和文秘专业有关的论文(文秘专业论文)

本文是文秘专业参考的范本，也是文秘专业、速记和技能的在职研究生论文的范本。

[文摘]速记课程在秘书专业中受到高度重视，并被列入专业(核心)课程。速记因其“易用”和“神奇”而吸引了一个又一个初学者。然而，这个良好的开端很难保持和发展。在学习过程中，学习者的热情逐渐消退，导致厌倦、恐惧，甚至“速记”。这是由于学习资源和课程本身的性质。面对秘书专业学生速记课程教学过程中存在的困难，教师应分析对策，寻找出路。

[关键词]速记；预防；改革；整合；实践

精通速记的人，对于那些将要从事秘书、司法、媒体等工作的人来说，将会有额外的求职资本、竞争能力和成功的机会。然而，尽管速记“易于使用”，我们也必须承认并接受它“难以学习”的事实。速记困难的原因不仅包括教材和学习资源，还包括课程本身的特点和学生的学习态度。

面对文秘专业学生学习过程中的困难，笔者试图通过改变学生的消极心理、改革教学方法、借用相关教学资源等教学过程中的尝试，激发学生的学习兴趣，巩固和提高学习效果，从而为他们熟练掌握速记技能找到一条出路。

一，速记调查的应用和学生心理焦点

(一)速记在秘书工作中的应用。会速记的人不一定是秘书，但秘书工作人员应该掌握速记技术，这是秘书的一项特殊技能一些单位领导还提出速记是秘书人员的基本技能之一。在秘书的职位上，他们起草手稿，提取信息，记录访问，做会议记录，写“秘密副本”和其他工作。可以用速记来达到高效和保密的目的。通过对毕业生的年度访问和调查，发现大部分文秘专业学生毕业后从事文秘相关工作。在工作中，他们不能每天都留下“记录”。毕业生们说掌握速记技能真的能让录音工作更方便。一些擅长使用速记技能的毕业生经常给他们的领导和同事留下深刻印象。

(2)没有接触速记的学生的心理焦点。通过多年的调查和了解，当学生们得知他们将学习速记时，他们感到惊喜和期待。因为他们感到有趣和神奇，他们甚至希望有一天他们能掌握这种技能，他们能有“神圣的写作速度”，写一些别人无法理解的“陌生的词”。然而，在进一步了解之后，他们有点紧张。因为高年级学生都说学速记很难。然而，未来的魔力仍然战胜了恐惧。

二，速记教学存在的问题

秘书专业的速记课程。速记在我国只有100多年的历史。与国外悠久的历史相比，速记在我国的发展才刚刚开始。然而，自速记开始以来，特别是改革开放以来，党和政府十分重视速记人才的培养。目前，在我国几乎所有开设秘书专业的高校中，速记都被列为一门专业课。自从我们学院2007年开始文秘专业以来，速记一直被列为该专业的核心课程，我已经连续10年教授这门课程。一直以来，学生们都能够以饱满的热情、较高的学习兴趣和期望开始学习这门课程。然而，随着学习的深入和难度的提高，学习过程中的厌倦和恐惧也开始出现。

(2)速记教学的现状。事实上，学生们对学习的热情逐渐下降，甚至一提到速记就变得苍白。这是由于学习资源的稀缺和课程的性质。

1.速记学习资源稀缺。由于速记在我国仍处于起步阶段，而且专业性很强，人们对此知之甚少。大多数人没有听说过“s”

2.这门课程很难学。困难是由课程的性质造成的。目前，结合拼音速记和中文速记的双向速记方法在我国被广泛采用。中文速记以掌握汉字为基础，使用草书、省略和替换来提高书写速度。对于中文速记，我们有一定的感性认识和基础积累，由于我们通常的做法。拼音速记基于《汉语拼音方案》。声母和韵母被转换成另一个符号，这个速记符号被称为“椭圆形”系统或“流线型”系统，对每一个速记初学者来说都是一个全新的符号系统。速记对初学者来说是一种全新的语言。对于这门新语言，我们把它浓缩成一学期54个课时来学习，繁重的学习任务可以想象。此外，拼音速记还具有符号相似性大、规则多、书写要求严格等特点。因此，当学生第一次接触速记时，符号很少，内容也相对简单，学生们仍然充满信心。但慢慢地，当他们到了速记押韵部分时，押韵的连续书写规则、大量的符号及其抽象性使学生的学习压力越来越大，这增加了学习过程中的烦躁和不安。在高压力的学习任务下，学生很容易感到厌烦和厌恶。

第三，关于提高学生速记技能的思考

速记学习困难，学习任务繁重，学生的期望和学习过程中的心理差距导致厌学和恐惧。这些都是教师迫切需要解决的难题。然而，速记在实际工作中的有用性也迫使教师直接面对这些问题，为提高学生的速记技能进行深入而全面的思考，进而提出一些有效的对策。在多年的教学实践中，除了对速记笔记的图像分类、笔记汇总表的绘制等教学内容进行探索外，还通过改变学生的消极心理，以灵活多样的教学模式为载体，充分有效地利用各种教学资源，有效地提高学生的学习兴趣，减轻学生的压力，找到提高速记技能的有效方法。

