论文写作感想(论文写作进展)

本文是一篇关于校本课程硕士论文以及重点校本课程和中等职业学校校本课程的写作材料的范文。

[摘要]校本课程建设是中职课程建设的重要环节，但建设定位不清、类型不清、建设质量低的问题长期以来影响着校本课程建设和实施的质量。基于中等职业学校的实践视角，对课程定位、基本建设类型和课程开发与实施中应注意的关键要素进行深入分析和系统研究，以期找到校本课程建设的有效方法和途径。

[关键词]校本课程；课程定位；课程类型；关键要素

[中文图分类号]G710[文件标志代码拉[文章编号]1005-6009 2018)68-0033-04

[作者简介]天津市戎梵第一商业学校，30018 (1)副校长，高级讲师，博士生。主要研究方向为职业教育课程开发、职业教育管理、校企合作、实训基地建设。

随着云计算、物联网、大数据和智能工程等一系列重要领域的快速变化，许多职位、专业、行业甚至行业都在经历快速的迭代。经济和社会的快速发展需要越来越多的技能型人才。如何在满足社会发展需求的同时，培养具有良好综合素质的新时期技能型人才，是当前我国职业教育面临的新问题。人才培养的主战场在学校，学校教育的主阵地在课堂。高效课堂的前提是高质量的课程建设。课程建设中最薄弱的环节是校本课程建设。如何开发高质量的校本课程，校本课程建设应关注哪些核心要素，已经成为中等职业学校课程建设的热点问题。本文将结合中国特色社会主义新时代的发展要求，分析校本课程建设的定位、类型和要素，为中等职业学校校本课程建设提供有益的借鉴和参考。

首先，从办学实践的角度定位校本课程

校本课程是国家课程、地方课程和校本课程建设体系中唯一的课程类型。职业教育课程建设具有产业快速升级和专业岗位大变动导致专业快速变化的特点，导致课程体系大调整。新课程开发、课程改革和课程调整等课程建设工作往往是在校本课程的基础上进行和推进的。

校本课程的开发和建设往往更多地结合当地经济发展的需要、学校的发展方向和学生在学校的学习需求。校本课程教学针对性强，可以说是学校最具特色的教学服务产品。这也是学校实现办学目标的重要途径。它往往能反映一定时期的办学定位和品牌特征。

二，校本课程的类型及其在人才培养中的作用

(一)以竞争为基础的课程改革，提升校本课程开发能力

事件转换型校本课程是校本课程的重要类型。技能竞赛在专业教学中起着重要的指导和引领作用，代表着行业和企业的先进技术、工艺、技术和标准。根据各级各类技能竞赛的项目内容具体要求、竞赛日程要求、评分标准等具体要求，实施校本课程开发的以下过程:拆除项目内容-分析技能点和知识点-梳理项目程序和标准-拓展教学内容-形成系列课程。技能竞赛的特点是技术先进、更新周期短、技能标准高。它提供效果

(二)实践项目化课程实现专业与行业同步更新

随着产学结合和校企合作的逐步深入，校企联合研发课程已经成为校本课程建设的重要组成部分。课程建设引入了企业科研、生产、设计、加工等实践内容。经过优化和改进，涵盖了企业实践中与专业教学相关的知识、技能、标准、规范等内容，并转化为适合课程教学的项目化课程。校企合作项目课程可以成为专业教学与岗位实践课程之间的有效过渡课程，从而保证学生在完成基础专业学习后能够顺利过渡到岗位实践综合技能学习。

实践项目课程建设可以有效解决长期困扰职业学校的瓶颈问题。也就是说，在工业飞速发展的今天，如何使课程与工业的变化同步发展，如何教授最新最主流的技术、方法、技术、程序、标准等。给学生们。校企合作项目化课程是指带来真正的企业研发、生产、维护、设计等。以项目课程的形式进入课堂。学生在校期间可以学习当前行业和企业的主流技术，从而建立基于实践经验的知识和技能体系。

(三)整合课程和证书，完善专业课程体系建设

近年来，一书多证、双证已成为高职院校广泛使用的专业教学质量评价标准。提高专业教学内容与职业资格证书考核内容的相关性是保证学生在学习过程中成功获得职业资格证书的有效手段。课程-证书一体化课程开发是将职业资格证书评估涉及的评估项目、评估内容和评估标准与传统专业课程体系中的知识点和技能点进行整合，构建符合专业学习逻辑体系和学习规则以及职业资格证书认证培训要求的新的专业课程。

课程证书一体化课程的建设可以缩短学生课外学习的时间。同时，职业资格证书的考试要求与专业课程体系相结合。本发明解决了以往覆盖面窄、调整周期长、课程间关联度低等问题，拓展了专业课程知识和技能的全面性、时效性和综合性。

(四)以岗位为基础的实践课程，促进课堂与岗位的无缝对接

在校本课程建设中，顶岗实习校本课程是联系专业课堂教学和顶岗实习工作的重要课程。顶岗实习课程通常是学校根据学校的职业定位和目标就业岗位，通过移植、恢复和分解顶岗实习活动的核心技能，形成课程与岗位衔接的综合实践能力培养活动的课程。由于每所学校学生就业的企业不同，就业水平和地区也不同。即使是同一专业的毕业生，在进入特定岗位时，在具体的工作内容上也会有很大的差异。因此，顶岗实习校本课程的开发与实施具有很强的针对性和差异性，更有必要在学校层面进行开发与建设。

顶岗实习课程的建设和实施可以解决职业学校长期存在的专业技能培训课程与顶岗实习技能匹配度低、专业教学与岗位需求差距大等问题。可以实现专业教学与顶岗实习的无缝衔接，满足专业需求

