数学微课(小学数学微课视频)

时间：2020-07-30 06:30:59 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：39

《谈微课在数学平面图形教学中的有效应用》

本文是一篇关于如何写一篇数学毕业论文，以及如何写一篇平面图形、微课和有效应用的毕业论文的范文。

李，广西滕县镇中心学校(543311)

[摘要]随着科学技术的发展和互联网的普及，微课应运而生。利用互联网进行教学已经成为教育发展的新方向。虽然小学数学的平面图形不像几何三维图形那样抽象，但利用微格教学不仅能生动有趣地激发学生的学习兴趣，而且能直观地呈现图形，便于学生理解和掌握，从而使学生在数学学习中得到更好的发展。

[关键词]微课；数学教学；平面图形；应用

[中文图分类号]G 623.5[文件识别码]A[文编号] 10079068 (2018) 18004502

微课是指一种结构化的数字资源，利用信息技术按照认知规律呈现零散的学习内容、过程和扩展材料。也就是说，微课以视频为主要载体，记录教师在课堂上围绕某个知识点(重点、难点和疑点)或教学环节进行教学活动的全过程。与传统教学方法相比，微课有其自身的特点，如教学时间短、资源容量小、主题突出、内容具体等。因此，微课不仅不同于传统的单一资源型教学课件，而且是对其继承和发展的一种新型教学资源。微课在小学数学图形教学中的有效运用，不仅可以为学生学习几何立体图形打下基础，还可以培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

一、实现微课应用的原因

1.教学设备的发展为微课的应用提供了可能性

随着互联网时代的发展，学校应该拥有完整的互联网系统，教室应该配备多媒体、投影仪等设备。教师也应该有笔记本电脑，以便通过网络找到更多有利于教学的资源。随着居民生活质量的提高、数字电子产品的普及和网络资源成本的降低，大多数学生有条件在家里使用互联网，这使得微课的应用成为可能。另外，微课的界面简单易操作，教师可以根据具体的教学内容自己制作微课，让学生更好地学习数学。

2.让每个学生真正学习

每个学校学生的情况都很复杂。学生有不同的家庭环境和教育背景。这导致了学生在学习风格、学习习惯、学习基础、学习能力等方面的个体差异。在传统的课堂教学方法中，教师不能照顾到课堂上所有的学生，但通过微课，可以打破传统的统一教学方法，沟通课堂与课外学习的联系，拓展学生的学习时间和空间。同时，微信的可重复性和选择性丰富了教师教学和学生学习的内容，改变了传统的教学方式，真正照顾了每一个学生，也给不能指导学生学习的家长带来了方便。

3.为学生学习打下良好的基础

数学家华·曾经说过:“数学无处不在地被用来研究宇宙的大小、微小粒子、火箭的速度、化学工程的独创性、地球的变化、生命的奥秘以及太阳和月亮的复杂性。”这充分说明了数学的重要性，数学具有抽象思维、严密理论和广泛应用的特点。它也不同于其他学科。小学生还年轻，他们的思维正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。这给学生的数学学习带来了新的挑战，微课可以有效地解决这一问题。微课简洁明了。每一个知识点、每一个教学难点和每一项活动都是由教师根据学生的难题来设计和制作的，极大地方便了学生的自学。此外，学生可以选择自己的时间

教学的最终目标是为所有学生争取实现课程目标，这是教育的基本要求。同时，教师应注意学生的个体差异，鼓励学生在原有基础上进一步发展。然而，每节课只有40分钟。面对数十名学生，教师往往无法根据学生的实际情况因材施教。然而，微课的有效应用使学生能够根据自己的实际情况和学习进度进行学习。调整微课的播放速度和次数，不断探索所学知识。此外，这可以最大限度地扩大学生的知识视野，提高学生的学习热情，并给有学习困难的学生找到和填补空白的机会。此外，微课还为天才学生提供了更多的学习资源，即教师根据相应的教学内容将有趣的数学家和数学问题转化为微课，让天才学生感受到数学的魅力，进而享受探索数学的乐趣。

