本科毕业论文字数(本科毕业论文题目)

本文是化学教学硕士学位论文开题的范文，也是初中化学、回归与教学硕士学位论文开题的范文。

摘要:《初中化学课程标准》 2011版要求“设计贴近学生实际的创造性教学活动，吸引和积极参与学生”。教师应努力创造生动真实的生活场景，让学生通过积极参与、亲身体验、独立思考和合作探究，逐步形成学习兴趣。”陶行知先生说:“生活是教育的中心。因此，教育不能脱离生活。只有通过生活，教育才能产生力量，成为真正的教育。”教学来自生活，存在于生活中。在化学教学过程中，教师应努力探索教学与生活的最佳结合，为学生创造真实的情境，让生活走进课堂，让化学回归生活。那么，如何在化学教学中回归生活呢？笔者认为可以从生活实例中引入，引导学生积极探索。引导学生运用化学知识解决生活中的问题，培养实际应用能力。

关键词:高中化学；活的

首先，从介绍生活实例入手，引导学生主动探索

课堂教学的引入似乎是一场美丽运动的“前奏”。日常生活包含许多化学知识。从学生熟悉的生活经历出发，在课堂教学中引入熟悉有趣的生活实例，可以激发学生的求知欲，增添新鲜感。初中化学教师作为化学的引导者，起着重要的指导作用。我一直坚持努力让化学课堂教学生活化，筛选出生活中与化学相关的材料。寻找新的视角，创设问题情境，巧妙地引导人们进入新的课堂，引发理解的冲突，将这种教学转化为学生自身的需求，激发学生主动探究。例如，在“二氧化碳”教学中，播放“死狗洞”视频，用一个故事作为介绍，激发学生学习。在谈到“二氧化碳的物理本质”时，我改变了传统的教学方法，注重贴近学生的生活。寻找学生熟悉的生活场景作为入口。在课堂上，我准备了一种学生喜欢喝的雪碧饮料。雪碧不仅解决了二氧化碳的来源问题，还让学生意识到化学就在附近。在探索“二氧化碳是否溶于水”的本质时，我打开一瓶汽水，让学生观察气体从水中冒出的情况，解释二氧化碳溶于水的本质，其溶解度随着压力的降低而降低。这使得学生的兴趣得到不断的提升和发展。

第二，引导学生运用化学知识解决生活中的问题，培养实际应用能力

化学的最终目标是为生活服务。如果老师只是把课本上的理论传授给初中生，他们只能满足一会儿。初中生的探索潜力无法得到充分的挖掘。时间长了，他们也可能对化学不感兴趣。因此，在化学教学中，教师必须注意引导初中生运用化学知识解决生活中遇到的问题。在总结所学知识在自己生活中的应用和应用后的反馈问题的基础上，探索初中生的探究能力，培养初中生的实际应用化学能力。例如，在“燃烧与灭火”一节中，燃烧条件和灭火原理非常简单，重要的是知识的应用。此时，我及时向学生展示了消防安全图，并要求学生根据燃烧情况解释消防安全图，明确了如何防止电器燃烧。如何扑灭日常生活中的火灾，如电器和油锅，如何逃生和报警等。当谈到碳酸钙与盐酸反应的化学性质时，日常生活中热水瓶的水垢可以通过用醋酸浸泡来去除，以及如何去除长时间充满石灰水的瓶子壁上的白色薄膜。我还会告诉学生自然界的洞穴是如何形成的

新课程标准旨在体现化学的应用价值，从自然到实验室，从实验室到实际应用。现行教材中的实验也选取了一些贴近学生实际生活的材料，如蜡烛及其燃烧产物的探索，人体吸入和呼出空气的探索，铁生锈的条件的探索，溶液的乳化作用和酸碱度对头发的影响等。实验品还适当选择一些日用品，如测量物质的酸碱度、醋、酱油、水果、肥皂、牙膏等日用品。当谈到酸碱指示剂时，安排从植物的花瓣或果实制作酸碱指示剂的活动是为了使学生改变酸碱指示剂只能是石蕊和酚酞的误解。当然，那些有趣的小家庭实验也是培养学生创造力和提高学生实践能力的好材料。例如，吸烟，学生都知道有有毒的化学成分在烟雾中，这严重污染室内空气。点燃的蜡烛能吸收房间里的烟。另一个例子是对蛋壳成分的推测。只要教师善于发现和应用，把自然和社会生活带入课堂，就能使化学实验变得新鲜，提高学生的实验兴趣，提高学生的实践意识和能力。

四、倡导学生参与社会实践和课外研究，把学习延伸到课外

化学与自然、社会和生活密切相关。化学知识已经渗透到社会、科技和生活的各个方面。要学好化学，光靠课堂上有限的时间是不够的。教师应根据教学需要，结合教材，联系学校小班和社会大班，结合日常生活开展一些社会实践和课外探究活动。例如，在油条中加入明矾来引导学生探索其原理。氢氧化铝是胃舒平的主要成分。它能治疗胃酸过多，保护胃粘膜，防止胃病患者吃油条。然而，过量摄入铝对人体有害。这样，初中学生在课堂上学到的知识可以在课后使用，课外看到的知识可以在课堂上升华。从而提高了初中生的学习视野，增强了初中生的社会责任感，认可了化学“从生活到生活”的原则。同时，还可以引导学生利用网络了解知识的具体应用，如在网上搜索商用净水器的原理、运载火箭的燃油问题等。促进学生主动发展，体验化学的应用价值。

没有生命，教学将成为无源之水，无源之木。因此，只有当教师引导学生“从生活走向化学，从化学走向生活”时，学生才会感到化学在生活中无处不在，灵感的火花才会碰撞，他们的潜能才会得到充分发挥。生活化化学教学将教学目标的要求转化为学生的内在需求，使学生更愿意参与教学活动，善于用化学知识解决生活问题。让学习化学和生活融为一体。化学教学以生活为导向，化学教育以人为本，最终使学生热爱化学，热爱生活，关注生活，关爱他人，为学生的终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。因此，在教学中，知识应该回归生活，教学应该回归教育，学生才能深刻感受到化学的无穷魅力。

化学教学论文参考资料:

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根据以上结论，本文是一篇关于初中化学教学、回归与教学的相关硕士和本科论文，包括选题、提纲、开题报告、文献综述和参考文献。