小学数学教育毕业论文(与小学数学有关的论文)

本文是数学教学中在职毕业论文的范文，也是小学数学教学中硕士学位论文的范文，情感与渗透。

小学生正处于成长的关键时期，小学教学对学生未来世界观、人生观和价值观的培养有着重要的影响。数学在学生的日常学习中占有重要的学科地位。然而，长期落后的数学思想认为，数学应该优先传授学生的学科知识，培养学生的逻辑思维，而忽视数学中的情感渗透。在长期错误观念的影响下，学生的综合素质和能力无法得到有效提高。然而，新课程标准的教学理念主张教学目标是培养学生的综合素质和能力。因此，数学教学中的情感渗透也是学生在学习过程中需要掌握和学习的一种重要能力。

一，情感渗透教学和谐师生友谊

在传统教学中，师生属于上下级关系。无论是在课堂上还是在休息时间，学生对教师总是有一些心理上的抵触，这将导致师生之间的距离，从而导致师生关系的疏远。学生不敢在遇到问题时给老师反馈，老师也不能及时了解学生的知识和心理活动。长期以来，这不利于师生之间的和谐友谊。然而，新课程标准教学理念指导下的情感渗透教学将有效缩小师生之间的友谊，从而促进学生对课堂知识的掌握和情感价值的培养。

例如，在小学二年级数学课堂《分米和毫米》的教学过程中，首先，教师可以通过提问来拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的亲切和亲切，比如:“学生如何知道距离？哪个学生能告诉我们数学课本的长度和宽度是多少？我们应该用什么距离单位来描述它们？”学生在思考问题的过程中感受到教师语言的亲和力，然后以更加积极的态度参与课堂教学过程。其次，教师根据学生的回答对学生的学习能力和知识水平有一个大致的了解，并在课堂上为不同层次的学生详细讲解知识内容，从而帮助不同层次的学生提高对教材知识内容的理解。这将为后续的课堂互动打下坚实的基础。接下来，老师将带领学生在课堂上开展小规模的测量活动，以促进学生对课本知识和能力的掌握。例如:“老师将在课堂上引导学生进行分米和毫米的等效转换，并让学生测量课桌和文具。在与教师的不断互动中，学生不仅可以提高自己的课本知识水平，还可以促进师生关系的和谐。因此，在课堂活动中应该培养学生的情感价值。最后，教师引导学生对教材的知识内容进行梳理和总结，帮助学生完成相关知识体系的构建，为以后的数学学科学习打下坚实的基础，也为丰富学生的情感世界打下坚实的基础。

第二，充分挖掘教材，激发学生的情感价值

数学学科的学习不仅要让学生掌握课本知识的内容，还要让学生在学习数学的过程中充分感受到数学学科的魅力和数学家对数学事业的奉献精神。只有这样，学生才能在数学课堂上促进综合素质和能力的提高。教师在教学过程中充分开发教材，可以帮助学生考虑学习数学知识和相关知识背景，从而促进情感价值的提升。

例如，在小学五年级数学课《圆》的教学过程中，首先，教师指导学生在课堂上快速阅读课本知识内容。在阅读过程中，学生对教材内容中的模块知识进行常识性的总结，从而为即将到来的课堂知识内容讲解消除不熟悉内容带来的困扰。其次，教师在讲解《圆》知识内容的过程中，对相关的历史背景进行了简要概述，如《祖冲之与皮的故事》。因此，激发了学生学习知识内容的兴趣，激发了他们表达民族自豪感的情感价值。接下来，老师详细解释了知识的内容。在听老师讲解的过程中，学生和课前预习的结果相互印证，从而促进对课本知识内容的理解。最后，老师带领学生课后练习。老师总结了学生在实践中暴露出来的问题，并给予学生有针对性的指导，以促进学生对教材内容的掌握。

第三，互助合作学习促进了学生团队合作价值观的培养

学生在每个教学阶段都面临着沉重的学习压力。因此，教师应在教学过程中培养学生快速、正确的学习方法，以节省学生掌握知识内容的时间。互动合作学习法是在新课程标准的教学理念指导下诞生的，适用于学生不同阶段的学习。互助合作学习法不仅能帮助学生快速准确地掌握课堂知识内容，还能培养学生团队合作的情感价值观，为学生未来综合素质能力的发展打下坚实的基础。

例如，在小学五年级数学课堂《多边形的面积》的教学过程中，首先，教师让学生以小组合作的方式在课堂上快速预习课本知识内容。在预习过程中，学生独立学习基础知识，标记容易混淆的知识和不可理解的知识内容，从而为即将到来的课堂知识内容讲解消除不熟悉内容带来的麻烦。其次，教师根据学生相互学习的小组总结来引导知识点。老师解释后，学生在学习小组中再次讨论，总结他们在预习过程中不理解的知识点。如果没有，他们会再次向老师解释知识内容，从而促进学生对课本知识内容的理解。接下来，老师让学生小组在课后练习习题。从而促进学生对教科书知识内容的理解。教师有针对性地讲解学生小组在实践过程中暴露的问题，以促进学生对教材知识内容的理解。最后，教师指导学生小组对教材知识内容进行整理和总结，让学生在小组的帮助下完成知识体系的整理和构建，让学生体会到合作学习方式给学习带来的便利，为互助合作精神的培养打下坚实的基础。

数学教学中的情感渗透不仅有利于学生对课本知识的理解，也有利于提升学生的综合素质和能力，这是未来教学中的一个重要教学目标。

(作者:江苏省东台市第一小学)

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