幼儿园毕业论文范文(幼师毕业论文范文大全3000字)

本文是关于幼儿园理科毕业论文和文献综述的范文，以及中学和幼儿园理科毕业论文的范文。

摘要:围绕幼儿园科学教学活动中的师生互动这一主题，笔者对2003年以来的文献进行了研究和梳理，试图梳理其研究脉络和趋势，以期为后续研究提供一些帮助和参考。

关键词:科学教学活动中师生互动的文献综述

教学活动的本质是通过教师和幼儿之间的互动，教师和幼儿可以在积极的状态下投入教育活动，体验和分享彼此的经验和快乐，最终促进幼儿的发展。在科学活动中，幼儿可以通过与教师的对话和交流来提高他们对科学学习的兴趣，在积累科学经验的同时发展逻辑思维，并在情感上得到满足。

一、师生互动研究

(一)师生互动研究的类型

黄从社会学的角度，根据教师的行为对象，将师生互动分为教师课堂互动、教师群体互动和教师个体互动。根据教师和儿童的行为属性，教师和儿童的互动类型可以分为控制型、宽容型、拒绝型和接受型。从情感角度来看，弓箭可以分为积极互动、中立互动和消极互动。根据行为发起者的不同，黄金可以分为两种类型:教师的主动发起和儿童的主动发起。根据互动的目的和计划不同，互动可以分为正式互动和非正式互动。

(二)师生互动因素

高质量的师生互动可以提高教学质量。为了提高师生互动的有效性，有必要找出影响师生互动的因素。马灵亚指出，从幼儿园师生互动的现状来看，幼儿园教师经常要求儿童服从指令，遵守常规，儿童缺乏自主性。从师生互动的内容来看，教师重视知识和技能的传授，忽视了儿童情感和社会性的培养。教师对幼儿的鼓励和表扬较少，批评和批评较多，没有突出幼儿的主体地位。这些条件直接影响师生互动的有效性。翟岩认为，教师根据幼儿的性别、身体特征、正常表现、能力表现和家庭背景，在头脑中形成对幼儿的总体印象，从而为幼儿创造不同的期望标准。受这些不同期望的影响，教师对不同的幼儿采取不同的互动方式。教师对儿童的态度会被儿童感知，并对儿童的发展产生不同的影响。杨、李淼等人从个体和班级两个层面研究了教师期望对儿童人格的影响，并考察了师生关系的* * * * * *效应。他们发现，教师的期望会影响师生关系，从而影响儿童的个性，如自控、亲社会性、情绪稳定性等。周信认为，师生互动的质量与教师的教育背景有关。周信指出，幼儿教师的教育背景越高，他们拥有的专业知识越多，与孩子互动的质量就越好。

(三)增强师生互动策略研究的有效性

王宇威认为，教师和孩子之间积极的互动策略应该建立在情感交流的基础上，教师应该以饱满的情感引导孩子。灵活转换角色，调整教育行为；我们应该有创新思维，激发孩子积极创造。我们应该尊重儿童的个体差异，因材施教。黄金提出了三种支持师生互动的策略:动机互动策略，包括情境感染、语言催化和情感分享。后续互动策略包括环境创造、转化和调整、耐心等待和及时反思。具有挑战性的互动策略包括提问、启发思维和促进深化。侯云认为，要构建积极有效的师生互动，教师必须首先认识和理顺自己的角色，成为幼儿的倾听者、支持者和引导者。其次，我们应该关注幼儿，强调他们的积极探索和自由表达。教师还应该与孩子进行必要的情感交流，及时了解孩子的想法，进行平等对话。最后，在使用操作材料时，教师应该让孩子在放入材料之前熟悉这些活动。李惠云主张教师应该创造一个和谐、自由、轻松愉快的互动环境。应该开展小组教学，以减少班级人数，并为教师和儿童之间的互动提供机会。我们应该关注儿童的身心，捕捉儿童的情感变化，为师生互动创造条件。调整自己的角色，有效地引导孩子；尊重差异，建立多元互动模式；在师生互动中，我们应该正确处理公平与差异的关系，公平、平等地对待儿童。

二，幼儿园科学教学活动领域的师生互动研究

(一)教师概念与教师行为研究

教师的思想和行为是教师在师生互动中的直接表现。张博认为，教师在师生互动中起着引导作用，儿童在教师的引导下体现主体地位，实现主体价值。王的研究发现，教师的思想与教师的行为密切相关。教师对特定类型儿童的偏好或对特定类型儿童的选择性忽视都是由教师自己的想法决定的。教师应该树立正确的师生互动观念，公平对待儿童。同时，教师的行为应该先于教师的思想，这也是保证教师的思想与教师的行为一致的一种方式。

(二)师生互动特征的研究

黄晶晶认为，大班科学活动中师生互动的特点是:教师普遍敏感，忽视儿童学习的个性化指导；老师提供大量的活动材料，孩子们对此很感兴趣。教师重视与现实生活的联系，但反馈质量一般。教师的语言演示有限，不利于儿童数学语言和思维的发展。王怡文认为，中学数学活动中的师生互动氛围是积极的，但儿童的主体性有待提高。教师的教学敏感度低；忽视儿童自主操作和探究行为、数学分析、推理和创造力培养；数学教学中高级表达的频率很低。

(三)师生互动策略研究

从教师的教育观念和行为出发，方选择教师进行个案研究，提出教师应该平等对待儿童。相关部门应制定指导师生互动的标准；教师应该根据孩子的发展水平提供适当的帮助。老师应该尊重孩子的个体差异。教师应该使用更多的陈述性策略来促进儿童的自我探索。教师应该反思自己的教育实践。李玮指出，教师应该创造一种活动氛围，让幼儿对如何在科学活动中进行有效的师生互动感兴趣。应主动参与儿童活动，引导儿童探索；从生活中寻找数学知识

综上所述，在幼儿园师生互动方面，现有的研究主要集中在师生互动类型、师生互动策略、师生互动影响因素等方面，进而分析幼儿园师生互动的现状、特点和存在的问题。在幼儿园科学教学活动中，现有的师生互动研究主要集中在教师教育理念和行为、师生互动特征、师生互动策略等方面。它体现了对幼儿个体差异的关注和积极探索，强调教师应转变教育观念，创造师生互动的机会，在教学反思中不断提高师生互动的质量。这些研究结果为幼儿园科学教学活动中师生互动现状的研究提供了一定的参考。

参考幼儿园科学论文:

幼儿园科学论文

科学杂志

海洋科学杂志

科学教学论文

科学杂志

计算机科学与技术导论

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