属于信息素养的是(信息素养的具体内容有哪些)

时间：2020-05-18 16:24:25 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：30

《提升大学生信息素养的新思路》

本文是一篇关于大学生信息素养、信息素养、新理念及相关论文的自测毕业论文。

墨慧

(肇庆大学图书馆，广东肇庆526061)

关键词:大学生；信息素养；新想法

摘要:文章从五个方面提出了提高大学生信息素养的思路:认识信息素养的重要性是全面提高大学生信息素养教育的基本前提；正确评价信息素质教育的现状是教育措施有效性的保证。根据当代大学生学习时代的特点选择教育的起点；以图书馆为导向，创新服务模式是信息素质教育有效性的基本保证。理论研究是信息素质教育的方向。

中间图分类号:G252文件标识码:A条编号:1003-1588(2016)12-0096-03

信息素养作为当今社会应对海量信息的基本素质之一，提出已有40多年。它的意义和作用已经得到学术界和社会的普遍认可。在当前高等教育大众化的时代，大学生信息素养教育已经成为世界各国普遍关注的理论和实践问题。我国高校信息素质教育起步较晚，但在理论和实践方面积累了大量经验。也取得了一些成就。在理论上，对信息素养概念的内涵和外延、信息素养的能力标准和培养模式进行了深入的探讨和研究，并达成了一定的共识。在实践中，一些学校开展了内容丰富的各种教育方式，如信息素养在线教育平台、嵌入式课程设计等。但是，仍然存在着师资队伍建设滞后、教材更新缓慢、教学效果差等问题。还有一些突出的问题，如地区发展不平衡和大学之间缺乏合作等[1]。笔者针对大学生信息素养教育的现状，试图系统思考解决问题的途径和方法，为提高大学生信息素养提供可行的新思路。

1.认识信息素养的重要性是全面提高信息素养教育的基本前提

人们对事物或行为重要性的理解程度是影响行动的主要因素。信息素养是个体综合素质的有机组成部分，也是人们适应当代信息社会快速发展的必要基础条件。信息素养是个体终身学习和学会学习的基础和促进因素。它能让大学生知道毕业后在哪里快速、准确、有效地找到他们需要的东西。因此，信息素养是个体自我发展的需要。然而，作为教育的管理者和推动者，还必须对信息素养教育在其他方面的重要作用有一个透彻的了解。①科技发展的需要。当今社会的科技成果正在快速而持续地发展，人们必须同时更新知识和观念。这需要培养个人准确快速地获取、接收和组织所需信息的能力。②信息社会的需要。从国家层面来看，信息化程度反映了社会生产力的发展水平和国家生存发展的实力。培养大批具有高度信息素养和创新意识的现代人才是提升国家在信息社会中竞争力的必要保证。

综上所述，信息素质教育的意义主要体现在三个方面，但目前人们普遍认识到的仍是个人意义层面。即使这样的理解仍然局限于一系列与图书情报工作相关的人员。如果对信息素养的作用的认识不够全面或深刻，翁长平的调查对信息素养的现状

正确评价信息素质教育的现状是教育措施有效性的保证

把握现状可以使行动和措施有针对性，保证有效教育。同时，评价的内容和范围应该有不同的层次。首先，要了解全球大学生信息素养教育的总体趋势。二是中国的概况，即找出中国信息素养教育与发达国家的差距。最后，要了解不同层次高校的情况，找到与我国高校相当的有效制度和措施，并结合我校实际情况创造性地加以运用。目前，许多高校只去其他高校进行调查，照搬其他学校的做法。没有从我们学校的实际情况出发，预期的结果是无法自然实现的。

信息素养教育在国外兴起已有40多年，但在中国仅实施和普及了20多年。在此期间，取得了两大进展:①扩展和深化了原有的《信息检索与利用》课程；②通过互联网应用的普及，各种数据库和电子资源得到开发和普及。学生们主要提高了他们获取信息的能力。然而，作为一项质量要求，个人素质仍有很大差距。同时，各大学在有效推进信息素养教育方面也存在很大差异。重点高校是能够系统开展信息素质教育的高校。地方高校在信息素质教育方面存在许多问题:①对信息素质教育重视不够。主要体现在课程面临的学科范围不足、课程边缘化趋势、课程资源缺乏、教师队伍不稳定等方面。②课堂教学水平参差不齐。体现在教学内容不一致、教学方法单一、教材建设严重滞后等方面。实践教学不够强。③课程教学效果不佳，学生积极性不高，教学质量存在低水平重复，课程评价体系不完善等。[3]。在这一系列问题中，不同学校的具体表现是不同的，每个学校都要进行深入细致的调查，这需要定性判断和定量分析。

3.根据当代大学生学习时代的特点选择教育的切入点

了解受教育者的特点，从受教育者的实际情况出发，采取有针对性的教育措施是取得良好教育效果的基本保证。当代大学生学习生活的社会是一个全新的数字环境，其学习形式和方式发生了巨大的变化。在全面数字化学习环境下，如果不了解时代特征和大学生的学习偏好，很难取得良好的教育效果。有研究发现，[4]大学生信息素养能力不佳的原因主要来自三个方面:①对当代大学生的人格特征认识不足，信息素养教育的方法不符合他们的需求；②网络技术的发展和应用对大学生的信息素养能力提出了新的要求，但信息素养能力标准没有及时更新，不能引导大学生进行自我评价，激励他们系统地充实自己；③图书馆不再能独立支持大学生信息素质教育的教学活动，这就需要教育主体的重构和教育策略的调整。

