数学应用小论文(数学方面的论文题目)

本文是关于如何撰写年级数学的毕业论文，以及如何撰写与深入分析、应用和解决问题相关的本科论文。

小学高年级数学应用问题的教学是当前小学数学课程改革的一个难点。其主要表现是学生学习枯燥、思维方式、解决实际问题的能力差，教师也感到教学困难。随着时间的推移，学生不仅害怕应用问题，而且害怕数学科目，这影响了教学质量的提高。许多教师在应用问题教学中陷入了困境，因为他们没有有效的策略来解决这一难点。因此，这个问题已经成为小学数学教学中迫切需要解决的重要课题。

一、有效的小学数学应用问题教学策略教学策略是为实现教学目标而采取的一系列相对灵活的教学行为。它是教师根据教学计划和学生身心特点，在教学实践中对教学原则、教学模式和教学方法的灵活运用。它是教师为完成特定教学任务而设计的一种指示性教学技术。教学效率取决于教学策略的恰当性。应用问题的教学本质上不同于其他数学公式和定理的教学。它是一种集数学表示、表达式表示和计算表示于一体的问题解决教学。因此，为了使小学高年级的应用题教学不流于形式，有必要改变教师的教学方法和学生的学习方法。问题的根源是生活导向的。不同的表现形式要求申请问题的材料是学生自己熟悉的，或者是他们所经历和理解的，并且与现实生活密切相关。这种呈现形式更容易让学生理解和接受，从而产生强烈的学习兴趣，激发学习动机，更重要的是，它可以将所学知识应用到现实生活中，培养解决实际问题的能力。

1.用书面语言表达问题

对应用问题的理解是学习应用问题的内在条件，也是应用问题教学的逻辑起点。如果学生对数学应用问题的字面解释不明确，新旧知识之间将不可避免地存在差距，这将给后续学习带来很大困难。因此，在教学中，学生应该注意最基本的语言知识，这样他们才能理解问题的含义。理解问题含义的关键是要求学生从问题中去除无用的成分。我们可以用自己的语言来阐明话题的核心意义，建立相应的字符表征或数量关系，注重话题结构的分析，培养学生数形结合的思想。话题结构的分析是提高学生解决问题能力的关键，也是解决问题的核心。通过分析话题意义，可以明确话题的已知条件，挖掘出话题的隐含条件，通过分析隐含条件实现从已知到未知的过渡，最终解决问题。这就要求教师在教学中。尽可能用可观察和可测量的行为使应用问题的教学清晰化，使学生尽可能了解教师的思维过程，并在此基础上建立抽象的数学模型。

2.引导学生灵活运用各种问题解决策略

学生解决问题的困难往往是由于缺乏适当的解决问题的策略造成的。这要求教师善于研究和总结不同类型问题的解决策略，并给予学生适当的指导和建议。

(1)摆脱刻板印象:一些应用问题，学生因刻板印象的影响而困惑。这时，教师应该引导学生改变他们的思维角度，这样思想才能被清楚地识别出来。

(2)总体思路:有些话题比较复杂，如果按照常规方法思考，那么就没有办法开始，往往会不知不觉地陷入死胡同

学生能够成功地解决问题，除了有一定的生活经验和基本的定量关系储存在他们的头脑中，他们还需要有一定的分析问题的能力。解决和应用的关键在于找到解决方案，即在问题条件之间找到某种联系和关系。在问题解决教学中，还需要引导和渗透分析方法，使学生逐步掌握分析问题和思考问题的方法，鼓励学生说出解决问题的思路并加以规范，培养学生分析问题和解决问题的能力。

新教材中的问题解决非常重视情境的创设、材料的真实性和趣味性，呈现的形式也以图片和生动的形象进行说明。图画情境可以激发学生的兴趣，帮助学生理解主题，培养学生的抽象概括能力，鼓励学生在各种形式之间转换。

第二，培养学生良好的解决问题的习惯

所谓考试，就是理解题目的含义，明确题目中给出的条件和问题，并明确目的和要求。这是应用主题教学的重要一步。在考试题目时，首先要注意学生对题目的感知，这样才能使第一批感知材料准确、清晰。在这个过程中，教师可以引导学生运用反复阅读主题、标记符号、复述要点、思考主题意义等方法。使感知准确无误。在实践中形成习惯。通过复述能力的培养，学生可以进一步加深理解，提高概括能力和数学语言应用及表达能力。学生经常被鼓励尝试多样化的解决问题的方法和发展他们的数学思维能力。教师应鼓励学生大胆交流解决方案，在思维分析过程中指出问题，分析基本的定量关系，让他们掌握基本的解决问题的方法。总之，教师要有意识地收集和组织正常教学过程中的实际应用问题，组织教学活动，让学生了解数学的应用价值，培养学生应用数学的能力。

三。为解决问题提供时间和空间

应用问题的有效教学离不开学生的自主活动。学生有一个独立探索和应用知识的过程。该过程分为准备和实施三个阶段。除了老师的指导，留给学生足够的时间思考和探索更重要。教师应该摒弃滔滔不绝的做法，用自己的精力去启发、诱导和设计阶梯式的问题，让学生受到教师的启发和引导。我会以尽可能高的兴趣和热情来操作、讨论并找出解决问题的策略和方法。我将始终以积极的思维状态参与知识的获取过程，充分发挥我的主观能动性和创造能力。这就要求整个应用教学过程始终把学生作为学习的主人，让学生参与和合作探究。

4.学生思考的空间和时间

应用问题的有效教学与学生的自主活动密切相关。思维过程可以被引导，但它永远无法被取代。因此，只有通过自己的努力，学生才能真正理解问题，并学会如何解决它们。同时，在教学过程中，应根据学生的具体学习情况及时、积极地调整教学计划和教学策略，使课堂教学达到高效率和高质量。

应用问题教学是小学数学教学的核心内容，是培养学生逻辑思维能力的重要手段。教师应该通过有效的教学来优化学生的应用问题学习效果。

(作者童莲:湖北省巴东县官渡口镇中心小学444300)

数学等级论文参考资料:

三年级数学论文集

四年级数学论文

四年级数学论文

五年级数学论文

五年级数学获奖论文

四年级数学论文是怎么写的

回顾过去，以上是一篇范文，也是论文题目写作的参考资料