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本文是关于高校教学中的研究生范文，通化师范学院研究生范文，精品课程和剪纸。

陈嘉

(吉林大学文学院，吉林长春130012)

摘要:美术非遗产教学传承的艰巨性和长期性是不言而喻的。因此，当务之急是倡导更多的高校充分利用高等艺术院校的资源和实力，参与到非遗美术教学的传承中来，并总结促进非遗美术教学传承的经验。吉林省通化师范大学美术系的满族剪纸课程已经成为高校美术非遗教学的典范，其经验对当前美术非遗教学的研究具有重要的指导意义。

关键词:大学教学；非遗传遗传；优秀课程；满族剪纸

基金项目:教育部人文社会科学研究项目(14YIC760003)“北方少数民族美术非物质文化遗产保护利用与城市化进程中创意产业发展研究”资助；2014年吉林大学课程体系建设项目(2014ZT01)“文科硕士研究生课程体系建设”

中间图分类号:G642文件标识码:A文件编号:1003-9481(2016)02-0078-03

研究高校美术非物质文化遗产教学传承的实例具有重要意义。鉴于核心传承人老龄化和美术非物质文化遗产技能丧失的困境，有必要在保持原有生态面貌和艺术高度的层面上探索一种科学有效的传承模式，这是当前非遗传传承研究的重点。通化师范学院满族剪纸课程在这方面进行了有益的探索，其理论和实践成果值得进一步推广。

高校美术教学中引入剪纸是近年来非遗研究热潮的结果。这是非继承发展的新突破。2002年10月22日至23日，由联合国教科文组织亚太机构和国家教育部主办。由美术学院非物质文化遗产研究中心主办的首届中国高校非物质文化遗产教育教学研讨会在北京举行。会议为高校美术专业非物质文化遗产学科建设和非物质文化遗产课程设置开辟了道路。2004年4月，该研究中心计划举办《中国非物质文化遗产——民间剪纸国际学术研讨会》和《走进母亲河——中国民间剪纸天才传承者的生活和艺术》大型展览，由美术学院和联合国教科文组织驻北京代表处联合主办。同期举行的国际会议和展览有400多人参加。这项活动的参与者包括教科文组织和国家政府官员、文化遗产所在地的政府官员、文化遗产专家和学者、民间传承人代表、基层民间文化工作者、大学教师代表、大学生以及不同地区的中小学教师。这项活动促进了中国民间剪纸在全国的传承。2004年9月，经过两年的普查、收集、记录和整理，编辑出版了大型应用相册《中国民间剪纸申报联合国教科文组织“人类口头和非物质遗产代表作”图像文本──中国民间剪纸天才传承者的生活和艺术》。作为非物质文化遗产应用形象的文本，这张专辑促进了民间剪纸非遗传传承的发展。2015年3月至4月，非物质文化遗产部和美术学院联合开展了“非遗传遗产保护与现代生活——中青年非遗传遗产研究与交流活动”。2015年7月，《中国非物质文化遗产传承人群高校研修、研习、培训计划》推出。18所高校结合各自的专业优势开展了培训工作，剪纸是其中重要项目之一。这次学院活动意义重大，标志着国家级美术非遗院校教学和传承工作的开始。

满族剪纸的非物质文化遗产在艺术非物质文化遗产融入高校教学研究中具有代表性。一把剪刀和一张纸是方便的材料。剪纸在传承美术非物质文化遗产方面具有明显的优势。满族剪纸是北方少数民族美术非物质文化遗产的重要组成部分。2008年1月，长白山满族剪纸被列入第二批国家非物质文化遗产名录。满族剪纸成功融入高校美术教学，在于其深厚的文化内涵和独特的审美特征。满族剪纸内涵丰富，涉及萨满文化的方方面面。如自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜等详细的民族信仰知识，几乎所有与萨满教相关的事物都成为满族剪纸的题材。满族剪纸具有明显的地域特色。作为中国东北剪纸的代表，它与黄河流域、淮河流域、长江流域、江浙及华南地区的剪纸齐名。满族剪纸以大气而简约的风格而闻名。满族剪纸具有阳剪、粗线条、平衡之美的艺术特征。满族剪纸文化底蕴丰富，艺术特色明显，艺术传承完整，适合纳入高校美术专业教学。通化师范学院很早就利用当地资源进行了这一尝试，并取得了丰硕的成果。其经验对非遗产院校的教学传承具有重要的指导意义。

2000年，通化师范学院在全校开设了满族剪纸公共选修课，学时32学时，2学分。在美术系，满族剪纸被列入必修课，教学时间为80小时。2004年，通化师范学院的满族剪纸课程被评为吉林省优秀课程，成为吉林省非遗教学特色的优秀课程。[1]通化师范学院的成功在于两个关键点:以传承为主。注重创新。在传承教学中，既要保持非物质文化遗产的原生态面貌，保持艺术非物质文化遗产的艺术高度，又要充分发挥艺术非物质文化遗产适应时代的传承功能。

首先，通化师范学院的满族剪纸教学主要是基于传承

通化师范大学的满族剪纸课程积极探索传统的精髓，以确保真正的传承。高校非遗传传承工作的难点之一是保持美术非物质文化遗产的原生态面貌和美术非物质文化遗产的艺术高度。为了保持满族剪纸的艺术高度，在满族剪纸课程中，教师采用启发式教学，合理安排教学内容，循序渐进，聘请满族剪纸传承人指导学生，聘请著名满族民间艺术家以表格形式授课(表1):

满族剪纸传承人掌握着著名地震晚会的技艺。每位传承人不仅是满族剪纸技艺的精英，也是满族剪纸文化的“活”博物馆。它们拥有满族剪纸的“原始”材料，是满族剪纸艺术的生存方式

