说明文写作技巧(写作技巧的重要性)

本文是一篇关于小学数学毕业论文题目创设情境、创设情境、灵活性和写作技巧的范文。

[摘要]在素质教育蓬勃发展的今天，教学的重要内容之一就是培养学生自身的学习能力和发展能力。为了促进学生朝着更高的目标不断努力，教师应该根据学生现有的生活经验和知识设计适合学生发展的教学策略。情境教学法是当前教学模式下广泛使用的一种教学方法。

[关键词]教学情境；小学数学；瞳孔

在小学数学教学过程中，教师不仅是知识的教师，也是学生学习的引导者和组织者。通过创设丰富精彩的教学情境，可以达到激发学生学习兴趣的目的，进而激发学生积极参与数学课堂，发挥最大潜能，积极学习和探索数学知识。具体来说，有许多方法可以创造教学情境。只要符合小学生的发展特点，小学数学课就能变得更加灵活。

第一，生活情境的创设

小学数学知识与我们的实际生活密切相关。因此，教师在运用情境教学法进行教学时，可以在教学过程中适当添加一些生活元素。这样，他们不仅能贴近小学生的实际生活体验，而且使课堂教学更加平易近人。有待解决的新知识被嵌入到特定的生活情境中。学生能够自觉理解的知识与我们的实际生活密切相关。这样做可以有效地调动学生的积极性，激发他们解决问题的积极性和自觉性。值得注意的是，在创造生活情境时，应该尽可能给予学生主动性。教师应引导学生积极探索数学知识，努力消化课本中的数学知识，形成自己的技能。此外，在选择生活情境时，还应考虑学生的实际生活经历和接受程度。

例如，在学习两位数和两位数的加法时，为了使学生能够自然地接受这部分数学知识，我选择了创设一个生动活泼的教学情境来激发学生的学习兴趣，并介绍这一课的基本内容。上课开始时，我用多媒体展示了校园的一些美丽的景色，如樱桃树、柳树、月季等。这些照片很快吸引了学生的注意力。这时，我恰当地问了一个问题:根据老师的调查，我们学校有23棵樱桃树，19棵柳树和50棵月季树。那么，根据这些信息，你能提出一些问题吗？当时，有些学生问的问题不是加法，所以我引导学生用加法来问计算问题，从而进行两位数加法的教学。

二，游戏情境的创设

众所周知，小学生年轻，活泼好动，天真，喜欢玩耍。他们总是对游戏没有什么抵抗力。根据这一特点，教师可以在教学过程中引入一些有趣的游戏元素。我相信每个小学生都会爱上这种课堂上的小游戏，他们不仅能获得快乐的学习体验，还能在玩的过程中认识数学和学习数学。此外，教师在创设游戏教学情境时，应注意引导全体学生的参与，培养学生动脑动手的能力，使学生能够不断提高自己的灵活性和敏感性。有些游戏要求学生自己完成胜利，这种游戏可以培养学生积极进取的精神。还有一些游戏要求学生通过合作来完成。这样的游戏可以培养学生团结合作的意识。

例如，当我带领学生学习除法和余数时，为了让小学生对学习这节课的内容有浓厚的兴趣，我设计了一个水果除法游戏。上课前，我让学生分组准备一些水果，在游戏过程中，我让组长打开水果盒，把他小组里的水果分成两份。在学生进行实际操作后，我发现第一组准备了6个苹果，一个两个，三个三个。第二组准备了13个草莓，一个两个人，一个六个人。第三组准备了17根香蕉，其中两根可以分发给8个人，剩下的一根.每个小组的水果分发后，每个人都发现分类中有时没有剩余的水果，有时还有一个水果，有时还有两三个香蕉，所以每个人都对游戏的结果进行了热烈的讨论，我把剩余的介绍给学生，这样学生就可以理解操作中的知识。

第三，故事情境的创设

故事一直是有效的教学载体。故事侧重于对事件过程的描述，包含一些丰富生动的情节，适合于口头讲述。这个故事的这些特点决定了它适合在教学过程中使用。对于小学生来说，故事情节丰富有趣，内容幽默有趣。因此，在进行情境教学时，教师可以用一些有趣的故事来创设情境。故事中穿插了一些与数学相关的知识，让学生沉浸在故事情节中，认识到数学知识的重要性。对于低年级的小学生，教师可以用童话作为载体，加入数学元素，激发学生的兴趣。对于高、中年级的小学生来说，教师可以适当地运用各种各样的故事来配合教学，从而达到灵活的数学课堂的效果。

例如，在学习基本的加法和减法时，我给每个人讲了一个班级儿童歌曲比赛的故事。这个故事是基于动物学校。小动物将举行朗诵比赛。在这个故事中，我以儿歌的形式展示了一些加减技巧。例如，小猴子的背诵内容是:我可以通过进位计算加法，只有当数字对齐时，数字才能被加。当数字是10时，数字被加到数字上。当数字是10时，数字加到数字10上，数字10加1。计算既快速又准确。《小鸭》的背诵内容是:退位和减法并不困难，只是要对齐数字。如果位数不够小，应该从十位中借一位。如果位数是1，那么10就是10。如果位数少一位，如何减少位数？如果位数是十，那么位数可以一次又一次地减少。精彩生动的故事往往能使学生对内容印象更深，从而增强学生对数学知识的记忆。

综上所述，小学数学情境教学的方式多种多样，这也是情境教学的一大优势。无论用哪种方式来创造教学情境，课堂都可以变得更加灵活，学生沉浸在这样一个轻松、和谐、愉快、有趣的环境中，学习效率可以大大提高。同时，小学数学的教学质量也能得到有效保证。

[参考资料]

[1]张华。注重数学情境教学，点燃学生的知识火花[·阿]。基础教育理论研究成果元卷(3)[丙. 2005

[2]周希荣。利用数学情境促进学生发展([a)。2016年6月全国教育科学研讨会论文集[C . 2016

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幼儿园环境创造论文

复习:以上内容适用于小学数学情境创设专业的硕士、学士学位论文和论文题目写作的模型论文及相关参考资料。