什么是可持续发展(如何实现可持续发展)

本文是可持续发展开放报告的示范文本，也是可持续发展、文秘专业和高等职业教育参考文献的示范文本。

董璋

一、经济转型对文科专业的影响

(一)产业转型引发专业调整

传统农业逐渐被新农业取代。受新一轮产业革命、互联网和智能制造的影响，传统产业已经形成了以技术密集型和智能为核心的新兴产业。传统的第三产业也开始向现代服务业转型。经济新常态和新的产业形式将不可避免地导致专业调整和变化。市场需求很小，或者基本无需求的大部分在未来会被关闭和转移。适应新经济发展要求的一批新专业或新专业方向将应运而生。就秘书专业而言，社会对秘书人才的绝对需求仍然很大，但对人才的素质和要求会越来越高，因此设置新的专业方向是调整秘书专业的重要途径。

(二)经济结构调整引发人才市场需求变化

经济结构的调整使得社会分工越来越细化。虽然文秘专业是传统的人文专业，但社会对文秘专业人才的需求一直很大。据统计，目前，社会上从事秘书职业的人员总数已达3000多万。秘书是继农民、产业工人和商业销售人员之后的第四大职业。近五年来，市场对秘书专业人员的需求一直位居前五名。据估计，我国目前的人才缺口达到1000万。在未来三年，超过90%的企业将需要招聘1-2名秘书。近10%的企业需要招聘3-5名秘书。河北软件职业学院167名用人单位的问卷调查结果显示，1/3的用人单位对秘书职位有需求，超过1/3的用人单位有潜在需求。在如此大的社会需求背景下，为什么很多高校的文秘专业还会遇到招聘瓶颈？第一，人才培养质量不高。秘书专业的许多技能需要在实践中反复训练，需要丰富的知识积累和综合素养。当前的学校教育不能满足社会对秘书人才的需求。第二，家长和学生认为专业不实用。虽然秘书专业是一个传统的专业，但它在我国高校的历史并不长。许多家长和学生对专业缺乏了解，认为专业技能不强。换句话说，他们中的大多数人都有隐藏的技能，低的就业门槛，强的可替代性，他们可以进入相应的工作，而不需要学习秘书专业。第三，存在不良职业声誉的偏见。受改革开放后一些不良社会思潮的影响，许多人认为秘书的主要职能是从事公共关系、人际关系、为他人做零工，以及用私人秘书取代所有类型的秘书。因此，他们不希望自己的孩子从事这样的工作。第四，他们认为职业发展的空间有限。受秘书工作辅助性特征的影响，许多人认为秘书对领导者有很强的依恋感，缺乏职业发展空间。

经济产业的转型升级带来了两方面的变化。一方面，社会需要复合型秘书，即具备丰富知识和技能，能够处理实际问题的秘书，即“多面手”，而不是所谓的“多面手”、“多面手”和专业秘书。另一方面，秘书人才的传统技能发生了很大的变化，变得越来越明确，对跨学科和跨学科的要求也越来越突出。在这种情况下，具有良好核心专业能力的秘书可以转换到管理岗位。

(三)岗位转移引发了教学内容的更新

经济结构调整导致了许多传统工作的迁移和重组，其中许多甚至已经不复存在。例如，自从在公共交通系统中引入无人售票机以来，售票者基本上就不存在了。自从移动电话的使用，过去非常繁荣的诸如寻呼站手动寻呼的帖子已经完全消失了。随着移动互联网技术的发展，未来的商品交易将更直接地发生在买家和卖家之间，而不是过分依赖* * * * * *和销售。这将不可避免地导致销售行业的转型和发展。技术的快速发展和不断进步将使人们在工作和生活中感到不知所措。互联网、大数据、云计算和人工智能等新技术不断影响和改变着各行各业。文科专业必须主动改变和更新教学内容，以适应经济发展的需要。例如，秘书专业的内容不能只停留在传统组委会的主要职能层面。但是，有必要增加新的工作内容，如网络智能办公、档案数字化、新办公媒体的应用和计算机同步录音等。文科教学不能一成不变(教材、黑板和粉笔)，还需要积极适应新技术的发展，将新知识和技术引入教学，并利用新的教育和教学技术来促进教学。

