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摘要:翻转课堂是适应时代发展的一种新的教学模式。这种教学模式重视学生自主学习能力的培养，也能提高学生学习英语知识的兴趣。翻转课堂实际上是一种让学生课后通过视频自学的教学模式，而课堂时间主要是一种具有互动特征的合作学习模式。这种注重知识应用的新型教学模式的优势，对提高高校英语专业的教学水平起到了非常重要的作用。摘要:本文主要分析了翻转课堂在英语专业教学中的优势和应用，并提出了一些需要注意的问题，以期对英语专业教学有所启示。

关键词:翻转教室；英语专业教学；教学模式

中间图分类号:H319文件标识码:A条编号:1673-2596(2018)04-0156-03

随着网络技术和多媒体技术的飞速发展，新技术逐渐应用于教学领域，对教育教学起到了巨大的推动作用。近年来，随着逆向课堂教学模式的引入，学生学习的决策权逐渐从教师转移到学生身上。移动互联网推动的“逆向课堂”教学模式彻底颠覆了传统课堂的教学结构和教学过程，引发了教师角色、课程模式和管理模式的一系列变革。generate具有强大的生命力和无可比拟的优势。

第一，翻转课堂应用在英语教学中的优势

(一)师生在课堂中的角色转变

在传统的英语教学活动中，教师是知识的教师，在课堂中起着主要作用，而学生是知识的接受者，在课堂中处于被动地位。教师将英语教材中的关键知识传授给学生，然后通过学生的成绩来衡量教师的教学质量和学生的掌握情况。逆转课堂打破了传统的教学模式。学生的主体地位在课堂上得到提高。学生积极参与英语学习。教师根据学生的具体学习情况合理设置教学内容。在翻转课堂的教学模式下，教师不再起主导作用，而是起主导作用。根据学生的具体英语基础提供个性化指导，让学生在自主学习过程中总结出适合自己特点的学习方法。教师应及时回答学生提出的问题，以保证学生的英语学习质量。

(二)翻转课堂教学方法的优势

在传统的英语教学课堂上，英语学习主要是通过预习、课堂讲解和练习以及课后复习来完成的。学生在课堂上只能被动地接受知识的传递，很难充分发挥他们的主观能动性。学生学习主要靠死记硬背，没有学习的主动性，教师也不指导学生学习方法和策略。这种教学方法不能提高学生的创新能力和想象力。它使学生片面地掌握知识，不能形成整体的知识背景。然而，通过翻转课堂教学方法，通过网络平台与学生共享教学内容，学生可以通过自主学习，随时反复观看学习内容，有效地掌握学习的重点和难点。学生可以自己控制学习内容，然后在课堂上交流和讨论重点和难点。随着学生积极参与课堂，教学质量也会提高。

(三)教学设计的优势

翻转课堂更注重与学生的互动交流。在录制或选择教学视频时，教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学视频供学生使用，使教学视频更具针对性和趣味性，从而保证教学视频对学生的吸引力。教师还可以在视频中插入相关的有趣图片，使学生的学习气氛更轻松，学生的学习也更轻松。他们也可以崇拜

与传统的教学方法相比，翻转课在评价学生时更注重学生的进步。评估主要涉及两个方面:一方面，学生可以通过网络教育平台在课后完成相关的课堂训练，如果有他们不理解的问题，可以在教学视频中找到答案。教师可以通过登录相关教学平台了解每个学生的课程学习情况，并对学生进行有针对性的指导。另一方面，为了避免出现替代学习的情况，教师还需要进行现场考试，通过闭卷考试或大作业的考试方法来掌握学生的学习情况，提高英语学习的有效性。

二，翻转课堂在英语教学中的应用分析

(一)课前准备阶段，要明确颠倒内容和教学目标

越来越多的人知道倒班。随着它在教学中的广泛应用，对教学视频的录制、教材的选择、使用、指导学生自主学习以及实际课堂中师生互动提出了更高的要求。在实施翻转课堂的过程中，教师需要引导学生根据对学生的理解，将所学知识转化为分析和解决问题的实践能力。一方面，根据英语专业教学内容的特点，在录制英语视频课程的过程中，教师应该让学生大致了解教学内容所涉及的背景和延伸知识。例如，在英语文学教学中，教师可以根据情况引导学生理解相关的历史背景。另一方面，教师在设计教学内容和方案时，应根据学生的具体英语水平设定合理的教学目标，并提供给学生，以确保学生能够测试自己的学习效果，客观地了解自己的水平，并在此基础上不断进步。