素质课程建设作为公共基础课、专业课、德育课、体育课和美育课的有益补充，解决了以往职业教育课程体系建设中对综合素质课程重视不够的问题，强化了综合职业素质培养的薄弱环节，提高了人才培养的整体质量，从而提高了毕业生的综合竞争力和可持续发展能力。

(6)特色德育课程，提高学校教育的内涵质量

职业教育作为与社会、经济、文化联系最紧密的教育形式，在培养技能型人才的同时，也肩负着文化传承和技能传承的教育使命。校本特色德育课程的构建可以立足于国家课程和地方课程，如哲学、人生“职业指导”。结合本地区的文化特点，如中国传统文化、职业道德与文化、民族手工艺、非物质文化遗产等。)，并提供特别的德育课程，以满足学生的学习需要和专业教学需要。特色德育课程的建设有助于构建完整的德育课程体系。形成具有学校特色的特色教育模式，不仅能增强职业教育的适应性和吸引力，还能强化办学特色，帮助学生更好地服务地方经济发展的需要。

三，新时期校本课程开发的关键要素

(一)校企合作为校本课程开发提供基础平台

1.校企合作为课程研究提供行业支持。

课程开发成功与否是关键。某一课程在人才培养体系中的定位及其在课程体系中的地位对后续课程建设起着主导作用。科学研究、前瞻性预期和合理的课程开发建设计划都是基于大量的行业、企业和岗位调查数据。学校需要依靠企业和行业等教学和研究平台。通过走访调查，了解在职人才需求，开展典型工作任务分析，梳理专业岗位职业素质要求，梳理分析工业企业急需的专业知识、技能和综合职业能力，形成科学合理的课程建设方案。

2.校企合作为优化课程体系提供了实践基础。

校企深度合作为学校提供了针对目标岗位群的全程岗位能力分析。对于每一个后期分析，都会涉及到上层过程和下层过程。即使是在整个生产、经营和服务过程中的每一个岗位，企业也需要给学校更多的空间和资源进行深入的企业研究，这就需要学校和企业之间的密切合作。只有学校和企业真正实现深度合作和长期合作，学校才能真正梳理岗位标准和职业技能。将专业课程体系中的理论知识、实验技能和实践技能相结合，逐步形成基于岗位要求的现代职业教育课程体系。

3.校企合作为课程资源的深度开发提供了设施和环境支持。

现代职业教育的不断发展要求专业课程资源的不断完善。基于工作过程的综合教材、模拟真实工作的虚拟培训教学软件、企业实际工作过程标准的标准化操作视频等高层次教学资源，离不开真实工作环境和一线岗位生产、管理、服务设施设备的支持。真实的场景、真实的设备、真实的操作是建设高质量课程资源的基本要求。没有现实企业和行业的现状和未来发展趋势，课程资源的深入开发是不可能的。

4.校企合作改进课程评价模式。

过去，大多数职业学校的课程评价

随着大数据和云计算的不断发展，信息技术已经成为现代职业教育课程开发的重要技术支撑。这对于学校层面的校本课程开发更为重要。

首先，利用爬虫技术和数据分析等现代信息技术，可以实现对指定地区(国家和地区)主要类别及其子类别所需人才数量、专业分布、各级各类专业技术人员的薪酬待遇及其发展前景的分析。它为校本课程开发的需求研究提供了更加便捷、科学和全面的数据支持。

第二，在校本资源建设中，现代信息技术的应用无处不在。从电子教材的建设到海量教学资源的生产，再到标准化试题库的开发，课程开发的每一步都离不开信息技术的支持。与此同时，正是由于教育技术和现代信息技术的不断融合和发展，仿真、在线课堂、可持续发展教学等教育教学资源层出不穷。

第三是信息技术的系统支持。符合信息化课堂教学对当前教学工作诊断和改进的要求。信息技术是实施信息化教学过程和在线课程管理等新的教学管理理念的有效起点。通过课程管理系统，可以实现实时课程考核、全过程数据采集、实时数据分析、辅助协助、及时反馈等现代课程管理，真正实现为课堂、教师、学生服务的信息化教学服务功能。能够更好地保证校本课程的建设质量和实施效果。

(3)国际标准为校本课程建设提供了建设标准

校本课程的开发必须适应当前经济社会发展的要求。要跟上或实现行业的先进发展，必须不断提高校本课程建设的质量。提高校本课程开发质量的关键在于课程建设的规范化。根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的要求，在校本课程的开发、建设和实施中，学习吸收成熟的国际课程建设要素如通用专业标准、国际竞赛规则和教学资源建设标准的要求，需要结合我国产业发展的需要，根据学校情况和学习情况进行有效转化。在校本课程建设过程中，应参考国际公认的、成熟的相关教育标准，如:华盛顿协议《悉尼协议》都柏林协议和国际教育认证。优化课程建设、实施、评价和完善课程开发过程，真正实现课程建设工作的高标准良性循环发展，接轨国际标准，整合国际元素，是不断提高我国中等职业学校校本课程建设内涵质量的有效途径。

课程是教育的核心内容。校本课程建设作为学校课程建设的重要组成部分，直接关系到学校专业建设水平和人才培养质量的提高。在课程建设中，高职院校应明确课程定位，围绕核心要素进行分类建设，整合资源，打造高质量的校本课程。推进内涵建设，提高人才培养质量，将是高职院校的有效途径和重要切入点。

校本课程论文参考资料:

高等教育晋升论文答辩

课程教学杂志

新课程指导杂志

图画书教学论文

基础教育课程改革论文

课程论文的标准格式

总结:本文是一篇关于重点校本课程的范文和论文题目的写作参考资料