为了传承本真性，通化师范学院满族剪纸课程的内容包括三个部分:满族剪纸文化内涵和艺术特征的理论阐释、满族剪纸技法的教学、满族剪纸创作的研究。第一部分包括:满族剪纸艺术特征与满族传统生活方式的密切关系；满族传统剪纸材料的多样性与生活环境的密切关系；满族剪纸传统题材与宗教信仰的密切关系；满族剪纸与其他地区民间剪纸的区别；满族剪纸视觉空间的处理方法；满族传统剪纸技术及其变革过程：满族剪纸图案的寓意。第二部分包括:论文满文

从学习情况来看，艺术类大学生思维活跃，造型能力强，具有一定的文化艺术素质。因此，通化师范学院在教学中充分利用教学对象积极思维的优势，激发学生对本土文化资源的内在亲和力和传承责任感，使他们能够利用原有的生态场。进一步深化对地方美术非物质文化遗产的认识。该课程对学生创新能力的培养体现在三个方面:一是向学生呈现多样化的审美标准，拓展学生的艺术认知和思维方式。例如，满族祭祀剪纸是满族祭祖活动中祈求和接受吉祥祝福的重要祭祀用品。它不仅在题材上不同于普通的民间剪纸，也不同于图形创意和视觉思维的运用。用独特的视觉思维完成宗教的实践功能。挖掘满族祭祀剪纸视觉思维的独特性，让学生理解其中蕴含的象征和意象内涵，无疑会拓展学生的艺术思维能力。第二，鼓励学生打破常规，寻求创新。第三，组织学生进行实地考察，采访民间艺人，考察手工艺作坊。引导学生积极参加校际讲座、省市研讨会和国内外展览。例如，通化师范大学和城市美术家协会每年联合举办满族剪纸比赛，并成立“大学生满族剪纸研究会”。通化市中小学擅长剪纸的教师大多是从这些学生中培养成长起来的。

满族剪纸课程的重点是传统技法的掌握和题材的创新。如表2所示，学生综合创新能力的培养需要通过掌握传统技法的相应环节和对传统文化的理解来实现。要把握满族剪纸的精髓，学生不仅要掌握满族剪纸的传统技法，还要掌握满族风俗、萨满文化等相关知识，以提高对满族剪纸文化内涵的理解。综合创新能力的培养是双手和大脑的“二维”。综合创新能力的培养在各个阶段都有明显的层次。例如，创新只有在继承传统技术的基础上才能有坚实的基础。“掌握满族传统剪纸技法和装饰”是“用满族传统剪纸技法解决创作问题”的基础。这种梯度关系决定了综合创新能力的培养必须循序渐进。逐步实施。综合创新能力的培养分为四个阶段，在模式图中显示为四个步骤(表2)。这四个步骤是一种渐进的关系。前一阶段的能力训练需要以下一阶段的能力积累为基础。例如，第二步“使用传统技术作为解决创造性问题的方法”。这一阶段的训练要求学生掌握各种满族剪纸技术，包括折叠、粗化、连接、装饰等。此外，我们应该了解各种技术和装饰的含义，然后根据自己创作的需要重组传统元素，设计新的形式。如果我们需要创造表达吉祥含义的植物图案，我们可以重组满族剪纸中柳枝、生命树、鱼尾草等图案的设计和装饰。另一个例子是第四步“传统技术的创新”。在这一阶段，要求学生在掌握了“三角葫芦”、“龙尾串”、“折叠银锭”等满族剪纸的三维造型风格后，运用裱糊、打孔、折叠等技巧创作出视觉层次丰富的组合作品。组合作品植根于传统，并不局限于传统。源于地域，不受地域原则的限制，学生可以不断拓展视野，提高创新能力。

满族剪纸的精品课程引起了全省和直属高校的关注。2009年至2012年，通化师范大学王吉教授在东北师范大学美术教育系教授满族民间剪纸课程，每次教学时间为96小时。本课程在继承满族萨满剪纸传统的基础上，结合学生的职业特点和生活感受，引导学生自由创作，为学生创作剪纸打开大门。创作了大量优秀的剪纸作品。在教学过程中，师生从审美规律的角度研究满族剪纸，并从材料和构图两个方面探索满族萨满剪纸的意象化。满族剪纸大多表现飞机上不同时间、不同地点的场景。在萨满祭祀仪式的表演中，融合了萨满的问候、击鼓、跳神等场景，并通过完美和对称的方式对图像进行整合，使这些重组后的图像传达出多维度的文化内涵。这一特点与现代艺术创作的趋势相吻合。剪纸课上，学生灵活运用满族剪纸的图像构成和图像造型进行创作实践，真正继承了满族剪纸的艺术精髓，保证了满族剪纸艺术的艺术高度。图1为东北师范大学满族剪纸班学生的作品。

通化师范学院开设满族剪纸课程的教学经验，为艺术类非遗院校的教学和传承提供了宝贵的经验。尤其是这门课程不仅保持了满族剪纸传承的艺术高度，而且为满族剪纸传承注入了新的活力，真正达到了满族剪纸活传的目的。这是艺术类非遗产院校教学和传承的新突破。其教学经验的推广对各地艺术类非遗院校的教学和传承具有重要意义。

参考:

[1]王绩。满族民间剪纸[米]。长春:吉林文史出版社，2009:18。

作者简介:

陈嘉(1978-)，女，辽宁辽阳人，博士，吉林大学艺术学院副教授，研究方向:油画、书法、民间艺术。

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综上所述，本文是一篇关于通化师范学院和高校在精品课程和剪纸领域的教学论文的选题、提纲、开篇报告、文献综述和参考文献的硕士和学士学位论文。