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本文是一篇数学函授毕业论文的范文，一篇提炼与数学的范文，也是一篇关于毕业论文开题的报告。

江苏省南通市海安县亚洲镇中心小学徐滨

[摘要]本文以近年来兴起的微课为主题，进一步探讨微课产生的相关问题，提升微课的价值，从而改变教师的教学和研究方法以及学生的学习方式，为学生实现真正意义上的自主学习提供强有力的支持。

[关键词]数学课堂教学改革微课制作

[图分类号]G[文件识别码]A[文编号]0450-9889(2016)11A-0036-02

微课是学生学习的辅助工具，也是教师研究的工具。微课的出现极大地改变了教师的教学、研究方法和学生的学习方式，为学生实现真正的自主学习提供了强有力的支持。为了改善学生的学习状态，丰富学生的学习资源和教师的备课资源，笔者参加了学校教研室组织的小学数学微课开发活动，并通过微课资源的开发形成了自己的思考。以下是作者记录的一个微课。

[教学内容]苏教班第二年书《数的估计——接近整百整千数》。

[教学目标]观看教学视频并完成《学习任务单》中规定的任务后，可以实现以下目标:1 .对相似数含义的初步理解和对相似数的理解；2.掌握找到接近整百和整千的数字的基本方法；3.由于能够正确地找到接近整百和整千的相似数，数量的大小将由相似数来描述。

[教学过程]

首先，兴趣的引入，预示着新的知识

老师:看，每个人，冒险的倒霉熊培根掉进了河里。哪条路能游得最快到达岸边？(等2秒钟)我们会在河上找到一个中间点。培根在中点的右边，离右岸更近，所以我们应该游得最快。我们今天学到的也与“接近”有关。让我们一起来看看。

[评论]通过创作简单的动画情节，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活和空间上的“接近”自然过渡到数学问题上的“接近”，这也是需要研究的，从而为新知识的学习铺平道路。

第二，感受新知识，体验价值

老师:有两个住宅区。你知道这两个社区的居民都接近几百户家庭吗(见图1)？(停顿5秒钟)我们用数字轴来观察。数轴上的每个小段代表10，中间点是550、506和595，介于500和600之间。

老师:506比500多，接近500。我们说506大约是500。这两个数字用“大约等号”连接起来。上面写着:大约相等，你再读一遍(暂停2秒)；595小于600，接近600，所以我们说595大约是600。因此，华美区约有500户，东湖区约有600户。你说得对吗？

老师:孩子们，我们只是敢于知道等号。你知道等号和等号的区别吗？(停顿3秒钟)我们发现等号左边和右边的数字是相等的，表示相等的关系。等号左右两边的数字很接近，表示关系密切。以后使用时要注意。

老师:在我们的日常生活中，为了使用方便，我们有时会用多少来表示物体的数量。你能告诉我们下面哪个数字代表这个数字吗(见图2)？(停顿5秒钟)顺便说一下，这四个数字都是关于数字的，也就是关于数字的。它们经常被用来表达不确定的词，如“大约”、“大约”和“接近”。另外两个数字是精确的数字，我们称之为精确的数字。

[评价]在充分调动学生现有生活经验的前提下，引导学生自主学习新知识，并提供生活场景，帮助学生认识到不仅有准确的数字，还有表示物体数量的近似数字，体现了数学的价值，阐明了新知识在生活中的价值。

三、图形建模、感知方法

1.接近100

老师:孩子们，不

我们只是敢于学习如何估计一个数字大约是几百。你能用我们刚刚敢于使用的思维方法解决以下问题吗？

2.近千人

老师:两位鸭妈妈都认为鸭子是她们自己的孩子。大白鹅说:小鸭的数量接近鸭妈妈的数量。你能帮助这只小鸭子找到她的妈妈吗(见图4)？(暂停5秒钟)

老师:我们发现小鸭的数量在2000到3000之间。中间的数字是2500。这些数字不到2500，接近2000。其他数字大于2500，接近3000。鸭妈妈们不需要担心他们的孩子是谁。

老师:这只小鸭的妈妈是谁？(等待3秒)你会发现无论盒子里装的是什么数字，这只小鸭子的数字都在2900到3000之间，非常接近3000。似乎一个数字大约是几千，与数字和十位数无关。

老师:还有一只小鸭(2-99)没有找到她的妈妈，请帮助她(等3秒钟)。显然，如果数字100是“0”，2099年就接近2000年了。如果“9”在百位数上，2999接近3000，那么“0-9”的数字可以在百位数上填写，所以不能直接确定小鸭的数字大约是几千。一个数字似乎有几千，这与百位数的数字大小有关。

