论文参考文献格式范例(外文参考文献格式举例)

时间：2020-08-23 22:15:57 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：53

《材料成型与控制工程专业卓越工程师培养教学全过程探究》

本论文是卓越与控制工程及材料成型的硕士论文模型。

文摘:本文首先分析了材料成型与控制工程专业优秀工程师的培养特点。其次，根据材料成型与控制工程专业优秀工程师的学习情况，探讨了学校和企业教学的全过程。深入分析了学校教学中课堂、实验、竞赛、实习、毕业设计等环节的重要问题，并提出了改进方案。

关键词:优秀工程师；在学校教学；在校实习；企业实践

中间图分类号:G459文件标志代码:a条编号:1674-9324(2018)27-0021-02

一、导言

杰出工程师教育和培训计划，称为“卓越计划”。为了更好地贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文件精神，培养大批高素质的工程技术人才，中国教育部实施了“卓越计划”。作为教育部第二批试点项目，青海大学机械工程学院材料成型与控制工程专业自2013年开始实施卓越计划。目前，我校已在材料成型与控制工程专业设立了一个优秀工程师班(简称“蔡卓班”)。从本专业开始，学生可以通过学习焊接、铸造、压力加工和模具设计等基础理论知识，并通过严格的实验和实践训练，从事材料工业、机械制造、产品设计、设备控制和生产组织管理等领域的工作。

二、材料行业优秀工程师班教学特点分析

与普通班级相比，蔡卓班的教学有其自身的特点，主要体现在企业或行业参与教学过程的比例较大，对学生实践创新能力的要求较高。因此，蔡卓班的教学过程也不同于普通班，主要表现在:企业参与学生实践、毕业设计乃至课堂教学；学校需要根据行业需求和企业标准培养学生；学校和企业共同培养学生的工程实践能力和创新能力。

三、材料进入优秀工程师班学习情况

我们学校的蔡卓班是一个比较好的学生，是学生根据自己的兴趣，通过对申请人的学业成绩的考试和面试的过程中挑选出来的。因此，不仅个人有良好的理论和实践基础，而且整个班级都有良好的学风。从课程设置来看，蔡卓班是单班。

四、材料纳入优秀工程师教学计划及改革意见

根据学习情况并结合蔡卓班的教学特点，青海大学蔡卓班的教学主要分为两个部分，即校内教学部分和校外教学部分。

(一)学校教学

1.课堂教学。优秀的工程师不仅要有扎实的工程技能，还要有深厚的理论基础，这样才能更好地将知识用于创新，而不仅仅是应用知识。因此，理论教学是一个必不可少的环节。根据蔡卓班的特点，教学中应取消“灌输式”教学。更重要的是，应该利用多媒体技术激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力。在具体的教学过程中，我们应该积极与学生互动，形成开放的教学模式。例如，我们可以添加一些动画、图片等。到课件，或者观看视频等丰富的教学内容。同时，我们还可以通过互联网建立视频公开课、在线教学平台和在线辅导平台，为学生在学校提供高效、人性化的学习环境。例如，我们可以制作材料，控制工程教研室教师的教学视频，将课件上传到在线学习平台。这样学生可以随时学习。他们还可以通过社交平台与学生互动，这样当学生在学习过程中遇到问题时，他们可以随时通过网络平台与许多老师和学生互动。

2.在学校实习。学校实验平台拥有一系列的材料结构性能分析和表征仪器，如X射线衍射仪、透射电子显微镜、扫描电子显微镜、Gleeble3500、Instron万能试验机、金相显微镜等。同时，在培训车间，还有一系列的感应和电弧熔炉，铸造，锻造和冲压材料加工设备。该平台为蔡卓班的实验课程提供了一个良好的平台，让学生了解材料科学的前沿、材料的制备方法、分析方法以及加工成型技术。例如，《材料分析方法》课程可以通过课程实验将先进的设备如x光衍射仪和透射电子显微镜应用到教学中。

