工作描述范文例文简单(例文)

这篇文章是一篇关于初中生物学的样本文章，也是一篇关于初中生物学和实践研究与实验的样本文章。

开展课外探究性实验是对课堂教学过程的补充。同时，它还能灵活运用学生所学的一些理论知识，是对教学的很好的延伸和强化。对于基于初中生物教学的课外探究性实验，教师首先要对实验内容和主题有适当的选择，合理设计教学实施过程和方案。课外探究实验一般在学生自主学习的指导下进行。在这个过程中，对学生的学习探索能力和解决问题的能力有了更高的要求和调查。因此，教师在实验前给学生足够的指导是非常必要的。同时，教师应观察学生的实验发展过程，必要时给予指导和提示，以保证实验过程的有效开展，充分发挥课外探究性实验教学的预设效果。

一，合理开发课外研究实验课题

首先，教师应有效开展课外探究性实验的选题，这是在教学过程中取得良好效果的重要开端。选择主题时，可以遵循几个基本原则，使主题选择更有针对性。一方面，课外探究实验应与学生所学的课堂知识密切相关，应是课堂知识探究的补充和延伸，使课外探究实验有意义。另一方面，实验的主题或内容应具有一定的探究价值和实践空间，能够充分培养和锻炼学生的学习能力和思维能力。这将取得更好的教学效果。合理选择实验主题，设置适当的实验探究内容和任务，将为学生独立进行实验指明方向。在这样的大背景下，课外探究实验将有更好的实施空间。学生也可以在实验过程中获得更多的学习收获和经验。在选择课外探究实验的主题和内容时，教师首先要对实验主题进行理想的分析。并不是所有的课外探究都适合在课堂上进行，某个课外探究不一定局限于本课，也可能适合另一门课。例如，江苏教育版《生物学7》中有一个关于不同水果维生素含量的实验。本实验可用于“人体所需的八种营养素”部分。所需时间不长，材料准备不复杂，教学综合效果明显。无论如何开展课堂探究还是课外探究，教师都应该充分考虑学生的特点，考虑实验对象完成实验后会遇到多少障碍，以及学生现有的学习能力能否很好地解决实验任务。只有在教学前做好充分的准备和设计，合理选择实验对象，才能达到事半功倍的教学效果。

第二，采取适当的课外探究实验教学方法

课外探究实验通常涉及学生利用课外时间完成某个探究主题和探究学习任务。它可能是搜索材料，组织信息，然后分析和解决讨论的问题。一般来说，教师会在课堂上测试和理解学生课外探究实验的结果，并在实验中全面分析学生的思维和收获。然后，根据学生的实验结果对课题进行梳理和总结，有助于学生理解实验背后的相关知识点，理清学习过程。只有这样，才能发挥课外探究实验的理想教学效果。笔者组织学生在上海教育出版社出版的《远离烟酒》班开展了“葡萄酒的相关知识，酿酒对国民经济发展的利与弊”的课外调查。目的是提高学生收集数据的能力，培养学生辩证看待事物的意识。在最后一节课的最后五分钟，学生们被组织成小组来制定一个调查计划。课后，学生们通过分工合作完成了调查计划。调查结果被整理成文字、幻灯片甚至视频。在下一课中，每组的代表在10分钟内进行汇报和交流。让学生课外探究的结果在课堂上展示出来。这个设计过程相对合理。它不仅为学生的课外探究课题设定了明确的研究内容和目标，而且为学生的研究过程留出了相对充足的时间。它允许学生广泛搜索资料，找到相应的信息资料，并形成自己的查询结果。教师在第二节课中总结和总结学生的探究结果，不仅是对学生学习状况的检查和了解，也是对各种信息的有效归纳和总结，可以加深学生对这一探究主题的理解。

三、给学生有针对性的实验指导

在开展课外探究性实验教学中，学生是绝对的教学主体。这样的教学过程可以充分培养和锻炼学生的学习能力。教师应以适当的方式参与学生的学习过程，可以有针对性地对学生的实验过程进行指导，也可以对学生的思维方式进行指导和启发。这些都可以帮助学生更好地解决实验探究中的问题和障碍，帮助学生沿着正确的方向思考问题，避免学生无用的工作，帮助学生在探究过程中获得更多的学习收获。

不同课题的探究性实验和不同学习要求的课外探究性实验会有不同的适合教师的指导方法，教师提出的学习要求也应根据不同的实验过程而有所不同。如果问题是开放的，学生可以从不同的角度分析和思考，教师可以首先为学生提供足够的空间独立思考和探索。如果他们专业性强，对于要求学生掌握专业知识和技能的实验课题，当学生遇到问题和困难时，教师需要给予更多的指导。在探究性实验中，教师应备课并指导具体方法。例如，实验材料的选择、控制实验的设计、信息材料的收集方法、参考书的推荐、现代网络技术的应用以及数据的整理和处理方法。也有写查询结果的方法。这些教师指导可以很好地指导学生独立进行探究性实验，也可以帮助学生更快地解决实验中遇到的各种问题，有助于探究结果的有效生成。

(作者:江苏省盐城市学府实验学校)

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