上述第一个原因可以在微观层面上解决。除了了解当代大学生的整体特征，教育者还需要调查和分析特定学校和特定专业的学生来源，以符合他们的学习偏好，从而更容易取得好的效果。一般来说，灌输、说教和简化教育教学方法

信息素质教育是高校图书馆的职能之一，也是国内图书馆努力推进的一项重要工作。随着“学科服务”理念和学科馆员制度的确立和推广，高校图书馆具备了信息素质教育创新发展的条件和平台。许多大学图书馆已经为信息素质教育开设了配套课程和各种培训讲座。有的还进行了嵌入式教学的探索和实践。高校图书馆作为信息素质教育的领导者和执行者，具有其他部门所不具备的优势:首先，多元化的文献信息源为图书馆开展信息素质教育提供了强有力的文献资源保障。作为高校学术信息资源的分布中心，文献信息的系统性和完整性是其他教育机构无法比拟的。其次，图书馆拥有先进的网络设备、系统管理软件和专业应用软件，为利用信息技术开展信息素质教育提供了全面保障。最后，大学图书馆有一批经验丰富的图书馆员。现代图书馆员不仅是信息的编辑和管理者，也是信息资源利用的引导者、尝试者和推动者。图书馆员将信息技术的使用技巧和文献资源的检索技巧传授给图书馆用户，为信息素质教育的开展提供师资保障。

信息素养既是一种技能，也是一种能力。大学生需要扎实的专业基础知识和技能。他们的专业发展离不开高水平的专业信息素养。在这方面，图书馆员不能完全满足大学生的综合信息素养需求。信息素养教育也需要学校和专业部门的重视和支持。图书馆员和专业教师应进行多层次、多类型的合作。只有这样，信息素养教育和专业课程才能进一步融合，大学生的信息素养和学习能力才能大幅度提高到创新的地步。为了实现良好的合作与互动，需要在图书馆的指导下不断探索信息素质教育的内容和模式。①常规课程的教学和训练是信息素质教育最基本的普及水平。既有传统的普通课程，也有选修课程等。它还包括一系列滚动培训，如新生入学教育和馆藏资源利用。②针对特定专业的部门培训或信息专家培训是信息素养教育的进一步拓展。③各种与具体课程相关的嵌入式教学，或信息素养与专业课程的渗透教学，是信息素养教育的一个深度层次，需要更多专业教师的参与。

理论研究是引导信息素质教育深入的方向。

信息素质教育在20年内可以在中国得到广泛的认可和普及，这与学者们的理论探讨和研究是分不开的。由于我国的信息素质教育起步较晚，通过引进国外经验和文献综述，我们可以很快了解发达国家的做法并付诸实践。从信息素养概念的内涵和外延的界定到信息素养教育模式的分析，从国外信息素养能力标准的引入到我国信息素养教育存在问题的分析，我国信息素养教育的理论研究取得了很多成果。然而，与实际需要相比，仍有许多问题没有得到很好的解决。这体现在以下几个方面:①信息素养及相关概念需要进一步界定，它们之间的关系需要理顺。其中包括信息素养与信息素养的关系、信息素养与要素培养，无论是新思想还是旧思想、新标准还是对原有标准的补充。这些问题涉及教学内容的增减和教学重点的确定。具有现实的指导意义。②大学生信息素养能力评价体系。对于信息素养能力的评价，国外有比较成熟的评价标准，如美国的《高等教育信息素养标准》，包括5大系统、22个实施指标和86个具体效果评价指标。国内学者对此也进行了研究，但目前还没有统一的评价指标体系[[5]。有科学的评价指标体系。只有这样才能检验学生信息素养能力的真实水平和教学实践的有效性。③信息素质教育本土化体系的构建。在高校推进信息素质教育的过程中，我们借鉴了许多国外有益的经验和做法。然而，不同国家的教育基础、学生特点和文化背景不同，信息素质教育的目标、内容和方法必须从实际出发，才能取得最佳效果。

目前，信息素质教育在实践中进行了许多积极的探索，积累了许多成功的经验，但还没有形成一个理论体系，尤其是国家统一指导下的理论体系建设。信息素养教育应置于学生真实的学习和工作环境中，以提高学生解决实际问题的能力为中心，并设置教学大纲、教学方法、考核目标等。进行信息素养教育，从而激发学生提高信息素养的内在动机，取得良好的教学效果。

参考:

[1]黄蕾。[1]近20年来国内信息素质教育研究与实践综述[[J].图书馆杂志，2015 (3): 16-22。

[2]翁长平。【[】安徽省高校信息素质教育现状调查与分析。大学图书馆与信息论坛，2013 (2): 34-37。

[3]冯、[应用型本科院校学生信息素质教育探析。常州工学院学报，2015 (5): 75-79。

[4]周剑、王彦、谢丽尔。《大学生信息素质教育的生成特征、信息环境的变化与创新》，[。中国图书馆学杂志，2015 (4): 25-39。

[5]蒋捷，陆，【[】大学生信息素养能力评价的实证研究。教育学术月刊，2015 (10): 79-85。

(编者:崔蒙)

信息素养论文参考资料:

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