教学改革方面成果是指什么(教学改革的方法)

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《中医美容技术》教学改革与探讨

陈德利

(广西崇左532200广西职业技术学院艺术设计系)

摘要:《中医美容技术》是美容专业的核心课程。其特点是全面、实用。笔者认为，要上好这门课，应该做到以下几点:确立合理的课程目标；认真组织和选择教学内容；以“做中学”和“工学交替”的教学模式和全面实施教学改革的理念，为全面提高教学质量，对传统的单一枯燥的填鸭式教学方法进行了改革，将提问引入法、案例分析法、多媒体教学和角色扮演法等多元化教学方法应用于美容化妆专业的中医美容技术教学过程中，取得了明显的学习效果。

关键词:课程改革；多样化；中医美容技术；教学方法

中医美容是以健康为基础的美容。课程包括中医基础、中医、按摩刮痧、拔罐、艾条熏蒸、耳穴美容疗法、常见皮肤问题及身体护理等。以中医理论为指导，研究皮肤问题的防治和身体护理，是一门专业核心课程。然而，中医理论因其内容抽象复杂，已成为学生面部化妆的难题。然而，许多高校从书本到书本教学，枯燥、难学、难记，学生缺乏学习动机，难以激发学生的学习兴趣。学习只是为了应付考试。即使考试结束后，也很难满足实际应用和熟练程度的要求。

首先，确立合理的课程目标

(1)知识目标:掌握中医美容的基本理论知识，如阴、阳、五行、脏腑、气、血、津液、病因、经络、穴位等。代表性美容中药及方剂；中医常用的美容方法。熟悉:中医保健美容知识，中医美容保健知识，身体保健知识等。认识:中医美容的发展史；常见的皮肤问题损害美容，中医调理和老化皮肤的保健知识。

(2)能力目标。培养自学能力、归纳总结能力；学习拔罐、刮脸、刮身、艾条熏蒸、耳穴美容等中医美容技术的操作方法；学习中医保健方法，如香薰脐疗、卵巢保养、肾脏保养等。用学到的知识来调理常见的皮肤问题和亚健康问题。

(3)情感目标。培养学生的学习兴趣，满足学生的求知欲和好奇心，树立和增强学生的学习信心。

二、“做中学”和“工学交替”教学模式

(1)“边做边学”。“做中学”是杜威(1859-1952)整体教学理论的基本原则。杜威认为“所有的学习都是行动的副产品，所以教师和学生应该鼓励学生通过“做”来思考，从而学习知识。杜威将“做中学”渗透到教学的各个主要方面，如教学过程、课程设置、教学方法、教学组织形式等。基于“做中学”的要求。它形成了“不仅塑造了现代美国教育，而且影响了整个世界”的活动课程和活动教学。

(二)“工学交替”“工学交替”是指在以人为本和以就业为导向的教学理念指导下，以培养学生合格的职业能力为基本目标，根据职业能力的形成特点，将学生组织在学校和企业两种不同的学习场合。学习理论和实践知识的过程是在两种不同的学习环境中交替完成的，即课堂和课堂

(一)提问的引入。兴趣是最好的老师。“提问的引入是指根据不同章节的需要，将历史典故、谜语和生活常识引入到课堂提问中。它通常设置在每节课的开始。它旨在立即集中学生的注意力，调动学生积极思考问题，从而激发学习兴趣，提高学习效果。例如，在讲解中医的“藏象理论”时，引入“黑匣子”来指导学生。不打开盒子，如何知道里面是什么，引导学生一步一步思考，建议西医直接打开盒子，通过解剖研究内脏，不打开盒子，通过外部特征推断内部情况。这是中医研究脏腑的方法。它可以概括为“通过表格了解内部”和“通过外部测量内部”，这与西医完全不同。它引导学生进一步探索，并通过故事介绍课堂内容，令人印象深刻，激发学习热情。

(2)案例教学法。学生普遍认为中医理论抽象深奥，难以在短时间内理解和掌握。以案例教学为例，在谈到中医耳穴美容疗法时，介绍了一个案例:一位女同学，因为脸上长了一年多的粉刺，涂了很多祛痘霜等药物，效果并不理想。后来，我应用了中医的耳穴美容疗法，在耳穴上贴了药丸，并要求她注意饮食调理。经过两个多月的治疗，效果显著。

(3)多媒体教学方法。多媒体教学广泛应用于中医美容技术教学中。它使抽象的、难以理解的中医基础理论生动具体。例如，在刮痧、拔火罐、观察与诊断、艾训等课程中，如果用传统的教学方法来讲授教学内容，无论老师如何反复讲解，学生还是不知道自己在说些什么，只知道一点点。多媒体教学引入后，课堂上以幻灯片的形式展示视觉用品和用具，观看相关技术的生动操作视频，变主观为客观，激发学生的感官，增强他们的理解和记忆。

(4)角色扮演法。在中医美容技术教学中，使用了大量的角色扮演方法。一个学生扮演美容师的角色，另一个学生扮演顾客的角色。中医美容技术用于服务顾客(学生)。例如，在学习拔火罐课程时，学生们互相操作拔火罐。特点:(1)活动教学激发了学生的学习热情，课堂气氛更加活跃，更容易记忆，事半功倍。(2)要求学生遵守角色要求，将自己的思想、行为甚至外表融入角色。目的是帮助学生理解和熟悉专业性质和工作要求，以便更快地适应未来的专业环境。

四.结论

通过在《中医美容技术》课程中应用“做中学”、“工学交替”教学模式和多样化的教学方法，取得了较好的教学效果，为巩固学生的理论知识和培养中医思维打下了坚实的基础，对中医美容技术的学习具有重要的指导作用。

参考

[1]龙平。高职院校教师信息化教学方法应用案例[M]。化学工业出版社。

[2]张琼、王静。[医学院校多媒体与传统教学效果的比较研究。医学教学探索，2006，12(05):1140。

[3]广州职业技术考场。工学结合课程微格教学设计硕士[。中国劳动和社会出版社，2017。

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