二、微课在平面教学中的应用

微课服务于课堂、学生和教学。小学数学图形教学为学生将来学习几何图形和三维图形打下基础。那些理解能力差、学习困难的学生经常死记硬背地学习图形的计算公式，不能真正解决各种问题，从而导致恐惧和学习兴趣的丧失。这里，分析了三个典型的教学案例。

案例1:“翻译与旋转”教学

平移和旋转是物体的两种基本运动形式，对二年级学生来说非常抽象，思维跨度很大。对于学生来说，仅仅通过老师的解释是不容易理解的。然而，使用微课(8分钟)进行教学时，只选择其中一个知识点进行讲解，内容较少，学生更容易理解和掌握。因此，在微课制作过程中，教师应注意通过变焦来编辑特定镜头。突出平移和旋转的不同运动特征并加以标记，有助于学生区分平移和旋转两个概念。例如，教师可以让学生观察水龙头流出水的动态视频，这样学生就可以理解当打开水龙头时，它是一个旋转运动，并在水龙头上标出向上的箭头。流出的水在平移中流动，因此向下的箭头被标记，从而可视化抽象知识并突破教学难点。在这里，教师通过flash动画制作微课，寓教于乐，让学生在充满儿童兴趣的教学氛围中理解平移和旋转的概念，能够分辨物体的运动形式，并通过平移和旋转绘制出优美的图案。

案例二:“平行四边形面积”教学

在讲授平行四边形面积计算公式时，许多教师指导学生用拼接法推导，即将平行四边形分成几个图形，再将这些图形拼接成一个矩形。由于矩形的面积等于平行四边形的面积，所以可以根据矩形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式。因此，要求学生真正理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教师可以指导学生回忆矩形面积的计算公式。例如，在上课前，用flash动画动态演示矩形面积计算公式是如何推导出来的，帮助学生回忆矩形面积计算公式，然后用动画动态演示从平行四边形到矩形的转换过程，让学生能够深刻理解并提高课堂教学效率。

案例三:“圆的面积”教学

在课堂教学中，教师首先用微课演示了平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，充分激活了学生的思维，将转化后的数学思维渗透到学生中，然后提出问题:“我们可以用以前学过的平面图形来求圆的面积吗？”这种教学不仅能引导学生回忆以前的知识，还能激活他们的思维，使他们积极探索圆的面积计算方法。接下来，学生们自己做研究。t

微格教学的应用已经成为数学教学的发展趋势，因此教师应该知道如何有效地运用微格教学，提高学生的学习积极性，给学生更多的学习机会，让学生在数学学习中得到更好的发展。例如，通过课前微格教学，学生可以提前学习新知识。通过课堂上的微格学习，可以激活学生的数学思维，激发学生积极探索。课后，通过微课学习，学生的探究可以追溯到更深的地方，使学生能够真正理解和掌握所学。这对教师的教学提出了更高的要求。因此，教师应端正心态，花更多时间从学生的角度理解学生，培养学生自主学习的能力和习惯，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和学生的数学素养。

[参考资料]

[1]梁培斌。《微课在小学数学教学中的应用[·J].中小学信息技术教育，2013(12)。

[2]赖言。《微课在小学数学教学中的应用》——以人教版《认识时间》《教学设计》为例[著。中小学信息技术教育，2014(4)。

[3]张炎。《微课资源在小学数学课堂教学中的应用[·J].周雪，2014(31)。

[4]比喻。基于教学设计，将微课融入日常课堂——关于微课在小学数学课堂中的应用思考[J】。小学数学教育，2014(11)。

[5]唐佳欣。《微课在小学数学课堂教学第一期中的应用[·J]。教育信息技术，2014(11)。

(特约编辑穆青)

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