足球系毕业论文范文(足球毕业论文范文技战术)

本文是一篇关于青少年足球的论文，一篇实证研究，一篇国际经验和一篇与足球相关的电视大学毕业论文。

摘要:随着全国各地校园青少年足球特色学校规模的不断扩大，越来越多的有才华的青少年拥有足球人才。中国青少年足球训练中心的建设和发展趋势是必然的。采用文献资料法、访谈法和实地调查法，对英国青年足球学院新的分类体系以及新分类体系下各类足球院校的管理评价模式进行了实证研究。研究认为，根据关键绩效输出理论，英国青年足球学院可分为4类足球学院，其不同的培养模式体现了新分类体系的完整性、科学性和可操作性。基于10个关键绩效指标体系，英国足球青年训练学院的管理模式具有客观性和严谨性的特点，可为我国各级各类青年足球训练中心体系的建立和完善提供一定的理论指导和实践参考。

关键词:体育管理；足球；英国；青少年足球；分类系统；关键绩效指标

中间地图分类号:G843

文件识别码:第一条编号:

1000-520X(2018)06-0096-05

2015年2月，在主持深化改革小组第十次会议审议并通过《中国足球改革发展总体方案》时，总书记强调，“实现中华民族伟大复兴的中国梦，与建设中国体育强国的梦想密切相关。发展和振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期望。坚强的青年造就坚强的国家。青年足球是振兴中国足球、实现足球强国梦想的重要支撑。由教育部牵头、从2014年底开始规划的中国青年校园足球已经全面启动。截至2017年底，全国共有20，218所青少年校园足球学校。2015年7月，教育部等6个部门发布了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，确定了“到2025年支持5万所青少年学校足球特色学校建设”的中长期发展目标“[2号”。根据每所中小学参加学校足球活动的1000人次估算。到2025年，参加校园足球活动的年轻学生人数将达到5000万左右。基于此，估计到2025年，数百万有才华的年轻球员将在这个国家出现。这必将促进中国青少年足球训练中心的建设和发展。

2016年5月，中国足协向所有会员协会发出《关于组建2016年各类青少年足球训练中心的通知》，并附上《中国足球协会青少年足球训练中心管理暂行规定》。虽然该文件对[青年培训中心的分类、申请流程、资金支持、监督管理等方面提出了具体要求，但并未涉及青年培训中心的管理模式和管理体系。从长远来看，这不利于中国青少年足球训练中心的建设和发展。鉴于此，本文拟对英国青年学院新的分类体系以及新分类体系下各足球院校的管理评价模式进行实证研究，以期为我国青年足球训练中心体系的建立和完善提供一定的理论指导和实践参考，促进我国青年足球的健康可持续发展。

1英国足球青年训练体系发展概述

作为现代足球的发源地，英格兰一直是这个国家的标志。尽管英超联赛也是世界上最有影响力的联赛，但英格兰国家队的表现近年来一直不尽如人意，并受到了英国公众的批评。为了进一步提高英国足球的竞技水平，在1997年的历史上，足球协会第一次启动了一项有计划和前瞻性的青年训练计划——《质量章程》(CharterforQuality)。它建立了一个由足球学院和精英中心组成的两级青年培训中心系统。通过建立系列赛，为培养本土英语运动员创造了有利条件

2011年，为了进一步提高青少年训练体系的有效性，足协决定在《质量章程》的基础上重新审视和改革青少年训练体系，以期为英国青少年足球精英的训练努力创造一个良好的成长环境。同年，酝酿了两年的“精英阶层绩效计划”在英超、英冠和英甲的董事会上成功通过。以下简称EPPP)。该计划旨在提供一个全国性的青少年足球训练体系，同时每个俱乐部将在青少年训练中获得更多自主权，鼓励每个俱乐部建立和完善自己的足球理念，并充分调动每个俱乐部的主动性和“雄心壮志”[[5]。在这个“国家系统”中，详细规定了青年培训的细节和系统、必要的程序和标准。希望通过增加训练时间、增加教练投入、采用新的分类体系、引入独立透明的质量监控体系等具体手段，确保在英国建立世界领先的青年学院体系，为更多的家庭和儿童成长为优秀足球运动员提供一个良好的环境。青年学院新的分类体系是整个计划的基础。

