校企合作促进企业人才培养(校企合作人才培养协议)

本文是关于如何撰写与人才培养相关的论文，以及如何撰写与人才培养、校企合作和实践相关的论文的模型库。

王庆树，刘(苏州科技大学，江苏苏州215009)

摘要:针对能源应用专业对工程实践的需求和校企合作培养人才亟待解决的关键问题，以培养高素质能源应用专业人才为目标，建立了基于校企合作和资源共享的实践教育中心，探索工程实践教育体系和高科技人才培养模式。围绕实践教学、基地教学和创新教学三个方面，依托中心设备、科研项目和信息平台，推进相关专业整合发展和能源应用型人才培养，构建了"五模块、四层次"的实习实践教育体系。

关键词:校企合作；能源应用；实践教学；人员培训

中间图分类编号:G642.0文件标志代码:a条编号:1674-9324(2016)39-0025-03

工程实践作为专业人才理论与实践、创新与应用的交汇点，如何培养工程素质高、创新能力强的人才，已成为高等教育实践教学改革的重大课题。2013年，为满足行业需求，大量基础理论知识扎实、工程实践能力强的人才被派往相关企业。苏州科技学院和苏州智典共同探索建设高标准、高水平的校企合作工程实践教育中心，实现校企资源的整合和共享。通过培训标准和项目的建设，构建了理论与实践相结合、应用与创新相结合、多学科专业融合的新型培训模式。

实践教育中心围绕实践教学、基础教学和创新教学三个方面，实施“五模块、四层次”的实践教学体系，如图1所示。实践教学分为课程实验、校内实践、校外工程实践、创新实践和毕业设计(论文)五个模块。通过五个模块的实践与实践，学生在基本技能、工程实践能力、实践创新能力和综合实践能力四个层次的能力依次得到提高。

通过实践教育中心的建设，完善了专业课程的实验教学体系，培养了学生的实践能力和创新思维，提高了学生分析和解决智能建筑控制和建筑节能问题的能力。同时，拓宽了学生的知识面，优化了他们的知识结构，增强了他们的就业竞争力。

一、实践教学，提高基础

实践教学是巩固和深化专业理论知识理解的有效途径。利用学校能源应用专业实践基地搭建实践教学平台，制定校内联合培养方案，全面提升专业基础知识。

(一)学校联合培训计划

1.通过介绍建筑智能控制的原理和节能评估的过程，让学生在校内进行认知实践教学，了解建筑智能控制的主要功能。相关控制设备部件和新产品、技术和工艺的功能；相关发展历史和趋势。

2.通过开放建筑智能基础实验平台、仿真平台和监控培训系统，给学生提供校内生产实习和实训教学。通过模拟训练软件和操作系统硬件的制作，学生可以将课堂上学到的专业知识应用到训练教学中，包括参数设置、方案选择、观察结果的判断等。

3.现场生产实习结束后，学生将收集到的问题带回校园实习基地的生产模拟训练系统，进行解决生产问题的讨论；他们还可以参加教师的科研项目，进行毕业典礼

2.教学内容改革:注重实验内容、实验教学和教师科研的结合，及时将科研引入实验教学；以企业实际问题为原型，引导学生进行理论分析，丰富实验教学内容，提高学生的工程实践能力；充分发挥模拟实验的载体和平台作用，让学生通过计算机观察实验现象，了解实验的全过程。

3.开放实验室:通过学生的选择和教师的指导相结合，参与教师的科研项目，或参与企业的技术改造项目，解决企业的实际问题，解决自己提出的问题。

4.教材建设:为配合实践教学环节的教学，改变以往教师主要使用的实验教材编写方法，聘请具有丰富实践经验的企业技术骨干参与实验教材的编写，形成具有自身特色的自编实验教材。

5.信息平台建设:建设和共享网络教学资源，为学生提供主要实验课程的网络课件和电子教案，提供教学手册、设备操作方法等。在网站上。学生可以在网上进行专题讨论，发布课程中的疑难问题以及对实验教学的意见和建议，从而更好地发挥师生互动的教学效果。

