以聊得来为题目的作文(以歌唱为题目的作文)

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国际文化交流的加强促进了中国民族文化的发展和进步。中国在少数民族地区逐步开设了校本民族文化课程，并进行了一系列教学探索，取得了很大成绩。然而，校本民族文化课程的未来发展仍有空间，在发展中不断面临新的挑战。因此，有必要从校本民族文化课程的本质出发，积极制定相应的发展规划，促进整体教学能力的提高。

一，民族文化校本课程的根本目的

从学科设置的角度分析民族文化校本课程，主要是借鉴民族文化的经验，可以说是对文化的记录和研究，并在适当的时候对文化进行复制和转化，使民族文化在发展中得到提升。从选择的角度来分析课程，可以通过国家、地方和校本管理来审视教学内容。具体分析如下:

(一)民族文化多样性是课程的基础。中国是一个少数民族聚居的国家，除汉族外，还有55个少数民族。不同的民族在语言、文化和历史上都有很大的差异。这种多元化的民族文化研究的重要性不断增加，并逐渐变得更加突出。作为一种重要的社会语境，教学通过学习传达一些研究成果。少数民族地区民族文化校本课程的出现是由当地民族文化传统决定的。这种“和谐而不同”的文化氛围增加了人们对文化研究的兴趣。在民族自我意识、自我评价和掌握的基础上，学习兴趣逐渐培养，使学生在自己强烈的民族情感的引导下学习课程，实现课程设置。

(2)促进文化交流是课程设计的目标。民族文化校本课程主要是为了促进民族间的文化交流与合作，使中国传统文化得以充分传承，教育的作用得以充分发挥。通过教育的作用，保护民族文化等各种思想可以在社会上传播，达到教书育人的目的。民族文化校本课程将中国民族文化研究提升到专业文化研究的视角。此外，结合教学计划制定科学的民族文化教学大纲具有重要意义，对于维护我国民族团结稳定的教学计划，全面促进我国民族文化的发展和进步具有重要意义。

二、民族文化校本课程的发展方向

随着人们认识水平的提高和国际交流的影响，我国民族文化课程正朝着国际化、多样化的方向发展，这对课程的进步提出了新的要求。主要发展方向包括:

(1)教学功能趋于多样化。民族文化校本课程的开发应与整体教学体系相适应。学校应在课程设计中以多样化的方式处理教学功能。他们不仅要注重自身教学的建设，还要在民族文化校本课程中增加一些德育、体育、美育课程，实现教学功能的全面多元化发展。在实现基本教育功能的同时，要塑造整体的人文功能。其次，民族文化校本课程的设计应根据不同地区的实际教学情况，以教学部门的教学计划为主要参考依据，以学校为辅助设计机构。这可以在一定程度上打破学校教学的固化，防止在民族文化课程设计过程中与学校原有教学发生冲突。最后，为了实现诺玛

(2)教学方法越来越多样化。实施民族文化校本课程设计应注重教学方法。教学方法应根据课程的需要多样化。课程不再局限于传统的课程教学，而是要通过小组合作、情境教学等方法来改进教学方法。例如，在教学中，可以引导学生通过文献分析找到各种民族文化知识，帮助学生构建基本的知识体系。我们可以加深对民族文化的深刻理解和理解。同时，我们也可以通过实地考察的方式，真实感受不同的民族文化，了解不同的民族文化，关注民族文化的魅力，感知少数民族的历史、宗教、文化和艺术等，从而增进我们对民族文化的了解。

三。结束语

民族文化是中国发展过程中的艺术成就，是中国历史传承的重要见证。我国民族地区的民族文化校本课程呈现出多元化的发展趋势。随着社会的发展，这种多元化趋势更加明显。课程中的充分反思可以提高民族文化课程的教学质量。因此，把握课程的本质和发展趋势，认真分析课程的本质。此外，结合社会发展对课程的整体走向进行分析，以期对方兴未艾的新课程改革有一定的理论和实践价值，为我国民族文化的发展和进步提供更加科学的研究基础。

参考:

1]袁。《基于民族文化的校本课程开发的理念与原则》，[著。贵州民族研究，2016，37(12):225-229。

[2]刘健。《论民族文化校本课程开发的意义》，[著。中国期刊(外语教育与教学)，2016，2(7):169-170。

[3]孟丽君，安妮·吴。《[民族文化校本课程的本质及发展趋势》。民族教育研究，2016，27(1):75-80。

校本课程论文参考资料:

高等教育晋升论文答辩

课程教学杂志

新课程指导杂志

图画书教学论文

基础教育课程改革论文

课程论文的标准格式

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