法语毕业论文范文(法语毕业论文选题方向)

本文是一篇与大学毕业论文教学相关的例子，法语有效的措施，以及与教学相关的论文。

内容摘要:大学法语是大学教学中的一门重要学科，其教学方法也逐渐被人们所重视。因此，改变教学方法，促进教学质量的提高，是当前法语教学亟待解决的问题。为了提高法语本身的魅力，吸引学生学习，有必要及时改变和创新现有的教学方法。改进教学手段是提高法语教学质量的重要措施之一。然而，在实施教学的过程中仍然存在许多问题。然后，本文对高校法语教学中存在的问题进行了探索和分析，并对当代高校法语教学提出了相应的改进措施。

关键词:大学法语教学措施

大学法语教学作为一门重要的教学学科，其主要目的是使学生能够独立阅读法语，提高听、说、读、写能力，从而能够用法语与他人顺利交流。在我国传统的教学模式中，教师的教学目的有限，只注重学生语言知识的教与学，导致学生法语交际能力的缺乏。这种片面的教学方法过于迂腐，不能满足当代社会的需要，也没有真正符合国家要求的教学大纲。因此，教师采用合适的教学方法进行法语教学是大学法语教学不可避免的转折点。本文根据当代法语教学的特点，对如何提高法语教学进行了研究和分析。

一、当代法语教学中存在的问题

(一)传统教学的单一性

根据当代大学教学环境的特点，发现在传统的教学模式下，教师都是参照教材进行教学，根据教材知识教学生法语。教师不能根据学生的实际情况进行教学，只能照抄课本内容，严重限制了学生的接受程度。此外，法语教材中的知识太旧，对学生没有吸引力。此外，学生对学习法语不感兴趣。老师讲课时，班上大多数老师都用课本上的知识进行讲解。学生们严重缺乏学习热情。结果，学生在学习法语时找不到知识点的重点和难点，课后也无法巩固重点难点知识，极大地影响了学生的学习效率。在传统的教学模式中，教师大多以听课为主要教学方式，而学生总是保持听而不思考的态度。法语像英语和汉语一样，是学生相互交流的工具。因此，教师应该注意学生用法语进行交流的能力。我国传统教学在培养学生交际能力方面存在严重不足。沉重的教科书理论降低了学生的学习效率，使他们在学习法语的过程中处于被动地位。长期处于这种学习环境中的学生已经完全失去了学习法语的动力和兴趣。

(二)法语教学资源的缺乏

当代大学生有很多课程，每周只有四节法语课，这极大地影响了学生对法语课程的学习。此外，当代大学生自主学习能力低，课后无法有效分析法语知识。由于课时少和法语作为一门语言学科的复杂性，学生的法语学习水平相对较浅，这使得他们在课内和课外学习上都有更多的困难。这使得学生的语言基础薄弱，导致他们对法语课程的了解较少，这将进一步影响学生对法语的使用和学习。其次，目前高校的教学方式都是大班集体教学，学校提供的教学资源和设备基本不能满足学生的学习需求，如缺乏学习视听设备。这些问题严重阻碍了法语教学活动的实施，导致教学效果不佳。

(3)学习法语更难

虽然法语和英语都是语言科目，但是学习英语语法很难。学生在学习法语语法时会遇到更大的困难。当他们第一次接触法语时，他们发现很难理解和学习法语，这导致了他们对法语语法的抵触和厌恶。因此，学生情绪过于激动，态度不端正，心态随意。这进一步影响了学生的法语语法水平，降低了他们的法语交际能力，导致法语教学目的的失败。因此，教师作为教师，应该积极改善学生的学习环境，实施有效的教学方法，以吸引学生认真学习法语知识，提高他们的法语能力。