(三)管理制度保证

1.实践教学中心采用校企合作，实行中心主任负责制，成立能源应用实践教学中心管理委员会和大型设备采购示范专家组，由学院主管部门、企业工程技术人员和教授组成。

2.开放管理:中心进一步推进实验室开放，开放教学和科研实验室，打破学科和专业的界限。所有专业实验室和创新实验室均对相关本科专业的实验教学和在全医院相关专业开展课外科研项目的本科生和研究生开放。中心的全面开放为学生的个性化学习和自主创新学习提供了良好的空间。学生的课外科研活动和毕业论文都进入了实验室，有效地提高了毕业论文的水平。

二、基地教学，提升能力

校外实习基地是提高实习效果的创新性实践教学建设项目。它使学生能够到苏州志典公司的校外实践基地进行能源应用实践及相关课程，让学生感受到现场的真实气氛，学习观察现实、发现问题、解决问题的能力。通过校企合作，将企业建成校外合作基地，制定校外联合培养方案，提高学生实践能力和工程实践能力。

(a)制定校外联合培训方案

1.实践:分为两个阶段:认知实践和生产实践。(1)认知实践:在以往校园实践基地认知实践的基础上，体验校外实践基地的工程实践，包括教学现场流程、产品、设备等。以企业教师为主体。(2)生产实习:在以往校园实习基地认知实习的基础上，以岗位实习为主体，发现问题、解决问题，由企业教师和校园教师共同培训。

2.课程实践:对于一些应用型和实践型课程，除课堂教学外，还应设置实践教学内容，以学校教师为主，企业教师为参与者。

3.毕业设计:结合工程实践，在学校教师和企业教师的共同指导下进行真刀真枪的毕业设计。

4.综合评价:该阶段的综合评价结果按比例分别由以上四部分组成

基地教师人数从4人增加到10人，其中高级教授人数增加到5人以上。基地通过编写基地要求的文件，指导学生开展内部实践，编写内部实践教学大纲和教材，开展教学项目和生产性实践项目，同时进行创新项目开发设计和创新环境设计。

同时，工程实践基地将扩展到10多家相关监测企业。基地面积将增加到1500平方米。将根据教学大纲定期组织和实施工程培训。培训将在企业的工作环境中进行，提高学生的实际操作和科技创新能力，实现校企资源的优化组合。

中心与基地共同搭建节能技术服务网络平台，为当地企业提供节能指导服务。通过实际的节能项目，培养学生的工程实践和创新能力。

(三)合作条件保证

1.管理办法:苏州科技学院依托苏州志典，建立了能源监测与节能服务实践教育中心，即校外实践教学基地。双方签署了合作建设协议。苏州智典负责校外实习基地的日常运作。苏州智典的执行副总裁也是校外工程实践基地的主任。

2.实际情况:苏州志典涵盖企业能源管理信息中心、电能管理信息平台等信息领域，以及空调系统优化、空压机系统优化等节能技术改造领域。企业现有设备包括网络化楼宇设备监控培训系统————楼宇智能监控培训平台:主要设备包括楼宇设备运行智能监控系统、配电监控系统、空调监控系统、全球定位系统定位装置、温湿度和压力传感器等。建筑能效评估实验室————基于建筑能耗系统监测、故障诊断和系统运行状态模拟的能效评估平台:主要设备包括热缺陷模拟分析软件、噪声环境模拟分析软件、照明/照明模拟分析软件、建筑能耗分析软件、远程抄表系统、便携式电能表、超声波电能表等。

3.实习形式:学校指导教师和企业专家共同指导，共同制定培养目标，共同构建课程体系和教学内容。工程实践教育中心在苏州置地项目的实践过程中为学生实施各种教学安排，提供培训和实践场所及设备，并安排学生进行实践操作。在条件允许的情况下，它接受学生参与企业技术创新和工程开发。

