护理助产论文范文(关于助产专业的论文)

本文是关于临床教学论文的写作技巧以及如何撰写产科、助产和护理方面的论文。

摘要:产科和护理学是助产教育教学和实践的重点学科，是一门理论性和临床实践性都很强的学科。临床教学是他们接触临床实践的起点。如何提高助产专业学生的临床思维和教学质量是临床产科教师面临的挑战。摘要:本文结合北海卫生学校附属医院的实际情况，重点阐述了新形势下助产专业学生在产科临床实习中遇到的困难，以及在教学过程中遇到的问题和解决方法。

关键词:产科和护理；临床教学；教学过程

作者简介:吴婷婷，北海卫生学校教师，研究方向为妇产科教学。(广西北海536100)

中间图分类号:G712文件标识码:A条编号:1671-0568(2018)14-0034-03

妇产科学与护理是助产教育教学与实践的重点学科，是一门理论性和临床实践性都很强的学科。临床教学是他们接触临床实践的起点。如何提高助产专业学生的临床思维和教学质量，是临床产科教师面临的挑战。笔者试图就助产学在妇产科临床教学中存在的问题及对策提出一些浅见。

一、助产专业妇产科及护理临床实践教学存在的问题

1.医学生自主学习能力薄弱，不能适应临床教学。目前，课堂教学方法在一定程度上仍以教师为基础，导致学生对教师的过度依赖、自主思维的懒惰和学习问题的自学能力差。同时，医学生仍处于学习阶段。由于缺乏对理论知识的熟悉，教师在课堂上讲授的临床诊断方法仍停留在理论阶段。到临床实习时，对于病人及其家属提出的专业问题，由于他们不能全面应用所学知识，对自己的业务缺乏经验，不能给出满意的答案，不能建立良好的医患关系，这不仅影响了学生学习的积极性和自信心，也减少了学习和锻炼的机会，从而在一定程度上影响了教学质量。

2.学生不认真，不努力，不能充分利用机会。一些学生认为产科专业，风险大，压力大，害怕负担不起，缺乏自信。有些学生可能害怕被弄脏、发臭，害怕因某些产妇的特殊疾病而被感染，如淋病、尖锐湿疣、艾滋病等。他们学习缺乏主动性，持轻视和回避的态度，给临床教学带来了更大的困难。

3.现代医学生缺乏人文关怀。目前，我国中等职业医学学校的教育存在着突出的“重技能，轻人文”的观念。教学中强调医学生的专业知识和技能，忽视人文社会科学教育。社会更加关注一个好的医务工作者是否有高学位和高职称。因此，许多医学院校对人文社会课程的研究大多是肤浅的，有的甚至压缩了人文社会课程，这就很难培养医学生的人文关怀精神。

4.产科工作性质的特殊性。产科工作中询问病史的内容，如婚史、家族史、出生史、不洁性生活史等，都涉及到患者的隐私。一些产妇不愿意向许多学生透露。产科检查的地点主要是生殖道。由于受传统观念的影响，他们不愿意把自己的私处作为学生见习和实习的教学对象。此外，医患关系变得越来越紧张。人们的自我保护意识越来越强，对实习生和实习生普遍持不信任态度。同时，一些检查，如阴性检查，肛门检查，以及仿生仪器的使用

5.师资投资不足。长期以来，助产士接管了产科的临床教学。没有专职教师。繁重的临床工作使他们没有更多的时间和精力系统地教实习生。此外，随着产科医疗纠纷的逐年增多，为了避免不必要的纠纷，教师的医疗教学行为变得保守和谨慎，不敢让学生参与处理一些紧急和严重的疾病。这只是治疗后对学生的口头总结，甚至有些老师只要求学生做一些简单的工作，如发送实验室测试，打扫办公室，或洗婴儿衣服等。此外，近年来中等职业医学院校的招生规模不断扩大，医学生接触实际临床病例的机会也相应减少，这也大大降低了妇产科临床教学的效果。

二、临床实践教学中存在的问题及改进措施

1.提高教学水平，转变教学观念。(1)转变教师角色的观念。在课堂教学中，我们应该把教师的角色转变为引导学生发展的促进者，而不仅仅是知识的传授者。我们要真正落实学生的主体地位，调动学生学习的积极性，探索问题的精神，从而增强学生分析问题和解决问题的能力。

(2)讨论教学法。讨论式教学法在以集体教学为主要教学组织形式的前提下，将课堂教学设计成师生对话的形式。老师、学生和学生围绕一个或几个问题交换信息。作为主持人，教师根据教学大纲的要求选择讨论的话题，如“孕期吃的越多越好，哪些食物不利于胎儿的发育”。这些问题与生活息息相关，答案也多种多样。鼓励他们使用现代信息查询方法，如手机和电脑查阅相关信息，并在课堂上自由交流。