二。大学法语教学策略的实施

(一)多媒体在法语教学中的应用

随着网络技术的不断发展，多媒体技术正逐步应用于现代教学[1】；在法语教学中，多媒体技术利用自身的声音、文本、图像等技术向学生展示法语语法，以其独特的展示方式激发学生的感官，激发学生的学习兴趣。这种启发性的教学方法可以提高学生学习法语的积极性，使他们积极参与学习过程。教师应在教学中融入网络技术和知识教学，使网络教学贯穿课堂教学。教师可以根据学生的实际情况选择教学，给学生提供与其知识水平相平衡的内容。学生在学习时会遇到相关的问题，老师可以引导学生在网络上寻找信息。此外，利用多媒体技术进行教学可以使学生随时随地学习，这是提高学生法语学习的关键因素，并且在此过程中可以增加学生与学生、学生与教师之间的交流[2]。

例如，如果:名法语教师备课，他们可以将内容制作成文档格式，并使用多媒体制作幻灯片。这包括教科书中的难点和关键知识。语法解释附有相关图片，在制作文档时，需要注意的知识被不同的颜色所替代。它不仅可以减少教师写黑板的时间，还可以使学生更方便地学习课本内容。教师根据教材内容组织和总结知识，并使用软件将其制作成可投影的PPT。教师在课堂上引导学生提问和回答有关知识的问题。当学生回答正确时，多媒体显示微笑，当学生回答不正确时，多媒体显示哭泣的表情。当学生回答不正确时，[3-5]，老师及时纠正并解释。这种利用多媒体在课堂上引导学生的教学方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，使他们不仅掌握法语知识，还能渲染课堂气氛。此外，网络上有更多的参考资料，教师可以下载并用于学生的听力训练，从而提高他们的法语听力能力。

(2)法语教学与其他语言学科的比较

在一定程度上，所有学习法语的学生都有相关的英语基础，法语学习与英语有更多的相似之处。教师在教学过程中应积极研究它们与其他语言学科的异同，从而启发学生在学习英语的基础上理解法语，从而提高他们的法语学习效率。在对比教学中，学生学习法语往往受到英语的制约，从而影响学生的思维方式。因此，在教学中，教师应该借鉴学习英语的优势，用学习英语的精神来激发自己学习法语的能力[6-8]。

(三)运用多种教学方法进行教学

在教法语时，教师可以使用多种教学方法来提高学生的学习能力。例如，教师可以利用情景教学开展法语教学，教师可以在课前设置对话，学生可以从学生生活的实际出发，练习情景对话《[9》，并在相应的场景中使用适当的法语交流方法。这使得学生在情境学习的过程中能够了解不同国家的不同文化，从而提高学生的法语应用能力，不仅激发学生的主观能动性，还能提高学生的

学生在学习法语的过程中容易受到挫折，法语语法学习更为复杂，使得它在学习过程中“避重就轻”[11)。教师可以根据学生的心理状态采取游戏学习法，让学生在学习过程中加深对法语的理解和记忆。有了充足的教学时间，教师可以在课堂上播放一些经典的法语电影，根据教学知识讲解电影，让学生充分理解学习法语的目的，也可以在观看的过程中感受到法语在相关场合的应用。用法语电影来教学生交际能力，不仅可以提高教师的教学效果，还可以让他们在观看的过程中感受到法国文化，从而提高他们独立思考的能力[。

(四)增强学生独立思考的能力

教师在创新教学方法时应摒弃传统的教学模式。他们应该让学生在学习过程中独立思考，并在教学过程中发挥自己的指导作用，而不是盲目地灌输教学([13)。例如，在解释某一知识点时，教师不能根据课本中的知识进行教学，这将使学生产生逆反心理，进而对法语的学习产生反感。教师可以在教学中使用更多相关的案例。让学生主动思考和总结[14]。课后，加强对学生的训练。当学生遇到更难的问题时，他们可以进行小组讨论或课堂讨论。这样，每个学生对知识的记忆和理解都可以增加。让学生真正了解法属[的精髓。

总之，教师改变教学方法是学生提高法语学习能力的关键因素之一。它可以在激发学生学习兴趣的基础上提高学生的学习效率。此外，教师在改变教学模式时应注意学生的主体地位，引导他们独立思考，掌握法语知识。

参考

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(作者简介:罗芳，湖南师范大学外国语学院法语系教师，硕士学位，研究方向:法语语言文学)

教学论文参考资料:

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