毕业论文格式不对会怎么样(毕业论文格式目录)

本文是职业教育毕业论文格式的示范文本，也是实践教学、资源整合和职业教育毕业论文格式的示范文本。

摘要:随着现代企业的快速发展，当代社会对经济管理专业学生的实践能力也有了更高的专业要求。本文探讨了整合国外实践教学资源的几种形式，并进一步探讨了国外实践教学模式对我国经管类学生职业能力培养的教育启示，以期提高我国职业教育的教学水平，满足市场经济对经管类人才的发展需求。

关键词:国外实践教学；资源整合；经济学和管理学专业；职业教育；启迪

中间图的分类编号:G712文件标志代码:a条编号:1000-8772(2017)10-0226-02

职业教育是我国人才培养体系的重要组成部分，每年向社会输送大量专业人才。国外实践教学资源整合形式的快速发展也给我国职业教育带来了新的启示，给经济管理专业的学生提供了在企业开展教学实践的机会，提高了学生在实际操作中的综合素质。

一，整合国外实践教学资源的几种形式

(一)德国的“双元制”教学模式

德国的“双元制”教学模式是国家支持的校企一体化教学模式。这是德国的职业教育模式。顾名思义，“双元制”是指学校教育与企业之间的协商与合作。学校一般负责教授与工作相关的各种知识，包括一些理论知识和基本操作技能。创业教育主要以实践操作教学为基础。在对企业专业人员的教育中，将对学生进行非常严格的实践能力培养，并将学生尽快融入集体生产模式的工厂环境中。在真实的工业生产环境中，培养学生的专业综合素质。理论课的教学内容仅占实践课教学内容的1/4。为了降低产品消耗，企业将在培训基地、工厂车间安排实践课程，在生产车间，企业的技术操作人员将负责讲授演示课程，使学生能够更多地了解实际生产过程中可能用到的技能和知识。

(二)美国“合作教育”模式

在美国的“合作教育”模式中，为了整合实践教学资源，美国的“合作教育”模式主要着眼于学校教育层面，并将实践课程教育设置为两个阶段，即职业高中教育阶段和职业高等教育阶段。在美国的职业高等教育阶段，校企一体化教学主要以“工学交替”的方式进行，具体的“工学交替”运作模式包括“工学交替制”和“工学半读”制，即在学校兼职学习，在工厂兼职实习，以及在工厂工作之余可用于在实际操作中学习或在学校上课的“工作实习制”，这更类似于“夜校”教学模式。

(三)英国的“工学交替”教学模式

英国的“工学交替”教学模式也被称为“基于行业的学习”。它是在工作的基础上形成的一种学习模式。在“工学交替”教学模式下，更注重学生的职业技能能否应用于工厂实际生产。在这种教学模式下，学生将直接投入到实际的企业工作环境中，让学生有机会参与实际的工作项目。为了学习更多的实际工作技能，以满足社会发展过程中经济管理专业学生对人才的需求，实行“工学交替制”也要求人才教育培训机构与学生和企业签订合同协议，相关企业也有权提出要求

澳大利亚的“行业主导”教学模式主要是在当地政府的正确引导下形成的。它是由地方政府、学校和相关产业结合而成的。它注重学生综合能力的培养，以提高学生能力为教学重点。在整合实践教学资源的过程中，地方政府一般负责综合实践教学基地的建设，并定期对教育实践基地的基础设施进行维护和更换。实践教学过程中的软硬件设备进行升级和调整，为学生创造先进的实践教育环境。除了上课时间，实践教育基地也对所有专业学生开放。学生可以利用业余时间独立练习或向其他老师寻求技术建议。所谓“产业导向”，就是要随时跟上市场科技发展的步伐，调整自己的专业人才培养方案。教师还需要定期返回企业参与生产，了解企业的技术发展水平，以增强他们的实践教学经验。

二、国外实践教学资源整合形式对我国经济管理专业职业教育的启示

(一)为校企合作项目制定相应的法律法规

为了更好地提升我国经济管理专业职业教育的发展水平，在整合国外几种实践教学资源的基础上，结合我国职业教育的发展背景，我们应该逐步打破传统的人才培养思路。例如，我们应该为中国的校企合作项目制定更加完善的法律法规。在明确我国职业教育发展形式和特点的基础上，完善校企合作项目的监督管理程序，特别是在培养经济管理专业学生实践能力时，要明确地方高校和企业在职业教育中的地位，了解学校和企业的权利和义务。这样，通过完善法律制度，可以更好地促进经济管理类校企合作项目的发展，提高学生的实际操作能力。

(二)加快建立校企合作教学模式

在加快校企合作教学项目建设的同时，国外实践教学资源整合对我国职业教育的启示是实践教学的重点应放在企业层面。只有在企业的实际生产中进行实践锻炼，才能从根本上提高学生的实际操作能力水平。因此，在构建校企合作模式的过程中，为了调整企业与学校的关系，为了让学生在企业实习过程中真正提高自己的经济管理专业技能和素质，地方政府必须负责正确的指导工作。同时，应提出相对完善的校企合作发展对策。结合学校和地方经济的实际发展，地方政府可以给予地方高校和相应企业适当的政策补贴和财政减免，增加对实践教育基地的投资。

(三)完善校企合作项目的运行机制

为促进经管类专业实践教育活动的开展，有必要进一步完善校企合作项目的运行和管理机制。在校企合作发展过程中，重点强调大学教育与企业人才培养的紧密合作程度。加强两者之间的协商与合作，建立更加科学、系统的运行管理方案，正确引导校企合作项目。整合学校和企业的综合利益，实现校内外综合资源的开发和整合。在完善运行机制的同时，相应的

建设一支优秀的“双师型”教学团队，也是整合国外实践教学资源对我国职业教育的重要启示。为了培养经济管理专业学生的实践能力，一支好的教学团队意味着一半的教学任务已经完成。实践课程教学是提高经管类专业学生综合能力的关键。建设“双师型”教学团队是提高我国职业教育发展水平的重要手段之一。“双师型”教师主要是让学校学历较高、学习质量较好的教师去企业进修，让企业有丰富实践操作经验的技术人员去学校给学生进行实践教学指导。双方人才交流工作经验，相互需要，取长补短，在经济管理专业技能实践教学中发现自己的不足并加以改进，搭建实践教学和校企合作的交流平台，掌握最新科研技术，提高经济管理专业学生的实践能力水平。

三。结论

综上所述，从国外整合实践教学资源的经验来看，实践教学对我国经管类专业职业教育的重要启示是开展校企合作教学项目，完善相关法律法规，完善校企合作运行机制，建设“双师型”教师队伍，充分整合实践教学资源，使经管类专业学生在真实的工作环境中提高实践操作能力。

(责任编辑:陈)

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