药学毕业论文怎么选题(药学毕业论文模板)

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摘要:随着现代医学要求越来越多的临床药师保证合理用药，临床药学专业学生的人文素质教育越来越受到重视。摘要:本文分析了我国医学院校临床药学人文素质教育中普遍存在的人文素质教育意识薄弱、课程结构不合理、教学体系不完善等问题，并探讨了解决方法和改进措施，希望能为临床药学人才的人文素质教育提供参考。

关键词:临床药学；人文素质教育；学生

中间图的分类编号:G641文件标记代码:A条编号:1674-9324(2018)28-0043-02

临床药学专业培养从事临床合理用药、治疗性药物监测和临床药学研究并与药学和医学相结合的普通高级医学和药学专业人才。它是一门科学与实践高度结合的学科。它不仅具有自然科学的学科属性，而且离不开社会科学的学科特征。近年来临床药学发展迅速，原来以药物工作和药物研发为中心的模式已经转变为以病人为中心的人文关怀和服务模式。因此，人文素质教育对临床药学专业学生至关重要。然而，我国医学院校临床药学人文素质教育的现状不容乐观。存在人文素质教育意识薄弱、课程结构不合理、教学体系不完善等问题。分析和解决上述问题，有助于提高临床药学的人文素质教育水平，使药学更好地为临床服务。

一、临床药学人文素质教育存在的问题

1.科学技术的至高无上和社会的功利主义导致了对人文思想的漠视。在推动医学现代化的过程中，科学技术的迅速发展为克服人类的顽疾提供了许多先进的药物。然而，它也导致一些制药工人只关注人类的生理属性，而忽略了人类的社会属性。科学技术的过度推广导致药学专业人员更加重视药物的研发和应用，缺乏理性和全面的思考。此外，人文精神的培养被忽视了。在市场经济的影响下，医学生的专业选择和就业表现出更多的功利性。在一些医学院，临床药学已经成为药学本科生转专业的跳板。此外，学生主要侧重于“专业学习”或实用知识和技能的学习，如英语和计算机，而忽略了基础和人文学科的学习。

2.医学院校人文学科课程结构不够合理。我国临床药学专业的学生大多是理科学生。在应试教育的潜移默化影响下，他们在中学阶段主要侧重于数学、物理、化学等科学课程，培养科学思维，而忽略了人文课程的学习。在大学期间，他们仅限于学习医学和药学专业以及其他自然科学知识。他们较少注重人文素质教育和人文思维的培养，而把较少的时间花在自己的素质教育和人际交往上([1)。因此，大学期间人文课程的学习尤为重要。

我国现有的教育体系缺乏人文素质教育课程，大多数高校没有意识到这一点。虽然一些高校的课程设置中有人文社会科学课程，如《医学******学》、《社会医学》、《医学心理学》、《医患沟通技巧》等，但课程设置单薄且分散，课程设置过于自由随意，缺乏系统性和规范性。课程设置的时间通常集中在前两个学年。在这些课程的教学中，教师过于重视课程的理论和逻辑，忽视了课程的教学

3.临床教学和实践中缺乏人文素质教育。临床教学与实践在临床药学人才培养过程中起着极其重要的作用，也是人文素质形成和提高的重要阶段。然而，临床药学专业的临床教学与实践过程是医药交叉的结构，也涉及到学校教学与医院教学的衔接。因此，学校不能管理它，实践单位也不能管理它，这是很常见的。在这种情况下，如何保证职业教育的质量成为首要任务，而人文素质教育往往被忽视。同时，临床药学教师和医务人员的人文素质对刚上岗的实习生和药学工作者来说非常重要。目前，由于学科建设和医院发展，许多医院更加重视医疗和科研，而对医务人员尤其是药学工作者人文素质的培养重视不够。因此，一些医务人员不知道人文素质教育的重要性和必要性，自身人文素质不高，无法在临床教学中指导和示范学生。

