专升本衔接人才培养方案论证报告(专升本人才培养方案)

本文是人才培养领域从专科到专科毕业论文的样本，也是药学、人才培养和高等职业教育领域毕业论文的样本。

[摘要]20世纪中后期以来，中国一直倡导培养创新型应用型人才。与研究型药学人才的培养不同，高职院校的培养重点是创新型应用型人才，这就对高职院校药学人才的培养提出了更高的要求。基于此，通过分析高职院校药学人才培养中存在的问题，探索药学专业创新人才培养模式，促进学生职业能力和综合素质的共同进步。

[关键词]高职院校；药学专业；创新；应用型人才；人员培训

高职院校药学专业旨在培养能够满足制药企业生产、建设和管理一线人才需求，具有丰富实践经验和创新能力的高素质应用型人才。高职院校人才培养的最终目标是让学生真正走进社会，为社会服务。因此，他们能否满足社会对人才的需求成为衡量学校教学质量的重要问题。通过对高职院校药学专业人才培养模式的探讨，可以向社会输送源源不断的创新型应用型人才。

一、当前高职药学专业创新应用型人才培养中存在的问题

1.人才培养理念与社会对人才需求的矛盾日益突出

目前，我国大多数高职院校都采用传统的人才培养模式。这种人才培养模式的局限性在于过于注重专业知识的讲解和训练，忽视了学生创新精神的培养和实践能力的培养。因此，人才培养是一样的，学生已经失去了他们原来的个性。传统人才培养模式与社会对创新人才需求的矛盾日益突出。这种不适应不仅影响了人才的使用，也不利于药学专业的发展和进步。

2.人才培养方式不适应社会需求。

从我国高职院校的人才培养方式来看，大多不符合创新人才培养的需要。高职院校的大多数人才培养模式仍然是传统的、过时的。他们遵循“填鸭式”教学模式，只重视专业知识的讲解，忽视了学生实践能力的培养和提高。因此，在培养方法上过于强调课堂和书本教学，导致学生实践能力薄弱，不能满足岗位要求。

3.人才评价标准与社会人才需求不匹配

人才评价作为高职院校人才培养的关键环节之一，在高职院校中发挥着非常重要的作用。目前，我国高职院校的人才评价标准往往过于单一，只以考试的形式出现。同时，在高职院校，这种人才评价标准大多是总结性和诊断性的，这不仅难以引导学生进步，也难以调整学生的学习状态。这导致高职院校评价标准的片面性，难以对学生的全面综合素质进行评价和考虑，不符合社会对人才的需求。

二、高职药学专业创新型应用型人才培养模式

1、改变传统的人才培养观念

高职院校应积极打破传统教学模式的局限和制约，以学生为教育中心，实现能力创新与技能训练的同步，将专业技术教育与综合素质教育有机结合，努力在人才培养中因材施教。高职院校可以为学生开设特殊教育课，增设实验课程，开设实训项目

教师应努力将学生的知识和技能内化为岗位实践能力，解决实际问题，培养适合我国医药行业发展的应用型创新人才。作为一种新的人才培养机制，教师应强调“教”与“学”的统一发展，采取循序渐进的人才培养方式。应注重实践技能与专业素养的有效融合，倡导学习的一体化，为我国药学专业输送源源不断的应用型创新人才。

3.增加多元化评估机制

高职院校应树立“以学生为本”的评价理念，在评价过程中增加兴趣评价和职业资格评价，激发学生内部求职，培养学生探索创新发展的重要意识。同时，传统的总结性评价方法应转变为全面、自由的个性化发展。应结合考试成绩进行科学评价，并通过及时的信息反馈机制调整教学方向。

目前，我国高职院校药学专业普遍缺乏实践环节，实践教学内容雷同，矛盾强烈，与社会对人才的需求脱节。这些现象对高职院校药学专业的人才培养极为不利。因此，高职院校药学专业应在实践教育环节中有意识地开展循序渐进的内容训练。实践项目中应加入创新教学元素。让学生系统地掌握药学专业知识，从而激发他们创新思维的发展。药学专业的阶梯式教育从学生的专业实践能力入手，注重学生综合素质的提高，从而培养学生的岗位实践能力。

三。结束语

综上所述，高职院校人才培养模式的改革实现了专业人才培养与社会需求的融合，培养了符合社会需求的创新型应用型人才。从教学理念出发，教学模式进行了改革。注重学生实践能力的培养，促进了学生专业知识和综合素质的同步提高，真正满足了药学专业创新型应用型人才的培养需求和办学理念，将药学专业推向了新的发展阶段。

[参考资料]

1]阮志言、苏.《供给侧改革背景下高职院校药学专业人才培养研究》，[。《西方的素质教育》，2017(11)。

[2]王瑞新、陈、[高等职业院校药学专业人才培养模式研究。中国中医药现代远程教育，2017(02)。

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文章认为，本文是高职院校人才培养、药学与人才培养硕士、本科毕业论文及相关人才培养论文开题报告的范文和论文标题写作参考资料。