(二)课堂活动阶段提高学生学习效率

在实际的课堂活动阶段，翻转课堂的主要目的是将学生在自主学习中获得的知识内化为学生可以灵活运用的知识。在专业英语教学课堂上，学生应该有更多的时间和机会用英语表达和交流，从而提高学生的英语实践能力和英语学习质量。在课前学习阶段，学生已经对教学内容进行了自主学习。在实际的课堂活动中，教师可以让学生分组讨论，在讨论中消化知识的重点和难点，然后每组学生总结讨论中仍未解决的问题，在全班进行交流，解决问题。通过这种讨论，学生可以加深对英语知识重点和难点的理解，然后加以应用。最后，解释学生总结的难点和重点。通过课堂的应用，学生可以在其他地方思考，通过对其他学生的教学，更深入地理解和应用他们所掌握的知识，从而培养和提高学生的自主学习能力、探究能力、口头表达能力和解决实际问题的能力。通过课堂交流，师生关系可以更加和谐，有利于教学水平的提高。

(三)实施翻转课，注重形成性评价的作用

翻转课堂教学对学生的自觉学习能力有较高的要求，评价可以保证翻转课堂教学目标的实现。如果学生在课前没有完成老师安排的学习内容，互动的有效性就无法在课堂活动阶段得到保证，导致翻转课堂无法充分发挥最佳效果。形成性评价也是对学生参与学习和知识转化为技能的全过程的综合评价。它有助于学生更积极地参与学习活动，明确学习任务和目标，逐步养成良好的自主学习习惯。形成性评价可以保证学生课后完成学习任务，保证课堂教学的有效性。老师可以在茶中加入相关的问题

采用翻转课堂教学模式，教师应不断培养学生的自学能力，通过教学视频调动学生的积极性，学生可以通过观看相关视频课程在课堂上积极交流和探索。为了最大限度地发挥翻转课的教学效果，教师应根据每个学生的特点提供丰富、有针对性的课外学习资源和材料，并注意适度难度。让学生根据自己的具体英语情况进行选择。根据课外材料和资源的差异，课堂活动也应进行调整和改进。基础差的学生可以分组学习，基础好的学生也可以。遇到常见问题，教师应该统一授课。这样，学生可以形成自主学习的习惯，提高学习效率。

三、实施翻转课堂教学的关键要素

(一)改进教师培训

为了最大限度地发挥翻转课教学模式的效果，教师的素质非常重要。因此，有必要加强对教师的培训。一方面，教师应该掌握计算机技术，能够根据教材内容制作实用的教学视频。虽然有些教学平台可以提供专业的课件，但教师应该确保教学视频更有针对性，确保翻转课的有效性。掌握互联网和计算机技术是不可能的。另一方面，教师应及时转变教学观念，了解当前的热点问题。教学中应使用能吸引学生注意力的教材，以提高学生对教学内容的兴趣。

(二)创新和完善教学评价体系

原有的教学评价体系已经不能适应“倒班”的教学模式。因此，有必要完善相关的教学评价体系，重点增加过程性评价的权重，以促进教师更深入地了解学生，发现教学过程中的薄弱环节并加以改进。促进学生积极参与教学过程，更加积极地学习，不断提高自己的技能和实践能力。教学评价不仅是对学生知识的单一评价，还应包括对学生表达能力和进步程度的评价。因此，有必要设计与课堂相适应的教学评价体系，使翻转课堂在英语教学中发挥最佳效果。

随着网络信息技术的不断发展，翻转课堂教学模式在教学中的应用越来越广泛。翻转课堂无疑是一种新的动态教学组织模式，有利于构建和谐的师生关系，提高学生自主学习能力，营造良好的学习文化，实现因材施教的目标。大学生的学习既有自主性又有探索性，大学生的学习应该建立在自主学习的基础上。让学生在讨论式教学和自主学习中得到更好的发展。翻转课堂可以为这一理念的实现提供操作方案和流程，解决原有英语教学中存在的问题，有效提高英语专业的教学效率和质量，在专业英语教学中具有较好的应用前景。翻转课堂教学模式为大学英语教学改革开辟了一条新路。

参考:

[1]张杰。《关于英语专业教学中应用倒装句的思考》，[。开封教育学院学报，2016，(03):107-108。

[2]张聪。翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[[·J]。太原大学教育学院学报，2015，(01):71-74。

[3]刘婷。《翻转课堂在非英语专业大学英语教学中的应用研究》[。湖南科技大学学报。2015，(08):121-122。(责任编辑王文江)

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