二，文科专业实现可持续发展的教学改革策略

(一)专业定位特征

经济转型导致了人才需求的变化。为了积极适应这一市场变化，高职院校必须进一步明确专业定位，突出专业特色。首先是培训目标的定位。有必要明确是培养复合秘书还是专业秘书，以及如何提高他们的主导专业能力，使他们不可替代。如何在内涵上更好地结合行业的高层次性和专业性？第二是职业定位。秘书主要分为商务秘书、涉外秘书、财务秘书、法律秘书和其他专业秘书。新型秘书主要是速录秘书、网络秘书、媒体秘书、医务秘书、卫生秘书等。在“网络”时代，传统的秘书专业人才培养方式已经不能适应社会发展的需要，这已经成为秘书界的普遍共识。调整专业方向主要有两种方式:一是将传统的文秘行业与新兴行业相结合，文秘专业可以设置媒体编目方向和网络编辑方向等。第二，要结合学校的行业背景、现有基础和自身特点。例如，具有司法行业背景的学校可以设置速记秘书方向，具有医学背景的学校可以设置医学秘书方向，具有民政管理背景的学校可以设置卫生秘书方向，等等。不应盲目调整，应根据当地区域经济发展、人才市场需求和专业建设基础，确定人才培养方向，或设置专业方向，或设置模块化课程。

(二)模块化课程体系

模块化项目化是秘书专业课程体系设计改革的重要方向。所谓模块化项目化，就是根据培养方向和能力标准设计通用课程、职业能力课程、行业能力课程和素质拓展课程等模块，然后在每个模块下结合并行项目和串行项目设计项目课程。模块化项目化课程体系设计的好处是:1模块组合的灵活性。教学内容可自由组合匹配，所需内容模块排序组合可根据需求变化进行选择，特别适合结合文秘专业和新兴行业(行业)构建新的专业方向。模块之间的结合是知识的再生。它能有效避免知识冗余和课程之间不必要的重复。第二是单个模块的独立性。各模块的相对独立性是模块间自由组合的前提。这也是每个模块基于项目设计的基础。例如，书写文档的基本模块是相对独立的，包括结构、类型、语言、格式等。无论本知识模块的专业方向是一致的。如果是为了培训商务秘书，只需添加商务文件起草模块。这部分只需要介绍业务文档的类型、特殊语言和一些具体格式，而文档起草的基本部分不需要重复。第三，模块的丰富性。模块化课程体系的最大优势在于它能更好地适应市场的变化和发展以及学生的个性化需求。例如，一些学生喜欢速记并选择速记模块来加强他们的专业技能，这可以防止其他不擅长速记的学生被迫加强他们对速记课程的学习，并占用他们的时间来学习他们感兴趣的专业技能。

(三)工程教学过程

文科教学过程中的工程化改革主要是指根据工程的思想、思路和教学方法进行教学设计和实施。这不是要遵循文科的特点和教学规律，而是要学习工科的教学思想和方法。让学生更容易接受文科的知识和技能。首先，教学设计是工程。它主要是任务型教学内容。教师在进行教学设计时，应尽可能将抽象知识转化为学习任务，让学生实现“做中学”。例如，教学生会议事务的知识，传统的教学方法肯定会让学生感到无聊。会议事务可分为三个阶段:会前、会中和会后。每个阶段都有一些任务技能，然后给每个技能分配一个任务工单和一个任务结果接受表，一个接一个地完成任务，学习和训练相应的技能，将知识和技能系统化，这样不仅可以明确困难，而且可以巩固技能结果。便于教学质量的评估。第二是教学方法的工程化。这主要包括教学环境、教学资源、学习方法和教学方法的数字化。教学中的许多任务可以通过计算机软件来完成，而学习效果可以通过完成虚拟情境任务来提高。例如，如果采用传统教学方法或多媒体演示方法，学生会觉得学习内容与自己的相去甚远，接受效果可想而知。如果我们采用传统的分配工作情境和任务的方式，让学生能够完成一份正式文件的格式编排，学生将会接受任务并使用办公软件生成一份格式标准化的正式文件。在工作中很容易发现问题，并学会理解相关的国家文件。第三，教学方法是工程化。也就是说，如果可以进行定量分析，它不仅仅是定性分析。尝试用操作方法取代概念推理和思路介绍。第五，多维教学评价。努力用工作成果代替传统的作业，用过程评价代替终结性评价，让学生、教师、管理者和企业成为评价主体，真正把教学评价作为重要的教学手段

