英语专业培养目标和要求是什么(大学英语专业培养目标)

本文是一篇关于如何撰写英语专业论文、地方院校、培养目标和英语专业研究生毕业论文的范文。

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科学合理的人才培养目标设置对高校优秀专业人才的培养具有宏观调控作用。通过对湖南省六所地方高校英语专业人才培养目标的研究，发现高校英语专业人才培养目标的设置存在一些问题，如英语语言技能和人文素质要求表达不均衡、知识和能力描述不完整、就业领域方向设置片面偏差、人才特征不明确等。建议培养目标的设置应体现专业内涵的需要，满足国家的需要，满足地方发展的需要。

关键词英语专业培养目标地方高校

尹红罗亭地方高校英语专业培养目标研究

科学合理地设置人才培养目标，对培养高校优秀专业人才具有宏观调控作用。通过对湖南省六所地方高校英语专业人才培养目标的研究，发现高校英语专业人才培养目标设置存在着对英语语言技能和人文素质要求不均衡、知识和能力描述不完整、就业导向设置片面、人才特征不明确等问题。针对这些问题，本文提出培养目标的设置应反映英语专业学生的内在需求，满足国家的需要，适应地方发展的需要。

英语专业关键词；培训目标；地方学院和大学

随着经济的快速发展，社会对人才的需求也在不断变化。地方高校英语专业的培养模式在不断变化，呈现出从普通复合型外语人才向应用创新型人才的不断转变。21世纪英语专业人才培养的关键在于提高人才的内涵和素质[1]。面对当前全球经济一体化和日益增长的物质文化需求，英语专业的培养目标需要相应改变。如何科学合理地定位培养目标，使其能够反映教育目标，指导课程设置，是地方高校必须思考的问题。我国英语专业的建立始于清朝末年，可追溯到1862年建立的首都文同博物馆[2]。近年来，在开设英语专业的高校中，专业化程度越来越高，规模也越来越大。

1.英语专业人才培养目标的现状

作为人才培养的宏观标准，培养目标对高校培养优秀人才具有导向作用。那么，培训目标是什么？作为学校教育目标的具体体现，培训目标受到某些社会类别的限制，并由某些社会层次的需求决定，但也因教育目标所在学校的类型和层次而有所不同。

1.1英语专业培养目标国家标准

为了规范各专业培养目标的表述，教育部专业目录从人文素质、知识与能力、就业导向和人才类型四个方面提出了写作模板，即“本专业培养具有知识/能力(……)、(学科)应用/复合型(……)领域/单位/岗位等能力的人才。(……)教育部对2012年在大专院校培训的英语专业人员有更明确的立场。从知识储备到就业领域有更清晰的描述，具体表现为具有较高人文素质、英语专业技能熟练、丰富的语言文学专业知识和相关专业知识，能够在外事、教育、贸易等部门准确使用英语和母语，能够胜任外事、翻译工作

在遵守教育部客观描述的同时，高等院校根据自身特点和当地经济社会发展的具体情况，对培养目标有不同的描述。为了更好地理解省级高校英语专业人才培养目标的设置，下表对所收集的培养目标样本进行了分析。

2.地方高校英语专业人才培养目标缺失

高等教育大众化时代已经到来，但我国高等教育培养的毕业生，尤其是地方高校毕业生的就业率却在日益下降。这是一个亟待解决的矛盾。近年来，国家对专业人才的需求越来越高，使得高校更加注重各学科培养目标的合理性。

根据教育部发布的信息，截至2015年5月21日，全国共有2，845所高等院校(2，553所普通高等院校和292所成人高等院校)。近500所学校开设英语专业，这是一个庞大的数字。在培训层面，高职院校既有博士，也有硕士和学生。我不得不说，在地方大学里英语专业的培训是极其困难的。在设定培训目标方面存在一些不足。

2.1语言表达能力和人文素质要求参差不齐

英语作为一种语言最基本的用途是交流，这决定了英语专业的学生必须有很强的语言技能。通过比较发现，我省地方高校在培训项目中甚至没有提到语言技能或者对语言技能要求不高。这似乎是本末倒置的怀疑。“熟练”、“扎实”和“深刻”这几个词表明，地方高校对英语专业人才的培养有不同的要求。同样，人文素质的高低也是衡量地方院校培养的英语专业人才是否合格的标准。

2.2就业的部分偏差

通过比较发现，部分地方高校在就业领域存在部分偏差，即培养目标中的就业方向与学生实际就业存在偏差。一些高校将“管理、外贸”和“军事”作为英语专业的就业领域，但没有提供相关的课程和实践。他们缺乏管理、外贸和军事方面的相关理论，在学生正式就业前也不去相关企业或部门实习。在这种背景下，英语专业的学生毕业后能否胜任相关企业的管理或外贸工作是个疑问。

2.3人才特征不明显

英语专业最初是作为外语和文学专业设立的，其重要特点是国际化和地方特色。《关于推动高等学校英语类专业教学改革与发展的指导意见》文件指出，高校应根据自身办学经验、区域优势和资源条件等，充分发挥自身优势。要明确办学定位，制定自己的发展规划、培养规格和专业设置，使高校在不同层次和领域建立自己的特色。通过了解地方高校英语专业的培养目标，发现大多数地方高校培养的英语专业人才的特点并不明显。主要原因是地方高校未能结合地方经济发展，充分发挥自身优势，彰显自身特色。

对地方高校英语专业培养目标的三点建议

准确定位专业培养目标是决定人才培养质量的关键。其次，不同大学学生素质的差异也影响着大学的培养目标。在设定英语专业的培养目标时，必须满足三大需求。

3.1体现专业内涵的需求

英语教育应体现人文特色，倡导素质教育理念，重视综合素质教育，注重文化传承和创新。英语教育不能

语言教育归根结底是语言和文学教育。在注重语言的工具性和实用性的同时，即在注重培养学生语言技能的同时，也要注重文学素养的培养，因为文学是语言和文化的结晶。要培养高素质的专业英语人才，既要注重学生文学知识的积累，又要保证课程设置，还要注重培养目标。各高校应在英语专业人才培养目标中系统、准确地描述文学素养的培养。

3.2对接国家需求

作为一种国际通用语言，英语有其国际化的主要特征之一。因此，为了满足对接国家的需求，有必要培养具有国际化素质的英语专业人才。国际化英语专业人才主要是指具有良好的英语专业知识、人类共有的基本价值观以及适应不同文化环境的能力的人才。对接国家的需求主要体现在大学培养人才的定位上。通过对湖南省六所高校的分析，发现英语人才培养主要有三种类型，即应用型、复合型和创新型。每所大学都根据自己的特点和社会需求全面描述人才的类型。

3.3满足当地发展需求

满足地方发展的需要主要体现在就业领域和就业方向上。在一定程度上，地方高校英语专业的设置受地方经济和社会的影响。高校在培养英语专业人才时，应充分考虑当地经济、社会和政治的发展。他们应该遵循英语专业的本土化原则，结合自己的办学条件和特点。例如，外语院校或综合性大学可以利用多语种和跨学科的特点来培养英语专业学生，而军事院校可以开设国防和对外交流等专门课程，使培养出来的学生更加独特。

参考

”1]蔡。对外语人才培养的思考————重读[著《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》有感。外语圈，2009(6):30-35。

[2]欧阳炎。清末民初双语教学研究[D]。湖南师范大学长沙:2003。

编辑李千峰

英语专业论文参考:

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