二。解决方案和改进措施

1.分阶段培养人文思想和人文素质。临床药师不仅要全面扎实地掌握药学知识，还要了解医生的治疗目的和患者的需求，并与医生和患者进行良好的沟通，确保临床合理用药。临床药师的人文素质体现在责任感和奉献精神、决心与合作精神、逆境商精神和仁爱精神等方面。针对临床药学专业学生人文思想淡漠的现状，人文思想的建立和培养是临床药学人文素质教育的关键。

人文素质教育是一门分层、系统、全面的教育科学，人文思想的培养也是一个渐进的过程。根据不同年级学生的思想心理状况，分阶段设置教育目标，将人文思想培养和人文素质教育贯穿于临床药学专业学生从入学到毕业的全过程。通过医学药学的发展历史和人文课程的学习，初中生可以培养职业认同感和责任感。二、三年级的学生具有一定的医学和药学专业基础，通过参加社区医疗实践和健康调查，可以提高他们的社会责任感和奉献精神。高年级学生开展临床实践，在临床实践中理论联系实际，努力提高职业道德、合作精神和仁爱精神。

2.创新人文教育的课程结构和模式。临床药学的主要任务是保证临床合理用药，其本身体现了对人性的关怀，具有丰富的人文内涵。在课程设置上，应重视对学生的情感教育和心理素质教育。除了医学人文课程之外，还可以增加历史、哲学、语言、艺术等方面的课程，使学生在潜移默化的人文精神的影响下增强人文底蕴。在学习、工作和生活中，可以有意识、自然地运用它，让患者感受到人文关怀。医学院校除了开设各种可选的人文课程外，还应注意各种课程之间的联系。在课程设置上，考虑到不同课程之间的逻辑关系，应充分为临床药学专业开设人文课程，以进一步提高学生的人文素质。

教学模式也会对人文素质教育的质量产生很大的影响。教师应在教学过程中运用情境教学模拟方法创设情景，让学生深入其中，感受和体验自己，充分理解病人的感受和痛苦。只有这样，才能加深对医药知识的理解和应用。同时，教师可以适当采用TBL、PBL等教学模式，提高学生的临床思维能力和科学素养

3.提高教育者的人文素质和培养能力。医学院校临床药学专业学生的人文素质教育贯穿于课程教学、临床教学和实践的全过程。因此，学校教师、临床教师和医务人员的人文素质以及他们对学生人文素质的培养能力至关重要。医学院校应充分重视教师人文知识的建设，特别是加强专业教师的人文知识学习，积极鼓励教师在人文教育领域进行改革和创新，从而在专业课程教学中潜移默化地向学生传递人文精神，发挥良好的示范作用。

在临床药学专业学生开始进入临床实践或去工作时，医院临床药师和医务人员的人文素质对他们有着最直接的影响。临床药师和医生可以通过继续教育不断提高、更新和补充新的知识和技能，提高人文素质和解决实际工作中问题的能力。许多医务人员在学生时期缺乏人文课程的学习，在工作期间缺乏正规的人文训练。因此，医院可以通过人文培训和岗前培训课程来加强医务人员的人文素质教育。通过对医务人员人文素质的培养和考核，作为模范教师的医务人员可以用医学人文精神对学生进行引导和示范。

总之，临床药学人才的培养不仅需要保证高水平的专业技能，还必须树立责任感和使命感。医学院校的教学活动应在教学任务中充分发挥人文教育价值，塑造临床药学专业学生的人文精神，提高自身综合素质，为社会输送“以人为本，药学服务”的临床药学人才。

参考:

方、石桂玲、谭培智、黄跃干、吴南昌、苏。[2][.论早期联系临床培养医学人文素质.世界最新医学信息文摘，2015，15(99):227-228。

[2]周燕。[2]情境模拟教学模式在药学本科生素质教育研究中的实践与探索[[J].教育教学论坛，2014，(24):222-223。

素质教育论文参考资料:

素质教育杂志

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以上结论:适用于不知道如何撰写素质教育、药学和人文学科的素质教育专业大学的硕士和本科毕业论文，以及素质教育论文开题报告和相关论文题目写作参考资料的范文。