(一)防止负面情绪，保持长期活力。为了消除学生的负面情绪，最好在它们发生之前就加以预防。在教学中，首先根据学生的原始记录基础对学生进行分类和组织，每个小组由各级记录水平的学生组成。通过彻底了解每个学生的记录基础，每个学生在接下来的教学活动中都可以更有针对性地得到指导。此外，组建团队的目的还在于让学生在一个小团队中看到同学的优势和成长，激发他们在团队中互相追逐的学习氛围，形成互相帮助的意识，共同为团队的进步和竞争力做出贡献。二是重视和引导学习注意力。对于所教的每一个知识点，作者都会发现一些规律。引导学生学习和掌握规则，使需要记忆的内容更简单、更灵活。试着让学生记住一些规则，而不是记住400多个符号。这就要求在讲授每个知识点时，必须充分吸引学生的注意力。只有让学生轻松学习，他们才能长时间保持学习活力。除了注意语言的幽默，提出意想不到的问题和综合运用各种教学风格外，学生还能在最有限的时间内获得最丰富的信息。

(二)改革教学模式，激发学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，在教学方法上主要尝试了以下方法:

1.探究教学。通过探究式教学，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。例如，在拼音速记中，学习快速符号是基础，其目的是连续和轻微地书写。连续书写和微书写是实现快速书写的手段。连续书写的一般规则是“以字为单位，接收前标志的地方与书写后标志的地方相连”。这个规则看起来简单易操作，但实际上，除了这个一般规则，圈、形和韵符号也有它们连续的书写规则。此外，有拖尾线和没有拖尾线圈的连续书写规则可以说是完全相反的。因此，在学习了连续写作的一般规则之后，你可以先扔掉连续写作的例子，比如“叶子”和“数量”。此时，学生们渴望通过使用连续写作的规则来练习连续写作。每个人都严格按照“首字接笔处与尾字起笔处相连”的要求进行连续书写。他们在写作过程中可能会遇到麻烦。连续书写后的“叶子”和“数量”的符号是相同的，或者很难确定是在曲线符号sh的内部还是外部书写小的平的圆。这时，老师可以让学生思考和讨论，最终揭示“内、左、下”和“外、右、上”的连续写作规律。经过一些尝试和思考，学生们会对圆圈符号的连续书写规则印象更深。类似地，同样的方法可以用于高级符号的连续书写，例如“毕业”和“笔越”，并且高级符号的连续书写方法可以通过例子得到启发。

2.情境教学。虽然速记课学习任务繁重，但由于这个原因，无法采用填鸭式教学，这不仅难以达到教学目的，还会使学生感到厌倦学习。因此，在紧张的教学节奏下，笔者通过充分的课前设计和准备，通过引入形象场景来创造典型的工作场景，缩小理论与实践的差距，激发学生的学习兴趣。例如，假设一些学生是会议秘书，其他学生是单位的领导和同事。他们正在举行会议，如研讨会和公司的定期会议。会议秘书负责做笔记。通过角色体验的方法，学生自然地把自己放在录音机的位置上。从思想准备到出勤准备，他们很快适应了角色的变化，并将所学的技能投入到“实际工作”中进行测试。例如，在学习拼音速记之后，他们被要求用拼音速记符号给他们的同学和老师写一封信。收到信后，老师和学生将阅读信，并通过有趣的形式加强他们对速度符号的掌握。例如，学生将被要求讲述一个故事，新闻和有趣的事情，其他学生将做笔记，然后根据速记草稿直接复述信件。这些丰富有趣的教学形式可以避免课堂上的枯燥和乏味。

(3)整合相关课程，强化综合技能。速记的应用可以放到相关的班级进行培训和测试，这样可以将秘书专业学生的专业知识和技能有机地联系起来，从而形成一个有机的整体。例如，与该专业提供的《新闻采访写作》课程的整合使学生能够在面试中用速记做笔记；随着《秘书实务》课程的整合，“办公室事务管理”模块(如来电记录)和“会议管理和服务”模块(如会议记录)以速记方式记录。与《商务应用写作》课程整合，用速记起草脚本；以及允许学生在相关课程中写观察记录和做课堂笔记。通过相关专业课程的整合，可以达到综合培训的效果，强化专业综合技能。

(4)本课程的专业实践和应用能力的提高。“从纸上学习很容易，但必须练习。为了巩固学生的速记技能，进一步将理论知识应用到实际工作中，在速记课程的教学中，笔者带领学生走出课堂，充分利用学校的相关资源开展课程实践。一个是利用优惠政策，我们学院的每个文秘专业的学生都将被分配到学院各部门的实习办公室工作。辅导和安排学生使用速记来处理来电、访问记录、写练习日记、起草手稿等。在办公室事务的实习过程中。第二，通过与学院各部门和相关部门的沟通，当会议召开时，学生被引导到会场并做会议记录，而不影响他们正常的办公室工作。通过走出教室和参加工作环境，学生在心理上和技术上适应了学生向速记员的角色转变。一方面，学生更真实地认识到速记的“有用性”,另一方面，他们通过实践检验学习效果，培养所掌握知识的灵活性。

速记“有用”但“难学”。教师在教学过程中必须通过多种渠道、有针对性地思考一些有效的方法，如通过思想心理预防，改革教学模式，激发和保持长远的兴趣和活力，在与相关课程和课外专业实践课程的整合中加强和提高应用能力，并通过积极大胆的尝试，为学生速记技能的提高创造平台和寻找对策。

[参考资料]

[1]范。手写速记教程[男]。北京:中国人民大学出版社，2008。

[2]吴、耿风华。秘书的双重速记[米]。北京:中国人民大学出版社，2013。

[3]范。现代秘书技能[男]。北京:首都经济贸易大学出版社，2012。

秘书论文参考:

秘书论文的选题

秘书论文

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动物医学专业论文

计算机科学与技术导论

本文概述了文秘专业的论文题目、论文提纲、论文开题报告、文献综述和参考文献，以及文秘专业的速记和技能。