大学生职业生涯规划前言(大学生职业生涯规划书)

本文是一篇关于职业生涯、职业生涯规划、思想政治教育与整合的学年毕业论文范文。

自我国实施高校扩招政策以来，经过十几年的发展，大学生和毕业生的数量逐年增加，而高校的教育资源是一定的。这带来了高校教育资源与大学生数量增长之间的矛盾。教育资源与教育发展程度不匹配，教育质量下降。四年来，许多大学生毕业后没有合理的职业规划就进入了社会。学生们经历了高考的艰难抉择后，生活和学习都进入了一个新的环境。首先，学习氛围已经改变，没有强制性的学习压力。其次，学习的动力不足。第三，高校宽松的管理环境会导致学生学业懈怠。客观地说，大学生已经是成年人了，他们的未来发展主要取决于他们自己的努力。像在高中那样对他们进行高强度的压力研究是不现实的。此时，教育应侧重于思想政治教育和职业生涯规划。

一些高校管理者和教育工作者不重视学生的职业生涯规划和思想政治教育。这种职业生涯规划和思想政治教育工作虽然在高校中正式存在，但却没有实质性的内容。在教育过程中，它只是走过场，只做了几次尝试。因此，许多学生没有接受过任何真正的教育。许多高校不把思想政治教育工作作为培养大学生的前提和基础，主观上认为，在竞争日益激烈的今天，就业压力越来越大。与其花大量的时间在学生的思想政治教育上，不如把更多的精力和时间投入到专业课程和实际应用能力的培养上，从而直接看到教育效果。大学生思想政治教育的真正实施不仅不会耽误时间，而且能很好地促进学生的未来发展。具有优秀思想素质的学生总能积累并做出小小的贡献。为了在社会中找到自己的立足点，一个人也可以更快地融入社会。因此，思想政治教育应充分融入大学生职业生涯规划教育，二者应融为一体，进一步培养和提高学生的综合素质和就业竞争力。

一，职业规划教育与思想政治教育整合的现状分析

目前，国内高校毕业生就业形势极其严峻，人才市场的竞争压力不断加大，随着高校扩招，高等教育质量在一定程度上下降，整体素质普遍下降。在严峻的就业压力下，一些学生全身心地投入到专业知识的学习中，却忽视了思想政治素质的提高，这使得精神层面的提高受到了限制。

随着信息技术的发展，我们的社会已经逐渐进入网络时代。“互联网”概念的引入充分表明信息网络技术已经渗透到大学校园。网络信息时代给我们带来了便利，但也给我们带来了许多问题。网络信息传播迅速，每个人都可以成为信息的创造者，使得获取信息变得非常容易。这使得很多信息未经过滤就上传到了互联网上。大学生获得这些被歪曲或垃圾的信息后，很难区分真假，因为他们自己的价值观和人生观正处于形成期。许多大学生相信这些信息并继续传播，给整个大学的思想政治环境造成了污染。

市场经济的开放导致了社会思潮的多样化。一些西方腐朽思想不断进入我国，如拜金主义和享乐主义，侵蚀着年轻人的思想。作为政治和思想教育

当前，大学生思想政治教育受到了新的重视。高校的家长和工作人员都开始重视高校的思想政治教育，尤其是在规划职业生涯时，需要正确的思想引导，以保证学生在今后的工作中能够保持积极的精力和判断是非的能力。即使遇到就业困难，他们也能正确面对挑战，并始终保持积极向上的态度来迎接挑战。

当前，思想政治教育和职业生涯规划研究存在两个主要问题。首先，思想政治教育在我国高等教育中一直占据着重要的地位。它有很好的教师基础，主要是职业生涯规划的整合。职业生涯规划是随着市场经济的发展而出现的一种新的职业设置模式，主要是高校扩招后出现的一种新模式。因此，从思想政治教育的角度来分析和研究职业生涯规划的意义和作用的案例很多，但从二者整合的角度来分析和研究的案例却很少。其次，随着大学生就业形势的恶化，职业生涯规划逐渐受到高等教育的重视。许多研究者已经开始对大学生职业生涯规划问题进行研究和分析，但很少有文献将二者作为一个整体来研究。