尽可能利用信息化教学资源来替代传统资源，包括三维教材、微课、大规模开放在线课程、各种在线开放课程等。一切社会资源都可以信息化，信息化教学资源只是其中的一部分。这是现代教育教学改革的发展趋势。经过信息化和数字化的教学资源，它们将发挥更大的作用。首先，他们将打破时间和空间的限制，学习者可以根据自己的兴趣随时随地学习。其次，它体现了以学生为中心的理念，教学内容更加个性化，学生的学习更具选择性和自主性。第三，学习方法更加多样化。学生可以通过电脑、手机等设备反复学习，避免了传统课堂教学的单一性，有利于以翻转课堂的形式进行教学改革。

为了加强文科专业的实践教学，作者认为我们不仅要在课堂上谈论实践，还要在纸上谈兵。我们要实现“三个转变”，即社会化、分层化和真实性，其中最重要的是社会化。高职院校应通过校企合作，让文科学生在校期间广泛深入地走向社会，增强他们的实践能力。因为文科专业的实践能力只能在真实的社会环境中培养。工程专业可以先在实验室做实验，然后进行实际测试，比如秘书专业的社会调查，不允许学生按照企业的要求做合格的问卷，然后在社会上进行真实的调查，然后使用统计软件进行统计分析，与此不同，他们如何掌握这种操作能力？另一个例子是计算机速度记录。如果只允许学生参加全国技能大赛，而不允许他们在各种场所真正提供会议录音服务，如何培养他们具备合格的心理素质和随机应变的能力？只有当学生在企业中任职时，他们才能有所成就。实践课程分层是指从单一项目到综合项目、从简单项目到复杂项目、从课堂实践、校内集中实践、认知实践、企业实习到在职实习的渐进式课程体系的设计和构建。实践课程的现实性是指在设计和安排课程时，实践培训项目、资源、工具和材料尽可能真实，而不是虚拟的，以提高实践课程的实用性和有效性。

(4)学科理论的系统化

一些传统或新兴的文科基础理论仍处于探索阶段，仍有许多不确定因素尚未形成学科理论体系。除了职业化，高职专业建设还必须注重强化高质量，因为高质量是高职专业可持续发展的重要因素和驱动力。以高职院校文秘专业为例，虽然自20世纪80年代创建以来取得了长足的进步，但在2012年正式进入本科学科目录。全国各地已经建立了许多学会和学术团体，许多秘书研究人员撰写了大量的著作和论文，但他们对一些基本理论还没有形成统一的认识，更不用说建立自己的学科理论体系了。上海外国语大学的杨剑宇教授认为:“社会科学的学科体系一般由理论、历史和应用三部分组成。秘书学也是如此。目前，秘书学基础理论研究存在四大问题，即基本概念模糊、学科界限不清、研究对象不清、体系有待证伪。笔者完全赞同这一观点，并呼吁秘书学界对秘书的内涵、功能、特征、分类等相关基础理论形成统一认识，尽快确立基本观点。只有当这些概念明确时，专业建设和研究才能更好地进行。

三，文科教学改革与调整的关键

(一)教给学生能力

经济和社会发展速度太快。教学生学习方法总是比传授知识更重要。知识是方法的载体。教师应在教学过程中有意识地设计和实施学习策略。教师应教会学生发现问题、分析问题、选择策略、冷静处理问题、综合运用知识解决问题的能力，并教会学生运用和转化现有知识。甚至创新和创造知识来适应未来社会的变化和发展。教师应在理论联系实际的教学过程中，让学生不断报告自己完成任务的思维过程，不断培养学生的独立思考能力。

(二)将价值观教育融入专业教学的全过程

教育的首要任务是培养品德，培养健全的人格。教育的基本目标是培养一个有健全人格的人。文科专业的教学改革不能抛弃理论性强的学科特色，而是要通过丰富的内容和改革方法，让学生对理论课充满兴趣。理论课可以增加职业文化、思维文化、价值观、道德观、责任意识等内容，从而更有针对性。学生更受欢迎。在专业课程、实践课程和与学生的日常交流中，应引入专业文化、系统历史、典型人物和经典案例，帮助学生获得解决实际问题的能力，并通过巧妙的方式将社会主义核心价值观融入学生的工作和生活水平。

(三)坚持教学过程的开放性和不确定性

在注重标准化的同时，教学应坚持教学过程的开放性和不确定性。教学过程在不断发展和变化。应根据教学环境、教学资源和教学对象的变化不断优化。教学设计和教学实施要有开放包容的心态。课程的艺术就是创造这种不确定性，并通过积极的“干扰”，激发组织的活力，使课程成为一个开放的系统，开发变革型课程，并导致创新发现。

可持续发展论文参考:

环境保护和可持续性论文

可持续发展论文

环境与可持续性杂志

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