研究生毕业论文范文(研究生毕业论文致谢词范文)

本文是一篇关于本学年九年级数学毕业论文、情境教学和数学教学的范文，也是一篇关于九年级研究生毕业论文的范文。

情境教学法是指教师在教学过程中，在课堂上积极创设一定的教学情境和情景，让学生融入情境，加深对问题的思考，进一步培养学生的思维。通过这种学习方法，学生可以将他们的情感、思维和学习乐趣融入到学习中。将它应用于数学教学，可以帮助学生深刻理解各种疑难问题，进一步提高学生的学习质量。

一、情境教学法对九年级数学教学的重要性

九年级的初中生正面临着升入高中的压力。数学是入学考试中一门极其重要的学科。如何提高学生的数学成绩已经成为九年级数学教师面临的问题。九年级的初中生更注重系统性、整体性思维和抽象能力。学生需要具备理解、掌握和熟练运用各种数学概念和公式解决数学问题的能力，这也对学生的个人素质提出了挑战。教学中运用情境教学法。它可以为学生学习和理解各种概念和公式提供新的思路和方法。同时，情境教学法比传统教学法更生动。学生从枯燥的教材中分离出来，他们对数学学习的兴趣被激发和激活。他们学习的积极性和主动性更强，这有助于提高学习质量。此外，采用情境教学法进行九年级数学教学。它能激发学生的联想、想象和创造能力，有助于培养学生的发散思维。在生动有趣的情境中，学生跟随老师的思路，掌握发现、思考和解决问题的能力，进一步提高数学成绩。

二、情境教学法在九年级数学教学中的应用

(一)设计生活情境开展教学。数学是生活中的一门学科。许多数学定理来自实际问题，并提供解决实际问题的方法。在教学中，教师应关注数学生活，帮助学生创设熟悉的生活情境，将学生融入学习情境，深化数学问题的思考和拓展，进一步提高学习和教学质量。在生活情境中，学生可以结合自己的实际生活经历。找出与数学定理和公式相关的点。在解决数学问题的同时，老师也意识到了数学在解决生活问题中的重要性，并提高了他对数学学习的热爱。例如，在学习“投影与视图”的内容时，教师使用学生在日常生活中使用的地图软件作为教学工具，并将3D立体地图应用到课堂教学中，帮助学生理解本课程的内容。老师首先打开网页地图并切换到立体地图。选择一栋建筑作为参考对象，改变不同的朝向，使学生能够从不同的角度理解平面，如俯视图、正视图、左视图等。并不断改变建筑，增加参考对象的复杂性，从简单的长方体建筑到U形建筑，再到住宅建筑。在渐进式学习中，学生可以自由使用视图相关定理，提高学生对现实生活问题的理解，学习质量明显提高。

(2)设计问题情境进行教学。数学教学中常见的问题情境教学方法，通过一定的问题情境，引导学生在其中思考，可以帮助学生通过问题理解数学的本质，进一步发展思维，改变思维角度，掌握数学定理的本质，学生的学习将会更加高效，并且在今后解决数学问题的过程中，学生可以直接触及本质。一举解决数学问题。在学习“概率”的内容时，老师用大家熟悉的谚语“三个臭皮匠等于诸葛亮”创设了一个问题情境。诸葛亮和三个补鞋匠对诸葛亮战胜勇士有85%的把握

(3)设计合作情境进行教学。在九年级数学教学过程中，教师应关注学生的个体差异，利用学生的差异设计合作情境，使学生之间的思维发生碰撞，在合作讨论中发展思维，相互学习，提高学生的学习能力。同时，在合作情境中，学生的竞争心理、合作意识和表达能力得到进一步激发。同时，不同观点的融合和碰撞对学生的思维有很好的影响。例如，在学习“反比例函数”的内容时，教师把“生活中的反比例”作为讨论的重点，让学生分成5人一组。小组成员一起讨论并列出生活中遇到的反比例，不能重复。学生们的讨论非常热烈，结果令人满意。有些小组把反比例列为31。在讨论过程中，学生对反比例的内容有了更深的理解，理解更到位，学习效果显著。

三。结束语

综上所述，在九年级数学教学过程中，数学教师应注重情境教学的应用，为学生创设不同的情境，并做好引导工作，让学生在情境中探索数学的本质，加深对数学定理和公式的理解，提高学生灵活应用的能力，最终实现教学质量和学习效果的实质性提高。

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