3.模拟实验教学。目前，青海大学已经建立了固体/液体材料的虚拟仿真实验。这些课程将为课程的实践教学提供更好的虚拟平台。对于学校已经具备实验条件的实验课程，可以采用虚实结合的教学方法；对于学校不具备实验条件、成本高、危险性大、条件极端的实验课程，可以完全采用虚拟仿真实验教学。同时，青海大学还开设了多种材料液态成形的理论模拟课程，如计算机辅助设计/计算机辅助工程(CAD/CAE)和Deform-3D等。这种教学方法不仅能增加学生的学习兴趣，还能开阔他们的视野，从而使学生更好地适应雇主的需要。

4.理论与实践并重的评价方法。传统的评估方法是试卷考试。它的缺点是只能评估学生的理论知识，甚至导致一些学生为了通过考试而记住一些知识点。这种考核方式不适合注重实践技能的蔡卓班教学。蔡卓班的考核应该更加开放和务实。在教学过程中，应安排一些开放的话题，如模具设计课程，允许学生提交设计图纸。焊接工程课程允许学生通过研究提交关于当前焊接技术和发展趋势的论文。或者学生可以根据自己的兴趣在实验者的指导下独立设计实验，验证自己的想法，最后提交实验报告或研究结果。

5.技能竞赛促进学习。通过举办或参加各种竞赛可以促进学生的学习。例如，对于材料成型与控制工程专业来说，金相技能是最基本的微观观察和分析的实用技能。由教育部材料课教学指导委员会和中国体视学学会金相显微分析分会主办的全国大学生金相技能竞赛为学生提供了良好的学习机会。

(二)校企联合实训教学机制

优秀企业非常重视人才的培养。实习生不仅可以成为企业潜在的新成员，而且在实习期间也是非常重要的劳动力。同时，学生也可以在企业中实践和学习。因此，企业和学校是一个双赢的团队。

1.实习。企业实习是学生了解企业生产和需求，并将所学付诸实践的重要环节。认知实习通常安排在暑假，学期很短。因此，可以采用邻近原则。这是通过参观和研究青海周边地区的企业来实现的。青海大学与三工镁业集团有限公司、国鑫铝业有限公司、青海俊能钛业有限公司、马竹蓝宝石晶体有限公司、青海省特种设备检验研究所、青海圣诺光电技术有限公司等青海省单位建立了良好的合作关系。这些企业科技实力雄厚，产业覆盖面广，为学生的认知实践提供了良好的场所。例如，国鑫铝业有限公司是熔化、铸造、挤压等材料加工和成型方法的实践场所。特种设备检验机构是分析材料结构和性能的实用方法。标准时间

2.毕业设计。毕业设计通过综合运用大学学到的专业知识，考查学生相对独立解决技术问题的实践和创新能力。企业工程项目设计的现场参与将为学生提供参与设备运行维护、产品研发过程研究、质量管理、产品技术服务等环节的机会。在这一培训环节中，青海大学财卓专业建立了学校与企业之间的“双导师”制度。帮助学生在设计过程中选择题目，提出问题，解决问题，最终完成毕业设计。例如，在长城汽车有限公司的毕业设计中，在企业工程师和学校教师的共同指导下，学生可以通过所学知识设计汽车保险杠、车灯等零部件，然后完成毕业设计。

(3)改革的方向

根据蔡卓班的教学特点，青海大学蔡卓班将从两个方面进行改进。

1.课程共建。为了更好地满足企业的需求，计划开设更具企业特色的课程。聘请企业工程师和本教研室教师共同授课，传授理论和实践知识，大大提高学习质量。2.开展联合教学评估。为了避免教学偏离企业或行业的实际情况，邀请企业工程师到学校与学校教师共同评价教学，及时改进教学中存在的一些弊端。

三。结束语

根据材料成型与控制工程专业优秀工程师的培养特点和学习情况，探讨了学校和企业教学的全过程，深入分析了学校教学中课堂、实验、竞赛、实习、毕业设计等环节的重要问题。这些深入的分析对今后的教学具有重要的指导意义。

参考:

[1]李、常丹华、刘.《卓越工程师计划》试点班课堂教学改革与实践[J]。教学研究，2012，(35):46-49。

[2]王明伟、李殊、赵秀君、赵延龙。卓越工程师培养校企合作机制分析，教育教学论坛，2016，(13) 3336152-153。

工程论文参考资料:

海洋工程导论

电子信息工程导论

能源与动力工程导论