网上的英语课程有用吗(英语课程课程)

本文是一篇关于英语课程、失语症、大学英语课程和文化的毕业论文。

摘要:近20年来，大学英语课程出现了“中国文化失语”现象。为此，作者进行了教学实验，将中国故事引入课堂短剧表演，充分挖掘课文中的中国元素，安排学生背诵古典汉英诗歌。该实验对理工科院校的英语、思想政治教育、语文等通识教育课程具有参考意义。

关键词:中国；文化失语；大学；英语教学

一.问题的提出

长期以来，中国的英语教材和教学一直倾向于只关注欧美文化。早在2000年，南京大学教师就在《光明日报》写了一篇文章，指出了中国英语教学中的“中国文化失语”问题，即:

“我们在各个层面加强了对英语世界的物质文化、制度习俗文化和精神文化的介绍，而作为交流主体的一方的文化背景——中国文化的英语表达，在很大程度上仍被忽视。”2000年后，关于中国文化在英语教育中的失语症已经有了很多研究，但是还没有有效的措施来恢复中国文化在英语课程中的地位。

其次，从时代的要求审视改变“中国文化失语”的措施和趋势

“一带一路”的经济发展背景呼唤与之相适应的外语新课程。它完全依靠中国与65个国家之间现有的双边和多边机制，涵盖从交通运输、基础设施建设到能源开发、建筑工程、食品加工、技术交流等多个行业。可以说，当前的大学毕业生将或多或少地与“一带一路”未来的经济战略联系在一起。因此，让大学生在校园里培养一种世界视野。了解东西方的文学、艺术、风俗和民族情感，学会用外语表达包括中国文化在内的世界多民族文化，意义深远。这是“一带一路”政策对大学外语教育提出的新挑战。田有佳在他的《一带一路背景下我国语言政策思考》文章中指出，一带一路有近50种民族语言或民族通用语言，而中国目前仅教授20种语言。鉴于如此大的差距，包括英语在内的常用外语的教学责任就更加重要了。改革教学模式，培养熟悉东西方文化，具有跨文化交流和研究能力的普通外语人才，需要付出更多的努力。

三、改变“中国文化失语”的教学实验

针对上述问题，笔者实施了一项教学改革计划，以建构学习者的文化认同为课程目标，将中国元素回归大学英语课堂。鉴于“以教师为中心”的旧课堂模式的弊端，该项目采用了教师讲课、学生口头报告的课堂形式，并为学生安排课外研究和课堂报告的文化主题。笔者试图弥补教学中教材设计的不足，探索出一种既能体现中西文化特色，又易于学生接受的教材。教学实验的具体步骤和内容如下:

(一)中国文化介绍:用英语短剧表演中国故事

戏剧是大学生喜爱的艺术形式，能充分调动学生的情感和学习动机。邓云在他的论文中指出“在英语学习中培养学生的自我效能感时，学生应该尽力体验成功。“课堂短剧是一种优秀的课堂活动，让学生体验成功，提高学习效率。在表演中，学生们互相合作，这不像竞争和回答问题那样容易引起焦虑。

作者将学生分成几组，并提供了“林黛玉进贾府”、“孙悟空三打白骨精”、“桃园三盟”、“草船借箭”等几个中国传统故事给每组学生

和高在《外语教学与文化》中指出，外语教学中的文化教学应注重提高学生的文化敏感性和应对文化多样性的能力。因此，笔者试图挖掘出文本中与中国相关的元素，供学生深入探究。例如，作者所使用的上海交通大学出版社《新核心大学英语（基础级）》中的许多单元可以与中国文化建立联系。例如，第一单元介绍了哥伦比亚大学的核心课程，它可以与中国的传统通识教育相联系，向学生推荐中国古代经典，如四书五经。第五部分是《虎妈战歌》所涉及的中西教育思想的冲突。它能及时引导学生关注孔子、陶行知等中国优秀教育家的思想。第八单元是关于“全球化”。学生可以关注家乡和民族的非物质文化遗产，讨论如何在全球化进程中保持各民族的文化特色。这种文化比较的视角将使学生自然地建立他们的文化身份，这样他们在理解西方文化时就会始终有一种协调和稳定的感觉。

(3)背诵中西古典诗词:培养基本语言技能

大学是一个人记忆力最好的时代。给学生适当量的中国古典古诗、英语议论文、玄学派诗歌和浪漫主义诗歌，让学生在背诵中形成对中国古典和英语名句的自动反应。根据作者的教学实践，《春江花月夜》、李白、李商隐、李清照的诗、培根的散文和邓恩的玄学诗都很受学生的欢迎。与此同时，还可以举办诗歌比赛和朗诵会，使古典诗词和文章的朗诵成为一种强有力的学习方式。

四、教学实验的推广意义

该项目教学内容深刻简单，形式轻松活泼，涉及的知识非常广泛，有利于解决外语教学费时低效的局面。对于理工科院校学生知识结构的改善和人文素质的培养，更具有针对性。文化对话的模式和研究性学习的思维方式也可以为大学语文、思想政治课和其他必修公共课的课程改革提供借鉴。它对改善大学人文教师的知识结构和学术发展也起着重要作用。本研究性课程积累的微课视频、PPT等学习资源可作为未来建设中国特色外语翻转课堂和大规模开放式网络课程的基础材料。

参考

[1]摘自丛著。中国文化失语症:中国英语教学的缺陷[乙]。光明日报，2000-10-19。

[2]田有佳。中国对外教育寻根·[. 2015 Z2

[3]邓云。英语学习自我效能感和自主学习能力之间的关系是基于英国[拉夫堡大学英语戏剧系的课堂观察。上海理工大学学报(社会科学版)，2015(12)。

[4]高、《外语教学与文化》，[M。长沙:湖南教育出版社，1997。

基金项目:本文是合肥工业大学外国语学院2016-2018年的教学研究项目，旨在改变“中国文化失语”的——门研究型外语美育课程开发中“一带一路”的战略视角。

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