二，职业规划教育与思想政治教育的整合问题

(一)不能调动学生自觉学习的积极性

为了实现学生职业生涯规划与思想政治教育的结合，必须充分调动学生的积极性，让他们自觉参与教育的实施。人类是能思考的高等动物。主观能动性是人类区别于其他物种的基本特征。在人的主观能动性的前提下，学生可以创造性地发展和学习。因此，要真正将职业生涯规划与思想政治教育结合起来，取得切实的教学效果，首先要提高学生积极参与的主动性。“80后”是高校扩招后的第一批人才。目前，他们已经成为中国社会主义建设的主力军。他们可以根据自己的个性特点和兴趣选择规划自己的生活和职业。然而，从过去的现实来看，这种选择在某种程度上是被迫的。主要原因是在高校学习时，无论是学校、社会还是学生自身都没有意识到思想政治教育在人生和职业规划中的重要作用。然而，“80后”也是幸运的一代。在经历了汶川地震、冰雪灾害等民族灾难后，他们被社会的正能量深深感染，对社会有了新的认识，重新确立了自己的人生规划。可以说，重大民族事件的发生弥补了学校思想政治教育的短板，虽然时间稍有延迟。这种现实的思想政治教育在一定程度上是被迫的。随着时间的推移，“80后”已经步入社会，开始工作。目前，“90后”一代被“90后”一代所主导。与“80后”相比，“90后”在意识形态上表现出一种惰性。它不仅无法积极参与学校的思想政治教育，也无法从社会事件中获得精神寄托。主要原因是他们参与思想政治教育的积极性不高。

(二)教育机制的影响

当前高校的教育机制往往过于强调专业知识和能力的培养，而思想政治教育领域的教育却没有得到足够的重视。它往往只是表面文章，并没有真正认真地进行思想政治教育。温家宝同志指出:“一个合格的高级人才不仅需要渊博的知识，还需要保持思想的先进性和积极的人生态度。”然而，从目前高校的教育状况来看，许多高校仍然渴望立竿见影、立竿见影。他们把毕业生就业视为教育的首要问题和目标。只要能促进学生就业，他们就会尽最大努力实施措施，如增强学生的实践能力，不断扩大教学的实用性，让学生更紧密地与社会学习相应的专业知识。当然，他们不否认它带来的积极结果，但他们也将有不利的后果，并可能鼓励学生成长。例如，他们将不断培训学生，以应对企业中的面试培训。一些所谓的“小技巧”可以教给学生。当然，这些肤浅的东西是可以存在的，但是如果过分强调外在技能而没有训练和塑造实际能力，那么学生的成长最终会受到影响。当代大学生需要的教育是一种实质性的精神教育。俗话说，磨刀不误砍柴刀。要真正帮助学生实现合理的人生规划，必须建立学生思想政治教育基础。现行教育机制对思想政治教育的忽视，使大学生的职业生涯规划和思想领域与时俱进，职业生涯规划与思想政治教育的结合更是少之又少。中国共产党第十八次全国代表大会以后，党的政治理论宣传得到了加强，许多高校按照党的精神，但从总体趋势来看，在理论教育方面取得了一定的成绩。高校思想政治教育仍在滑向非主流方向。据不完全统计，不到20%的学生认为课堂思想政治教育可以使思想精神得到更多的升华。大多数学生仍然认为只有社会实践才能在一定程度上提高思想素质。

(三)缺乏有针对性的教学方法和手段

为了实现大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的同步，有必要在教学过程中采取正确的教育策略，让学生在各种教育方式下实现思想洗礼和精神升华，最终更准确地把握未来的职业道路。但是，从高校思想政治教育的现状来看，与现实的思想教育目标还有很大差距，一些高校思想政治课的教学模式和方法相对落后。不能满足当代教育的需要，许多高校注重思想政治教育课程的实施和情境分析，整个教育过程中，教师没有给予足够的重视，教育方法相对单一，主要是通过课堂教学的形式，缺乏针对性，对学生的精神世界有着相对浅薄的影响。此外，高校思想政治教育和职业生涯规划课程和教学资源相对落后，社会不断进步，人们的观念也在不断变化。原有的教材已经不能满足当前大学生的精神需求。课程教材没有发生深刻的变化。它们已经使用了十多年了。引用的数据和例子已经过时，没有明确的及时性。整个教学过程没有针对性和说服力。

三、加强职业规划教育与思想政治教育融合的对策建议

(一)提高学生参与思想政治教育和职业生涯规划的积极性

不断提高学生的主观能动性是保证和的前提

首先，坚持和分层的结合。所谓坚持，是指职业生涯规划与思想政治教育相结合，需要长时间的努力。它必须坚持不懈地完成，不能半途而废。人们思想和精神境界的提高不是一蹴而就的。大学生的思想教育不能仅仅通过几门简单的课程来完成。这需要很长时间来发挥积极的影响，消除他们的心理疑虑和缺陷。只有这样，教育目标才能逐步实现。分层的主要最终结果在于对时间和受教育者类型的把握。它主要是针对不同时期的学生因材施教。针对不同思想基础的大学生，选择不同的教学内容和方法，从而全面提高学生思想教育的质量。

