的问题，引导学生以问题的形式运用大脑，研究和分析相应的图像，并结合所学知识。要解决相应的地理问题，这类问题的设置应具有很强的方向性和目的性，能使学生独立思考，使学生在图像和问题之间建立良好的理解，在客观的地理图像认知、分析和反思中获得相应的理性知识，并形成解决相应地理问题的策略。例如，当瞄准等温线相关知识时，教师可以使用地理图像来设计以下主题(见图2):

(1)图中M处的温度值应在_ _ _ _ _ _之间，温度高或低的原因是_ _ _ _ _ _。

(2)分析影响图中A和B等温线分布的主要因素。

地理图像直观地显示地理知识。同时，由于其丰富的信息，可以产生一些与地理知识相关的问题，在图文对比中激发阅读和分析的兴趣，在解决问题中更有效地吸收知识，使地理知识的获取更有效和有价值。

3.教学生分析地理图像

地理教学的目的是利用你所学的知识，为你的生活和成长服务。地理教学的目的是培养学生掌握和运用地理图像知识。因此，在初中地理教学中，应鼓励学生了解地理图像，并能运用所学知识分析地理图像，从而形成文本知识与地理图像的相互印证，解决图像解读中对抽象文本的理解。地理图像的分析方法可以是单一分析。这也可以是一个比较分析。为了有效提高学生对地理知识的分析和解读，教师应从实际出发，鼓励学生开展合作学习，增强对各种教学关系的理解和解读。因此，他们可以更有建设性地理解地理图像，应用地理图像，并获得学习方法和理论。当然，为了更好地让学生掌握相关的地理知识

此外，帮助学生建立地理形象练习册。地理形象练习册是地理学习活动中分析和总结地理知识和现象的一种手段。首先，我们可以很好地利用地理地图集，让学生在地图集上复制地图，并在自己的图片中巩固和展示所学知识。根据教学内容，我们可以自己设计地理图像，通过图像解决学习困难。获得个性化学习。在图片练习册的展示和联合学习的学习中，学生可以熟悉、掌握、分析和解释各种地理现象的成因、规律和应用价值，学会更高层次的应用地理。

总之，在初中地理教学活动中，形象教学可以提高学生的阅读和分析能力。教师应充分合理地设计和使用地理教材，根据教学内容的方向选择和使用合适的地理图像，以地理图像为指导和出发点设置相应的学习问题，以问题为出发点引导学生独立分析和学习相关的地理图像。这样，初中生对地理学习的兴趣可以大大提高，他们可以积极学习，在思维上获得地理知识和学科素养，促进高质量教学的产生。

[参考资料]

[1]李秀芳。[6]形象教学在初中地理教学中的应用分析[[J].新课程(中)，2015(08)

[2]胡。《浅析初中地理教学中的形象教学[·J].教师，2017(09)

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根据以上评论，本文是一篇关于地理教学的硕士学位论文和本科毕业论文，适合形象教学和初中地理教学及策略论文写作，一篇关于相关地理教学的开放报告和学术论文题目参考的范文。