毕业论文开题报告范文样本(论文开题报告优秀范文)

本文是高级护理在职毕业论文和函授毕业论文在教学方法、校企合作和应用探索方面的一篇范文。

中文数字分类编号:G712文件识别码:adoi:10 . 16871/j . CNKI . kjwhb . 2018 . 12 . 047

摘要:本文阐述了两学期制高级服务与管理专业学生在“高级护理综合训练”课程中，校企交替实践教学方法的教学效果和教学反馈。

关键词老年服务与管理实践操作教学护理综合实践训练课程

介绍

中国有望在未来五年成为世界上最大的老龄化国家。为了适应这种国情的需要，中国迫切需要发展养老产业和产业。急需大量擅长养老或服务管理的人才。目前，在高等教育中设置养老或养老服务与管理专业具有重要的教育意义。多年来，养老服务与管理专业的培养模式大多停留在传统教学模式阶段。即在学校设立单独的实训室进行相关的理论和实践教学。我校与福建省著名的民营养老产业链合作，采用校企合作实践的交替教学方式(即职业技能课程实践部分安排在疗养院，疗养院统一安排见习或上课)，共同培养适应社会需求的学生。

高级服务和管理专业(三年制)的高级专业技能课程一般包括高级护理、康复和保健、保健、社会工作和高级机构运作的五个模块[1。尽管不同大学的课程名称不同，但课程的内容和结构基本相同。就高级护理而言，普通课程包括:高级护士职业资格课程、高级护理、老年人生活护理、护理基础、高级护理和保健、普通诊断和护理技术等。

“老年护理综合训练”是我校高级服务和专业的必修职业技能课程。本课程以护士职业能力为中心，以老年人临床护理技能为导向。教学内容包括饮食护理、排泄护理、静脉输液和输血、急救护理等护理专业必修课程的实训。本课程是高级服务与管理专业的核心技能课程，值得该专业的每一个学生学习和掌握。

2种方法

(1)两个学期的高级服务与管理专业学生分为对照组和实验组。大学一年级文化素质等基础课程结束后，大学二年级开展职业技能课程教学，以“老年人保健”、“老年人综合训练”、“老年人康复训练”和“养老机构管理与运营实践”为实践教学重点。

(2)本论文旨在讲授《老年护理综合训练》课程。对照组二年级时采用传统教学模式，在学校实训室进行全程实践教学。实验组二年级时采用实习交替教学法，即实习部分安排在疗养院，疗养院统一安排见习或专业护理人员上课，为期一个学期，每隔一周进行一次交替教学，辅以学校实训室。

(3)学习“老年护理综合训练”课程，设置心肺复苏、导尿、静脉输液、压疮护理、饮食护理、口腔护理、轮椅运输等操作检查项目(总分100分)。经过相同的考核方法(压疮护理、饮食护理、口腔护理、轮椅转移参照中国劳动和社会保障出版社《高级护士》国家职业技能鉴定和操作评分标准)。通过SPSS 18.0软件和单因素方差分析，对照组和实验组分别进行单项评分系统统计(心肺复苏、导管插入、静脉输液总量、平均住院天数、平均住院天数)

“老年护理综合训练”课程实践操作部分(尤其是心肺复苏、导尿、口腔护理、轮椅转移)的掌握程度明显提高，实验组心肺复苏和导尿项目的掌握程度较对照组明显提高(P0.05)(见表1)。

根据回访报告，当两个学期的学生在大学三年级时，实验组的适应性比对照组在实习开始时明显提高，不适应问题也较少。在岗报告优良率在70%以上，高于对照组50%的优良率。

4讨论

我校职业技能课程设置如下:“老年护理综合培训”(4学分，68学时，其中51学时为实际操作)、“老年机构管理与操作实践”(4学分，68学时，其中34学时为实际操作)、“老年保健”(4学分，68学时，其中48学时为实际操作)、“老年人康复与培训”(4学分，68学时，其中48学时为实际操作。 34小时为中医保健(2学分，17小时为实际操作)、老年人心理护理(2学分，34小时，17小时为实际操作)、老年人活动的组织和规划(3学分，51小时，34小时为实际操作)、老年人社区护理(2学分，34小时，24小时为实际操作)和老年人社区管理(2学分，34小时，17小时为实际操作)。 共有9门课程，27学分，459学时，其中290学时为实践操作(占总数的63.1%)。在“老年保健”、“老年保健综合培训”、“老年人康复与培训”和“老年机构管理与运营实践”课程中，各占4学分，共272学时，其中181学时为实践操作[2]，是我校职业技能课程的重要核心，也是实践交替教学法应用与探索中最重要的课程。这些课程有利于学生掌握养老服务的专业实践技能。

护理技术是高级护理服务岗位必备的技术之一。学生在老人生病时应学习护理知识和技能，掌握促进老人健康的知识和方法，从而提高老人的生活质量。“老年护理综合培训”课程本身就符合这一要求。2018年6月，全国养老服务职业技能大赛首次在北京举行。来自21个省39所学校的64名参赛者参加了比赛，这不仅代表了一个行业的发展，也代表了学术和技术水平的进步。比赛通过“生活护理模块:佩戴鼻饲管的老年人的喂养护理”、“基本护理模块:测量老年人腋下温度”、“康复训练模块:使用轮椅运送老年人”[3)对来自全国各地的参赛者进行了公开和公平的评估。

这种高标准的竞赛仍然以国家职业技能鉴定和操作评分标准为基础。本文中的“老年护理综合培训”课程甚至可以实现学生评价的公平量化。在实际评估中，口腔护理和轮椅转移实验组由护理院教师进行评估，并取两次得分的平均值进行验证。心肺复苏采用心肺复苏模拟器检查模式。静脉输液检查采用模拟输液臂进行。对照组和实验组的导尿、压疮护理和喂养护理由学校教师参照评分标准进行评价。表1显示，在“静脉输液”项目中，实验组学生在操作熟练程度、进针角度和取液标准方面比对照组学生更加规范。在“心肺复苏”项目中，实验组学生的急救成功率(87.5%)相对高于对照组(37.5%)。在“导尿”项目中，实验组的学生在数量上取得了很大的进步

疗养院分为护理区、半护理区和自我护理区。前两个领域一般招聘专业护理技师。在疗养院实习期间，对照组学生经常反馈进入护理实习的不适应，包括工作压力大、假期不规律等问题。通过校企实习交替的方式，学生在实习前完成一项长期(3个月以上)的学习，这类似于一种岗前培训。让学生具备真正的临床护理操作能力，掌握必要的实际操作技能，有效避免在最初的岗位实习中出现各种不利问题。实验组学生的顶岗实习报告表明，顶岗实习交替教学法能更好地适应企业顶岗实习的经历，能合理安排工作和生活，稳定开朗。校企导师评估的整体评价也较好。

高级服务与管理专业的培养模式在各学校都有自己的特色，包括“三结合、两证合一、教与学为一体”的模式、“服务发展为宗旨、促进就业为导向、产学结合为发展路径”的模式，以及“爱民爱仁”的道德精神、“博学勤能”的职业素质和较强的学习能力和应用能力的高素质技术人才[3-5]的培养模式。无论哪种培养方案在其指导下，都不仅要促进高等职业教育的校企合作和校企共建，而且要使学生成为企业和社会的。

综上所述，校企交替实习方法是高职院校校企合作培养模式的新探索。这是学生岗前实习的一部分。今后仍需不断积累教学经验，进行改革，使这种教学方法真正值得推广应用。

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