高中化学选修3(高中化学选修4)

本文是一篇关于化学教学中毕业论文格式的范文，也是一篇关于高中化学和高中化学教学以及指导学生升入初中的范文。

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在高中化学教学中，教师可以根据不同的教学重点进行不同的化学实验。由此可见，在高中化学教学中，教师需要引导学生参与多种实验，开展这些化学实验教学活动，从而提高学生的综合素质。

一、引导学生开展生活实验教学

在许多学生的心目中，化学实验只能在化学实验室里进行。因为化学实验室有设备、化学试剂和各种测量仪器，实验只能在化学实验室进行。实验不能在非实验室环境中进行。这是因为各种环境是不利的，条件是不够的。为了改变学生的错误认知，教师村指导学生进行生活实验。在进行这样的教学时，教师应该让学生明白进行化学实验的目的是为了进行化学研究，因为研究环境不好，所以不再研究是一种错误的学习意识，这将导致学习的形式化。

以教师指导学生用“污渍爆炸盐”去除果汁等污渍的实验原理为例，教师可以指导学生在生活中做实验并拍摄实验结果。当学生做实验时，他们必须用生活中现有的设备替换实验室中的设备。例如，当学生需要蒸馏水时，教师应该引导学生思考如何使用家用厨房用具来制备蒸馏水和“染色爆炸性盐”水溶液。经过思考，学生们认为他们可以先用家用蒸锅烧水。然后用玻璃盖盖住蒸笼。当水沸腾并变成蒸汽时，蒸汽在玻璃盖上遇冷会变成水滴。这时，玻璃盖上的水滴被排到一个干净的杯子里。得到的水是蒸馏水。老师可以利用家里的设备指导学生尽可能多地完成实验。老师可以在让学生思考的同时引导学生进行实验。在过去，当科学还没有发展的时候，化学家们进行实验的环境是不是很好？他们有这么多实验设备吗？他们是如何在困难的环境中完成实验的？通过开展这样的实验教学活动，教师可以使学生树立正确的实验意识。

教师应开展生命化学实验教学，教师应使学生认识到开展化学实验的目的是探索化学现象并了解其机理。在探索的过程中，学生可能会面临不完整的设备、试剂和检测设备。学生不应因实验环境恶劣而放弃学习和探索，而应结合自己的知识，克服环境恶劣的障碍，完成化学探索实验。

二、引导学生开展量化实验教学

近年来，在高中化学高考中出现了定量实验，这意味着教师必须在教学中进行定量实验，使学生具备用定量实验测量数据的能力。教师指导学生进行定量实验的目的是培养学生的观察能力，使学生具备操作能力，使学生具备数据分析和处理能力。

以教师指导学生完成一定量的物质和浓度的溶液的制备为例。许多学生认为这样的实验很简单。如果按照教科书中的方法将一种溶液与另一种溶液按比例混合，准备工作就不会完成？当学生有这种意识时，教师应引导学生根据实验完成这种配置。在实验过程中，教师应该引导学生思考如何测量物体。例如，如何测量液体物品，如何测量固体物品？在测量的过程中，学生会意识到课本上描述的“测量10克鲁迪

教师应该在教学中进行定量实验。定量实验能力反映了学生的实验技能。如果学生的实验技能不强，许多实验很难顺利进行。在进行化学实验教学时，教师应特别进行这种教学，让学生了解如何科学对待化学实验，掌握扎实的实验技能。通过开展这样的教学，教师可以提高学生的实验能力。

三、指导学生开展微型实验教学

微型实验是指使用尽可能少的实验仪器，减少实验试剂的用量，减少实验污染。在实验过程中，化学实验应该尽可能多地使用绿色通道来完成。教师在进行化学实验时，可以进行这样的实验教学活动。通过开展这样的教学，一方面，教师可以让学生有绿色化学的概念；另一方面，教师可以指导学生在现有实验的基础上优化和创新实验。

例如，在进行铜和稀硝酸反应实验时，教师可以引导学生思考如何尽可能减少试剂的使用，避免试剂浪费。通过思考，学生们认为可以用空注射器代替试管。空注射器有测量刻度。用这种方法获得溶液可以准确获得溶液，避免试剂浪费。教师可以引导学生仔细阅读课本，观察化学实验，找到所有可以优化的实验环节，尽可能使化学实验绿色化。

教师应在教学中进行微型化实验。在绿色环保理念逐渐普及的环境中，教师应该引导学生在实验过程中实践环保理念。教师应该让学生明白，学生学习化学知识的目标是优化他们的生活，为社会做出贡献。在实验中，浪费试剂和设备具有科学研究的精神。学生们接受了这样的教育。会逐渐产生人文思想。在微型实验教学过程中，教师可以引导学生学会观察、分析和思考。他们可以将理论知识与生活实践相结合来优化实验和创新实验。如果学生长时间接受这种训练，他们就能有创新实验的能力。

四.摘要

教师应在实验教学中开展生命化学实验、定量化学实验和微型化学实验。教师可以开展这样的实验教学，使学生在实验过程中树立正确的学习意识，提高实验技能水平，实现人文精神，进行学习创新。

(作者:江苏省盐城市文峰中学)

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