孩子们，今天我们学会了估计一个数大约是几百或几千，并且我们知道在生活中通常用多少来表示物体的数量。你学会了吗？如果是这样，为自己鼓掌吧！

四、教学思维

通过微课的产生，笔者加深了对数学微课的一些认识:微课不再是我们常识中的短课，它们有着丰富的内涵和严格的要求，可以说是“微而不薄”

(一)微课的名称是“微”，“微”，非常微课的最大特点是“微”，这主要体现在教师的教学时间较短，一般为5-10分钟。教师对学生的指导内容不能像传统课堂那么大；微课的观众通常是学生自己。它主要是为学生的个性化学习提供必要的指导，是课堂教学的重要补充。它还为教师观察和观察教案，进行评价、反思和研究提供了便利。例如，我们举办了一个关于“平面图形的区域审查”的研讨会。三位老师就平面图形面积公式的排列及其相互关系拍摄了5分钟的教学视频。然后，通过对视频的分析和比较，形成了各种形式的编排方法，如图表法、表格法、知识树、流程图等。这大大提高了研究的效率。

(二)微课是面向学生的“课”

微观阶级本质上是一个“阶级”。它是学生在课前自学、在课间帮助学生和课后复习的资源。要制作微课，教师需要“把学生放在心上”。他们需要研究教学内容，分析学生知识的起点，明确学生需要达到的目标，并精心设计教学环节。他们需要“指导”学习困难的学生，为擅长学习的学生“跳来跳去”。在这个微课中，作者用母鸭来寻找孩子。我们将尽最大努力让所有学生掌握找到一个接近整千的数字的基本方法。我们还将让学生帮助另外两只鸭子找到它们的妈妈，从而进一步让擅长学习的学生明白找到一个接近整千的数字与数百名学生的数量有关，并尽最大努力满足各类学生的学习需求。

(三)微类为“精”，突出重点

微课是对课堂教学的有效补充，制作微课并不要求全面。因此，教师对微课内容的定位应该是“准确”的，并关注学习内容的重点和难点。设计应该精确，努力选择合适的起点，实现突破。以一个话题带一系列问题的方式，提出学生实现知识整合和超前跳跃的“着力点”。在这一课中，作者重点讲述了学生判断相似性方法的难点，使学生直观、形象地认识到通过数字找到近百个、数千个相似性的一般规律

微课主要是为学生量身定制的个性化学习环境下的一种辅助资源。学生的年龄特征决定了他们学习注意力和控制能力的薄弱。因此，微课的制作应尽可能通过生动有趣的学习情境吸引学生的注意力，同时将关键知识点融入有趣的情境中，让学生获得愉快的学习体验。例如，在微课开始时，作者设计了不幸的熊培根掉进水里的情节，学生喜欢激发学生的学习兴趣，生动地提取生活中的“邻近性”，并将其与数学中的“邻近性”联系起来。

(五)微课应做到“严”，格式规范

微课资源应包括教学设计、自学任务清单、课件、教材、教学反思等。以微课视频为核心，形成完整的资源包，成为微视频资源环境。微课背后的能量不亚于普通课堂教学。因为微课服务于学生的自主学习，学生可以反复观察和观察，所以不会有任何知识错误和随意性。微课对教师在课件制作、版面设计、拍摄格式、后期制作等方面都有较高的要求。通过如此高的要求和标准，可以确保学生接受严格的学习指导。

(6)爱“美”在微课中恰到好处。

微课的发展还需要遵循一定的审美原则，符合学生的审美特征，让学生在愉快的体验中享受学习。在制作课件的过程中，教师不仅要避免单调的背景色和不协调的页面，还要防止过于复杂的页面颜色达不到关键效果，防止学生产生视觉疲劳。特别是在初中数学微格课上，教师应尽量避免使用太多的单词和抽象的数字符号，并应配合图片和文字达到和谐统一，注重图片。在关键点使用单词，这样学生可以学习知识并获得美好的体验。

(编辑李学娟)

数学论文参考资料:

数学论文六年级

生活和数学论文

初等数学教育杂志

数学论文三年级

中学生数学杂志

南朝祖冲之的数学散文有

摘要:本文是数学硕士学位和数学本科学位论文开题报告的范文，也是论文题目中相关优秀学术参考文献的范文。它是关于教你如何写精炼和数学，并免费谈论范文。