第二，主体性与指导性的统一。主体性主要是指教师在教学过程中改变教学方法和手段，不断调动学生学习的积极性，使学生能够积极配合教师的教育，实现教育主体的转变，摒弃原有的满堂灌的教学方法，转变为师生之间的交流和学习。所谓指导，是指教师不再详细讲解思想政治教育过程中的所有知识和内容，而是只提出其中的一部分，然后引导学生学习其他内容和知识。

第三，个性与共性的融合。随着社会的快速发展和思想的多样化，没有人能准确而正确地解释新事物或新思想。对于尚未参加社会实践的大学生来说，他们没有足够的经验和经历。他们只是随大流，接受新的想法。因此，只要职业生涯规划与思想政治教育有效结合，就能很快被大学生接受。应该注意的是，在两者融合的教育中，应进一步突出个性的发展和共性的融合。对于一些不同特点的社会思潮，应该以有针对性的积极的政治理论为指导，不断揭示事物的表面现象，揭示问题的根源。

(二)从教学方法入手

教学质量在很大程度上取决于教学方法的选择。要实现思想政治教育与职业生涯规划的整合，必须找到一种适应现代学生心理特点的全新教学方法，不断提高学生的学习积极性，扩大教学效果。实现两种教育的融合主要有以下途径:

第一，整合两门课程的内容。职业生涯规划与思想政治教育在教育内容上有相似之处。在就业过程中，学生需要保持良好的心态，正确面对挫折和挑战。这与思想政治教育的主要目的是一致的。思想政治教育的主要课程包括哲学经典理论、哲学经典理论、毛泽东思想等，对实践具有很强的指导作用。对这些基本思想教育理论的深入分析，可以引导其本质走向职业生涯规划。职业生涯规划主要是分析本专业学生的有效就业情况，调查社会市场的基本情况。这些教学内容可以用思想政治教育的理论来解释，关键是如何探索和协调二者的关系。这需要在第一线奋斗的教育工作者的积极研究和实践。

第二，强调实践教学。事实一再证明，实践是检验真理的唯一标准。只有通过不断的实践，学生才能从两者融合的教育中获得更多的知识，提高自己的能力。要不断拓展实践空间，识别时间节点，根据教学内容选择不同的教学实践活动，不断增加思想政治教育的现实意义。只有通过不断的实践，学生才能认识到一些理论知识的意义和作用，从而有效地提高他们的思想能力，更好地规划自己的职业生涯。

第三，介绍了过程评价和最终评价相结合的教学效果评价方法。教学效果是否明显，教学内容是否恰当，需要一个更加科学合理的教学评价体系来有效地监督和管理整个教学过程。所谓过程性评价就是全面跟踪两种教育过程的整合，随时对学生进行评价，并获得相应的评价。所谓最终评价，就是在最后对教学效果的一次性评价。两种评价方法有机结合，不断实现对教育过程和效果的有效评价。

(3)从两课教师的专业能力和素养来看

教师是教学活动的主力军，教学活动的设计者，课堂趋势的引导者。因此，教师的专业素质直接影响着两门课程的整合程度。在高等教育的实施过程中，思想政治教育的实施者是一些专业课程的教师，他们在学术和知识上具有一定的权威性，而职业生涯规划课程的教师大多由部门管理人员任命，其中许多是学校基层辅导员。他对学生的基本情况有一定的了解。从实际情况来看，两类教师在知识和能力、专业偏见等方面存在一定差距。在课程整合的过程中，也需要整合教师的知识体系。教师在这两门课程中的知识不断扩展，使教师在教育过程中更加全面。此外，教师还需要进一步研究教学方法，努力实现教学内容和教学方法在更多方面的整合。

四.结论

随着社会人才竞争压力的日益增大，对人才的需求也在不断增加。要有效提高大学生的综合素质，就必须立足于合理的思想政治教育，应用具有积极意义的职业规划教育，不断提高他们处理问题的综合能力。本文主要从学生的主观能动性、教学方法和手段、教师队伍建设等方面提出了思想政治教育与职业规划教育融合的一些建议，希望能促进二者的融合，对高等教育起到积极的推动作用。

[本文是河南省社会科学技术协会“思想政治教育在师范院校大学生职业生涯规划中的作用及实现路径研究”(SKL-2016-2408)的研究项目，以及河南省2016届毕业生就业与创业研究项目“思想政治教育在师范院校大学生职业生涯规划中的作用及实现路径研究”(JYB2016025)的阶段性成果

(作者:信阳师范大学)

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本文总结了:本文是一篇关于职业生涯规划、思想政治教育与整合的硕士和本科毕业论文写作。这也是一篇相关的就业报告和学术论文题目参考的范文。