什么是多元化教学模式(多元化教学模式优缺点)

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摘要:本文将对肝胆外科护理教学进行阐述，并分析多元化教学模式在该教学中的具体应用，以期提高教学质量和效率，从而培养更多优秀的护理人才。

关键词:多元化教学模式；肝胆外科护理；教学

进入新时代后，人们对肝胆外科护理教学质量提出了更高的要求。因此，有必要了解多样化的教学模式，并将其合理地运用到具体的教学中，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的专业能力，促进他们更好地发展。

一、肝胆外科护理教学

肝胆外科护理是一门非常复杂的课程。在实际教学过程中，教师不仅要讲解相关的理论知识，还要教给学生各种疾病的临床表现和具体的护理方法。只有这样，护生的综合能力才能得到有效提高。同时，由于肝胆外科护理操作复杂、耗时长、病例发现困难、覆盖面广等特点，单一的教学模式无法满足学生的实际学习需求。这不利于他们护理水平的提高。因此，在具体教学中，教师必须积极引入多样化的教学模式，合理运用各种教学方法，提高课堂教学的效率和质量，从而为护生的未来发展打下良好的基础。

根据实际调查，肝胆外科护理每班为200分钟，主要分为四个阶段:第一阶段是基础知识的教学，持续60分钟；第二阶段是临床教学，持续90分钟。第三阶段是案例分析，持续40分钟。最后一个阶段是课程总结，持续10分钟。为了达到理想的教学效果，提高学生的实际护理能力，教师应结合课堂需要合理选择教学方法。

二、肝胆外科护理教学中的多元化教学模式

(1)传统教学方法。教师在讲授肝胆外科护理的各种基础知识、理论和技能时，可以采用传统的教学方法。传统教学模式是指以教师、书本和课堂为中心的教学模式。尽管它有一定的缺点，但在基础知识的教学过程中，它的优点多于缺点。教师可以使用模型或挂图。让护生对教材中的各种知识有一个直观的了解，加深他们的印象。同时，在课堂上，教师还可以通过多媒体技术的应用展示与课程相关的图片和视频，有效地吸引了护生的注意力，提高了他们学习和求知的兴趣，从而使他们积极探索和学习肝胆外科护理知识。此外，教师还应合理设置教学内容和教学环节，并在不同阶段提出相关问题。引导护生思考。通过师生之间的交流和讲解，护生不仅可以加深对专业知识和技能的理解，还可以培养他们的思维能力和沟通能力，有利于护生专业能力和综合素质的提高。

(2)互动教学法。互动教学法是指通过构建多边互动教学环境，使师生平等交流，激发双方在观点融合和碰撞中的探索和主动性，从而达到理想教学效果的教学模式。肝胆外科护理教学中，互动式教学主要围绕典型案例进行。通过对实际案例的细致分析和讲解，护生可以进一步了解基础知识和技能。同时，这种教学方法可以充分发挥护生的主体作用。在教师的及时指导下，学生的实际护理能力也能得到一定程度的提高，有利于教学目标和人才培养目标的实现。在实际教学过程中，教师可以通过多媒体等方式向学生呈现典型案例，让学生进行分析和研究。在此基础上，基于现有知识，提出了一种解决方案。之后，教师应理性分析各种解决方案和措施，并进一步分析案例中的重点，将其提升为理论知识。运用互动式教学方法，教师可以创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，及时纠正学生的错误。这样，不仅可以使学生在案例分析中合理运用相关知识，加深理解，而且可以有效培养学生的临床思维和实践能力，形成良好的师生关系，从而有效提高肝胆外科护理教学的质量和水平。

(3) PBL教学法。PBL教学法是一种以问题为核心的教学情境设计方法。它的教学过程是问——个问题，找到——个数据，分组讨论——个教师的总结。备课时，教师应结合教学内容，查阅文献、教材和临床资料，做好病例汇编和问题设计，并提前向学生分发病例和问题。让他们独立学习课本内容。在具体的课堂上，老师应该分析案例，让学生根据他们的预习回答相关的问题。如果学生回答了任何问题，老师应该及时纠正。如果问题的答案不全面，其他学生或他们自己可以补充。在课堂结束时，教师应总结学习的要点，总结学生的学习情况，从而有效提高课堂教学质量。PBL教学法有三个优点。首先，它可以创造一个自由和放松的氛围。在这种环境下，它能有效激发学生的学习热情和知识。同时，通过课堂提问和回答，学生不仅可以自由地表达自己的观点。你也可以及时得到别人的想法，这有利于拓展你自己的思维。其次，这种教学方法还可以帮助教师掌握学生的实际学习情况。通过对各种问题的分析和研究，学生的知识可以及时地在课堂上得以展示。在老师的指导和相互讨论中，学生不仅能深刻理解正确的理论，而且能不断发现和解决新问题，有利于提高学习效率。最后，PBL教学法还能有效培养学生的逻辑推理、归纳总结、自主学习和数据获取能力，从而为学生适应工作打下坚实的基础。

(4)小组合作法。合作教学是指一种以小组为单位的教学方法。在具体的肝胆外科护理教学中，开展小组教学可以使学生在合作中获得全新的知识和经验，拓宽他们的知识视野和学习空间，有利于学生自主学习能力、创新能力和思维能力的提高。同时，在不断的讨论与合作中，学生之间的距离会逐渐缩短，通过相互理解，不仅可以培养学生的合作能力，还可以提高他们的集体荣誉感和班级凝聚力，为学生的健康发展和未来工作提供有力保障。

三。结论

综上所述，多元化教学模式在肝胆外科护理教学中发挥着重要作用。因此，传统教学、互动教学、PBL教学、合作教学

[2]杨艳芳，滕艳娟，杨贤红，等.便携式临床路径教学手册在肝胆外科护理教学中的应用效果观察[[J].全科护理，2016，14(16):1707-1708。

教学模型论文参考资料:

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