三、创新教学，突出培养

高素质人才必须具有创新精神，因此高校应设置创新教学，突出实践训练，提升学生的综合创新能力。

(一)创新教学计划

1.参加竞赛项目:学校内外的导师指导优秀学生参加专业的"人民环境奖"竞赛，全国各级挑战杯，大学生创新创业项目；引导部分学生参与教师的工程项目，开展工程实践创新。

2.创新成果的形成:培养大部分学生撰写科研论文，申请发明专利和实用新型专利，完成软件编译、程序调试、软件版权声明等工作，让更多的学生参与，让学生知道在哪里和如何创新，促进学生的自主发展。

3.开设创新实验:完善专业课程实验教学体系，增设20个设计性实验、12个综合性实验和8个创新性实验，提高学生分析和解决智能建筑控制和建筑节能问题的能力，拓宽学生的知识面

1.楼宇设备智能控制与仿真实验室:基于霍尼韦尔艾登楼宇自动化平台，建立楼宇设备自动化仿真平台，提供软件控制编程、调试和实现功能。建筑智能控制与仿真平台的子系统包括:(1)建筑冷热源智能控制与仿真系统。该系统主要用于冷热源系统的模拟和设备监控。主要控制风冷热泵和循环水泵的启停、水泵数量、系统补水控制等。它检测这些过程中的参数变化、异常情况、报警和保护。(2)全空气空调控制与模拟系统。该系统以空调系统中常见的一次回风空调机组为例，研究空调系统的送风、回风及处理过程。控制新风阀、回风阀和排气阀的运行，调节回风比例，根据需要控制送风的温度和湿度，确定运行参数，分析不同运行条件下上述参数的变化对送风的影响。

2.网络化楼宇设备测试与监控培训平台:基于Aiton楼宇自动化平台，配置用户界面，实现图形化终端控制。系统应该是开放的，支持通用的通信协议和组网方式，并具有交互功能。要求对建筑地源热泵空调系统的运行工况和运行参数进行测试和控制，并收集和保存运行数据。异常操作的报警和保护。该系统分为以下几个部分:(1)地源热泵机房监控系统。系统检测冷冻水泵和地源循环水泵的启停条件、功耗、冷(热)水和地源循环水参数(包括进出口温度和压力)、运行条件(流量和功率)，并根据需要控制冷水机组的启停和运行条件。(2)新风空调机组监控系统。系统的控制装置通过总线与相应的管理机相连，显示机组的启停情况、送风温度和湿度以及各阀门的状态；发出任何机组的启停控制信号，修改送风参数的设定值；当新风机组工作异常时，它会发出报警信号。

(三)信息条件保证

基于专业网站，中心信息化将实现能源监测和节能服务功能。建筑智能控制与节能评估实验中心覆盖的子系统，如建筑智能、自动控制技术、建筑设备系统仿真与控制、智能建筑网络通信技术、节能测试技术等。都是联网的，学生和实验室人员可以通过现场和网络手段控制它们。实时在线分析系统平台的能耗和能耗水平。对于学生训练系统，可以利用网络远程控制系统来启动和停止，监控设备运行状况和模拟运行状况，从而达到训练的目的，增强实验效果，将实验拓展到全天候实验。

中心信息化建设的另一个功能是初级节能服务。实验室运行的系统、整个中心的用能设备以及需要的工业企业用户等。可以在线收集和分析数据，通过网站提供窗口服务，并提供能耗诊断。该网站通过对用户设备和系统运行状况的监控和分析，可以远程操作节能操作，提供一次节能服务，提高用户的用能水平，使用户合理用能，省时省力地达到节能目的。

四.结论

鉴于能源应用专业对工程实践的需求，应建立校企合作的实践教育中心，培养既有扎实的基础理论知识又有良好工程实践能力的人才。

[5]郑铮、李微微、王太华。【[】校企联合培养大学生创新能力的模式。实验室研究与探索，2013，(32): 296-335。

人员培训论文参考资料:

如何培养大学生的职业能力

企业人才管理论文

以上综述:是一篇适合于人才培养、校企合作、实用论文写作的硕士学位论文和本科毕业论文，一篇关于相关人才培养的开放报告和学术论文标题参考的范文。