小论文怎么写(学术小论文怎么写)

本文是一篇关于如何为护理专业撰写学术论文以及如何为高职院校、班级和护理相关专业撰写开放报告的范文。

职业教育是我国教育的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。它承担着培养高素质劳动者和高技能人才的任务。然而，在课堂上却发现，中高职学生的课堂表现并不令人满意。本研究的目的是通过对中高职学生课堂表现的研究，总结课堂行为的特点，探究其影响因素，并提出更合理、更科学的方法。

1对象和方法

1.1研究对象

采用随机抽样方法，选取山东省潍坊市某护理职业学院2016级中等职业学校护理专业的54名护生和2016级五年制高职院校的50名护生。

1.2研究工具

课堂行为观察表。有三个维度和20个项目:参与行为(听老师讲课、与老师互动、记笔记、读课本、完成学习任务、思考问题)、问题行为(迟到、聊天、睡觉、阅读课外书籍、起哄、打手机、打扰他人、吃饭、做小把戏、早退)和沉默行为(发呆、躺在桌子上、开小差、涂鸦)。

结果

2.1不同课程的课堂表现

根据人才培养计划的课程设置，2017-2018学年第一学期的教学任务主要包括三大模块的14门课程，即公共基础课(经济政治与社会、哲学与生活、语文(包括普通话)、数学、英语、体育与军事)、专业基础课(病原生物学与免疫、病理学与病理生理学)、专业技术课(护理基础/实践训练、内科护理/实践训练、外科护理/实践训练、妇科护理/实践训练、护理* * * * * *和卫生法规)。提交人在两周内总共观察了96个小时。2.1.1课堂行为涉及不同类型的课程

公共基础课:25人认真听讲，占总数的24%；能够做笔记的学生平均有20人，占总数的19%。十六个人自愿回答了问题，占总数的15%。被动回答问题的人数为58人，占总数的56%。提问人数为8人，占总数的7.6%。

专业基础课:30人认真听讲，占总数的29%；能记笔记的学生平均有22人，占总数的21%。16人自愿回答问题，占总数的15.4%。被动回答问题的人数为20人，占总数的19%。提问人数为1人，占总数的0.9%。

专业技术课:38人认真听讲，占总数的37%；能够做笔记的学生平均有30人，占总数的29%。22人自愿回答问题，占总数的21%。被动回答问题的人数为66人，占总数的63%。提问人数为18人，占总数的17%。

2.1.2问题行为在课堂上很常见

学生存在以下行为问题:(1) 20人心不在焉，占总数的19%；(2) 16人，占总数的15%；(3) 8名诘问者，占总数的7.6%；(4)轨枕14根，占总数的13%;(5) 35人打手机，占总数的34%。课堂上最严重的问题行为是玩手机。

2.1.3消极沉默很常见

一些学生很少参与课堂互动。即使当老师提问时，他们也保持沉默，表现出消极的沉默行为。

2.2同一班级不同时间的课堂行为表现

2.2.1在1-5分钟的课堂上(复习旧知识阶段)，问题行为严重时的前5分钟的比例分别为22%、18%、9%和17%。参加这个班的学生比例相对较低。

2.2.2在6-10分钟的课堂时间内(引入新的班级)，66%的班级参与度较高的学生积极参与到课堂中来，学生的学习成绩也有所提高

2.2.4上课35-40分钟(总结阶段)，课堂问题行为逐渐增多

学生的睡眠行为基本消失，开始出现窃窃私语、玩手机、制造噪音等行为。行为问题的比例高达56%。

2.3同一专业不同教育体系班级的课堂表现

课堂参与行为:2016年中等护理班与5年制高职护理班课堂参与行为差异不大，基本相同。课堂问题行为:2016年中等护理班的问题行为略高于5年制高职护理班。主要表现在两个方面:打手机和睡觉。被动沉默行为:两个班学生的表现没有什么不同。

3讨论

3.1不同课程的课堂行为分析

总体而言，中等和高等职业学校学生的参与程度不高。专业基础课的课程参与度相对较低，其次是公共基础课，最高的是专业技能课。这与课程的性质有关:中等和高等职业学校提供的课程与初中相同。除部分公共基础课外，专业基础课和专业技术课都是新增课程。刚接触到这些新课程，学生没有一定的理论基础，学习困难。

问题行为很普遍，尤其是玩手机的比例最高。这与智能手机的普及和学生对互联网的热情密切相关。同时，部分学生沉默寡言，缺乏护理专业知识，学习动机薄弱，自我效能感低，自我暗示消极，归因方式错误。他们认为他们只是没有能力学好，然后不再认真学习。

3.2同一班级不同时间的课堂行为分析

课堂上一到五分钟是复习知识的时间。与整个班级相比，这一时期学生的课堂行为问题更加严重。学生很难将注意力从课间转移到课堂上。这导致学生上课前五分钟课堂参与度低的行为。

课堂上的6-10分钟是新课的介绍阶段。教师通常通过案例、视频或讨论的方式介绍新课。学生更感兴趣，课堂行为问题逐渐减少，课堂参与程度更高。

课堂10-35分钟是教授新知识的阶段，也是课堂学习中最重要和最长的阶段。课堂行为是分开的，问题行为在20-35分钟内尤为突出。这与注意力的波动和起伏有关。此时，教师应加强教学的多样性，激发兴趣，提高学生的注意力。

课程持续35-40分钟，最后5分钟，当课程结束时，老师的教学任务基本完成，学生的注意力转移到下一节课。

推荐

教师可以从学生注意力的角度出发，合理规划课堂内容，采用多样化的教学方法，积极结合学生爱玩手机的特点，利用手机参与课堂教学，将手机的娱乐功能转化为学习功能；同时，根据学生在不同时期的课堂行为表现，将重要的知识和内容放在课堂的前20分钟，从而提高课堂教学质量。

护理论文参考资料:

范文，护理专业毕业论文

护理专业毕业论文题目

护理论文题目

护理专业毕业论文

护理专业毕业论文

护理论文

综上所述，以上是护理专业硕士、学士学位论文题目写作的范文和参考资料，也是高职、课堂和护理相关专业论文的开题报告。