初中语文作文写作技巧总结(初中语文满分作文写作技巧)

本文是关于研究生论文、初中语文、课堂和生成的生成方法的论文集。

魏永娟

课堂学习是不断变化的、不可预测的、充满灵性的动态过程。在初中语文课堂学习中，学生应主动学习，深入钻研课文，抓住空白点，熟练掌握学习中的难点和错点，积极思考和探索，多角度解读课文，激发思维潜能，释放阅读个性，使课堂精彩，充满无限活力。

首先，捕捉空白，想象

在初中语文教科书中，有许多作者故意在文本中留下一些空白点，让读者思考、探索、想象和感知。在学习过程中，如果学生能有效地捕捉空白点，抓住作者没有发现的“意蕴”或“意蕴”，深入挖掘，大胆联想，巧妙填充，不仅能促进知识的动态生成，还能发展想象力、创造力和语言表达能力。

例如，当学习《最后一课》时，文章中有一句话:“我的朋友们，”他说，“我——我——”，但是他哽咽了，不能继续下去。在这里，作者使用了两个破折号，给读者留下了无限的想象和再创造的空间。在学习过程中，学生可以熟练掌握这个标点符号空白点，结合课文内容，充分发挥想象力，合理填白。感受哈默尔先生的内心世界。一些学生说:通过破折号，我感受到哈默尔先生对失去祖国无比的痛苦和悲伤。一些学生说:此时此刻，我感受到哈默尔先生强烈的爱国主义。其他人说:我想哈默尔先生想和他的学生们多聊聊，但是喇叭和钟声一个接一个地响起。祖国被占领了，德国人不得不取代法国人。此时此刻，多说无益。只是窒息。这样，标点符号补充了白色，产生了想象力，不仅丰富了文本的内容，丰富了人物的形象，加深了对知识的理解，而且打开了思维的阀门，培养了丰富的想象力，点燃了探究的热情，培养了阅读理解和言语表达的能力。

第二，多重解读，精彩的一代

俗话说，“每1000个读者就有1000个哈姆雷特”。作为学习中的独立个体，每个个体在思维方式、认知水平、学习能力等方面都有很大的差异。所以对文本的解释和理解会有所不同。在初中语文学习中，学生应尊重学生的个性差异，多角度解读，敢于大胆提出自己的观点和意见，表达自己独特的阅读感受，不断与思维碰撞，张扬阅读个性，实现精彩生成。

例如，在学习文章《变色龙》时，一位同学在课堂上说:“我认为拉尔夫警官结案的想法是正确的。年轻人是无辜的。珠宝制造商khryukin想把这只小狗框起来，以便利用这个机会获利并获得一笔赔偿。你看，小前腿裂开了，颤抖着，悲伤和恐惧在它含泪的眼睛里显露出来，这表明小狗非常害怕。另一方面，khryukin是胜利的，并故意举起手指来宣传它。没有成为受害者的感觉，所以我认为狗是被冤枉的，而khryukin是罪魁祸首。这篇演讲极大地激起了全班同学的求知和探索。每个人都很热情，积极思考。他们研究了课文，挖掘了线索，并寻找相关的线索来得到正确的答案。一些学生说:我认为这种观点是有道理的。正如拉尔夫警官在文章中所说，这只狗又矮又小，而珠宝商凯龙金却很高。Khryukin的手指根本够不着，所以这应该是khryukin的诡计。一些学生还说，当旁观者说khryukin故意把他的雪茄戳到小狗的脸上开玩笑时，khryukin急于解释。与此同时，他利用他的兄弟作为宪兵来讲述这个故事，以此来威胁和恐吓人们。从这里，可以判断他有点内疚。这样，通过个性解读，他不仅加深了对文本的理解和把握，而且充分发挥了学习的积极性和主动性，培养了创造性思维能力。

第三，善用错误，机智

在初中语文学习过程中，错误是不可避免的。它是一种宝贵的学习资源，极大地暴露了知识的缺陷和思维的认知盲点。面对错误，学生不应充耳不闻，而应学会珍惜错误，正确对待错误，充分利用错误资源机智地生成问题，启发思维，积极探索，化“错误”为珍宝，从而加深对知识本质的理解和理解，拓宽思维的深度和广度，有效提高学习的有效性。

例如，在学习文章《济南的冬天》时，一位同学在文章的最后一段说，“天越亮，海藻越绿。有了这些绿色的烈酒，水就不能再结冰了。再说，那些长枝垂柳还得在水里照张相！”句子中的“水不能结冰”被错误地理解为“水不能结冰”，“那些长枝的垂柳还需要在水中拍照”，被理解为“那些长枝的垂柳越来越有生命力”。显然，在阅读前阅读两个不同的句子后，表达效果是完全不同的。为此，学生可以抓住这位同学的错误，深入学习，进行对比思考:在阅读前先读两句，你认为哪一句更生动、更好，为什么？这样，通过一些思考和探索，不难认识到"绿灵"、"苦"、"照相"巧妙地运用拟人手法赋予"绿藻"、"垂柳"和"水"不同的个性特征，生动地书写了水的风情和灵气，垂柳的爱美又充满绿色，凸显了珍贵、可爱、美丽的"绿灵"。它生动地展示了济南在冬天的无限生机和作者的爱与钦佩。这样，通过善用错误，巧妙地变“错”为“正”，不仅使错误之花绽放美丽，使课堂丰富多彩，而且改善了知识结构，实现了知识的自主建构。

简而言之，在课堂上有灵活多样的方式来构建动态生成。在普通语文学习中，学生应注意捕捉空白，发挥想象力，多角度解读，张扬个性，善用错误，促进知识的动态生成，让课堂学习彰显生命活力，生成思维和智慧之光。

(作者:江苏省滨海县第一初级中学)

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