高年级的看图写话(二年级的信怎么写)

本论文是一篇关于分数和整数划分的年级数学硕士论文开题报告的范文，也是一篇关于指导类本科论文和苏教版教材开题报告的范文。

[文摘]学习指南就像旅行时的导游图。它引导学生通过入口进入。学生们听从老师的指导。通过自己的努力和同学的帮助，他们找到了最后的出路，完成了课程的学习。以江苏教育出版社出版的教材第11卷中的“分数除以整数”一课为例，基于课堂教学中“以学习为中心”的思想，首先是让学生自己学习，教师只在需要教学时才授课。

[关键词]指南列表；分数除以整数；学习是中心

[中文图分类号]G 623.5[文件识别码]A[文编号]1007-9068(2017)32-0022-02

得到具体的教学内容后，老师的第一个想法是什么？是“我如何教授这些内容”还是“学生如何学习这些内容”？基于课堂教学中“以学习为中心”的思想，我进行了“学习指导表”的教学尝试:教师从学生学习的指导者转变为学生学习的计划者、组织者、促进者和引导者，关注学生学习的过程、学生学习的有效性、教学的针对性以及课堂中师生共同成长的互动。以江苏教育委员会出版的教材第11卷“分数除以整数”一课为例，在设计学习指导表时应注意以下三点。

第一，引导在知识连接点——上关注学习情境，预学习

一位著名的美国教育心理学家奥苏贝尔说:“影响学习的最重要的因素是学生已经知道的东西。教师必须发现这一点，并从这一点开始教学。”也就是说，学生原有的知识和经验是教师开展教学活动的出发点。教师应精心设计一份富有弹性和启发性的指导清单，帮助学生自己建构和生成知识，激发学生的学习兴趣，让学习通过学习和解决问题来主导教学。

[学习指南]

1.杯子里有0.8升果汁，由两个孩子平均分享，每人喝()升。

2.杯子里有1升果汁，两个孩子平分。每人喝这杯果汁()并且每人喝()升。

杯子里有3升果汁，4个孩子平均分享。每个人喝()升果汁。

杯子里有4/5升果汁，由两个孩子平均分享。每人多少升？尝试行:

本课程的主要学习列表是围绕新旧知识连接点的新知识生长点设计的。通过完成主要学习列表，学生可以预热学习内容并唤醒现有的知识和经验。学生在课前自学的过程中不再茫然。他们对数学知识点的形成及其重点、难点和目标有清晰的认识。借助学习指导表完成课前数学学习，可以让每个学生带着准备和学习进入课堂，让学习先于教学。

第二，引导——人注意过程，在思维障碍点上拓展思维。

数学课堂是师生、生生互动的多维空间。教师可以在学习指导的帮助下有机地整合教材，从而聚焦核心问题，横向发展学生思维，纵向拓展课程结构，合理调节课堂教学中的“教”与“学”，体现教前学，让课堂成为学生的家园。

[指导说明]分数除以整数的计算方法

活动1:绘画、分割和写作。

学习要求:①先给长方形上色，表示4/5升；

(2)再次按“4/5÷2”得1分，彩画表示每人喝多少升；

(3)根据你的着色过程和着色结果，写下4/5 \u 2的计算过程，计算出4/5 \u 2的个数。

学生可以轻松获得两种算法:

4/5÷2等于4/5×1/2等于2/5

4/5/2等于4/2/5等于2/5

活动2:回顾与反思:如何计算Sco

老师(总结):分数除以整数(除了0)等于分数乘以整数的倒数。

课堂学习学习指导单的设计应根据学生的学习特点和教材的知识结构，解决学生理解盲点中的复杂问题，变大为小，为学生自主学习、合作学习和探究学习提供清晰的学习指导路径和明确的学习任务，引导学生在课堂学习过程中逐步完成“操作探究——小结法3——方法优化”的学习过程。教师及时引导、激励和指导学生。学生亲自体验知识形成的过程。学生的互动和交流更加真实、充分和有效。学生“正在学习”，学生“正在真正学习”，教室成为学生的家。

三、引导在方法建构点——集中方法，提高学习能力

对于课堂作业的课堂教学清单，设计应具有层次性、针对性和可操作性。例如，设计应该比较问题集和规则发现问题等。它应该考虑不同层次的学生，这样不同层次的学生才能得到发展。教师可以通过深入思考设计富有挑战性的课堂实践教学清单。“类比学习”应加深学生对知识的理解，“类比学习”应沟通知识之间的联系，发展学生的数学思维，提高学生的数学素养，增强学生的学习能力。

[学习指南]

1.巩固技能的计算练习。计算下列问题，要求:独立完成，阅卷同桌。

要求:①计算每个问题。

(2)根据计算结果，从上到下，你发现了什么？我的发现:

(3)根据计算结果，观察商、除数和被除数。你发现了什么？我的发现:

3.适用法律。如果没有计算，请填写“>”