2.模拟分娩在教学中的应用。一些学生在教学中受到系统的训练，受训的学生可以扮演产妇和他们的家人的角色。模拟了产妇从入院到分娩后出院的全过程。在这个过程中，模拟产妇会提出实际的临床问题和症状，学生会对产妇的问题做出反应。过去，“病史采集”一章的教学主要由老师讲授，学生听起来很无聊。这种方法可以培养学生和病人之间的沟通能力。理解你所学的很容易。为学生设计一些场景，如突然出血、抽搐、晕厥等。培养学生应对突发事件的能力。使用模拟孕妇练习一些操作，如骨盆外部测量和腹部触诊。在操作过程中，除了注意动作的准确性和熟练程度外，还要求学生参与与孕妇的交流，如问候、解释、保护隐私、感谢等。这一操作让学生们觉得自己参与其中。逐步培养良好的沟通技巧。同时，临床教师应充分利用自己的临床工作经验，培养医学生探究和解决问题的技能和方法。每个临床工作者都应该重视学生的实践和教学，教学教师应该学会尊重学生。例如，当一个产妇住院时，老师首先向学生介绍产妇。“你好，这是我们的‘某某’助产士。如果你在住院期间有任何问题，她会很乐意为你服务。这样，学生可以感觉到他们受到老师的重视，也可以建立起他们的责任感。当遇到不合作的病人时，教学生如何耐心地说服和解释产妇。经过沟通获得病人的合作和信任，学生的自信心和积极性也会得到提高。

3.注重“以孕妇为中心，以产妇为中心，以母婴健康为中心”的理念，让学生学会关爱和尊重生命。(1)教师以身作则，言传身教。助产教师不仅要传授专业知识，还要承担人文素质教育。教师的言行、对他人的态度和工作方式对学生有微妙的影响。在临床教学中，教师在与产妇沟通的过程中应表现出礼貌和关心。在对产妇进行检查时，应首先征得产妇的同意，保护产妇的隐私，检查前应要求房间内的其他人员回避，冬季触摸产妇皮肤前应温暖双手；在检查过程中，一定要注意产妇的表情，多问些关心的问题，比如“你不舒服吗”和“我伤害你了吗？”检查完成后，帮助产妇穿好衣服，帮助产妇起床，并对产妇说:“谢谢您的合作”。整个过程应该让产妇感到温暖和关心。让学生在相互接触的过程中感受到人们的相互关心。

(2)用模型模拟临床现实。教师指导学生置身于“意境”中，根据操作过程中可能出现的问题和容易被忽略的细节，精心设计人文关怀情境。例如，给新生儿洗澡前，询问产妇何时喂牛奶，轻拍新生儿背部10分钟以上，然后给新生儿洗澡，洗澡前调节室内温度，并测试水温。在手术过程中，需要向产妇及其家属介绍洗澡方法和注意事项。洗澡后，应该摸摸婴儿。在手术过程中，婴儿应该总是面带微笑，与婴儿进行眼神交流和语言交流。产妇问“我不知道我的奶够不够，宝宝不知道他能不能吃够，宝宝总是溢奶”的情况应该设置好，这样学生就能和产妇沟通，在整个沟通过程中表现出人文关怀。

4.培养学生良好的思想品德和职业道德。(1)培养学生的风险意识。鉴于产科的高风险性，妇产科新的教学模式应强调风险意识和法律意识的教育。通过加强医学生的法律知识和风险意识，可以鼓励医学生在医疗行为中形成自我保护的观念，从而减少产科领域医疗纠纷的发生。

(2)建立“绿色教学渠道”。由于学生实习时间有限，每个科室平均只能呆一个月，而且二级医院的疾病有限，很难在这么短的时间内完成这么多的疾病。为弥补这一不足，建议教研室建立“绿色教学通道”，即在各科室师生之间建立联系簿，如遇特殊急性病如宫颈妊娠、胎儿畸形、产后出血、前置胎盘等及时通知学生返回产科。从而为学生提供再次学习的机会。

(3)在医学教学活动中，教师应从多角度、多环节强调保护患者隐私的重要性。在医学教室里* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *建议所有医院将医学生参与教学医院医疗活动的内容纳入患者入院通知，以获得患者的理解。 询问病史时，应要求产妇的家庭成员避开病史，选择安静的办公室或独立的病房。当询问私人内容时，例如t的历史

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本文的结论是:本文是一篇产科、助产学和护理学硕士学位论文，一篇临床教学学士学位论文，一篇临床教学开放报告和学术论文标题参考的范文。