由于足协对青年训练体系进行了一系列改革，英格兰青年队自2016年以来在国际比赛中取得了显著成绩，赢得了U20世界青年锦标赛和欧洲青年锦标赛亚军。总的来说，英国足球比赛的水平显示出逐渐恢复的迹象。

2关键绩效指标理论解读

关键绩效指标(KPI)是关键绩效指标(KeyPerformanceIndicator)或关键绩效指数(KeyPerformanceIndex)的缩写，意思是关键绩效指数，也称为关键绩效[6]。关键绩效指标(KPI)指的是一种用于交流和评估被评估人主要表现的量化或行为标准体系。关键绩效指标(KPI)是一种客观的量化管理指标，通过对组织内部过程的输入和输出端的关键参数进行设置、采样、计算和分析来衡量过程绩效。它是将宏观战略目标分解为业务工作目标的工具，是绩效管理的基础。

关键绩效指标将过程指标和结果指标有机结合起来，公平、真实、全面地反映考生的工作表现，有利于科学判断考生的能力、优势和劣势，并为评估师完善指标体系提出进一步的改进建议。

建立清晰可行的关键绩效指标体系是良好绩效管理的关键。关键绩效指标是用于衡量员工绩效的量化指标，是绩效计划的重要组成部分([7】。足协在制定精英球员培训计划时，根据关键绩效指标输出理论将足球学院分为四类，并在此基础上，根据关键绩效指标理论将英国学院的发展目标细分为10个关键绩效指标体系[8]，具有较强的可操作性和可持续性。

3新分类体系下各足球院校基本框架概述

EPPP首先建立了英国青少年足球训练的国家体系，制定了科学的顶层设计和详细的指标体系。接着，EPPP遵循俱乐部办足球学院的原则进行具体实施，扩展了原有的两级制(青年培训学院和英才中心)，创造性地提出了“四类学院”。新的“四类学院”全面体现了青年培训学院制度。它为每个俱乐部根据自己的资金投入和各种条件建立足球学院提供了更多的选择，也必将吸引更多的俱乐部建立足球学院。总的来说，这可以反映足总扩大青年训练规模和营造精英氛围的决心[9]。

从表1可以看出，在新的分类系统中，1、2和3类学院主要是根据一个渐进的工作目标来划分的，而不是根据俱乐部所在的管理水平或职业联赛水平。换句话说，每个俱乐部可以根据自己的情况建立各种类型的青年培训学院，从而获得英国足球协会和职业联赛委员会的资金投入。同时，随着各高校专业运动员产出率的提高，俱乐部也将获得更多的专业运动员合同奖金，这无疑形成了一个良性循环。四类学院与前三类学院的区别在于，四类学院招收学生的年龄范围是U17-U21。这种发展模式为英格兰基层足球、学校足球和俱乐部足球的融合提供了一个渠道，也为没有经历过完整的青少年训练体系成长的运动员提供了成为职业运动员的机会。同时，要求各种青年训练学院队与校园里的优秀足球队进行交流，以完善整个青年训练体系，努力超越每一个有潜力的球员[10]。

各学院不同的工作目标主要由学院的培养模式决定。不同的训练模式反映在不同年龄阶段采用的不同训练模式以及由此产生的训练持续时间上。首先，根据青年足球运动员的成长规律，EPPP规定U5-U11为基础阶段，U12-U16为青年发展阶段，U17-U21为职业发展阶段。其次，EPPP把上午9: 00到下午5: 00之间的时间作为核心训练时间，因为与课后或夜间训练相比，这段时间安排的训练可以使受训者更加集中，有利于训练后的恢复。表1所示的三种训练模式——全日制、非全日制和混合制——以核心锻炼时间为区别。全日制需要两个培训课程，在核心时间内每天总计不超过四个小时。业余系统是在核心时间以外的晚上和周末进行训练的一种方式，而混合系统是上述两种方式的结合。在这种方式下，核心时间的培训持续时间取决于受训者的文化学习时间。

综上所述，新的足球院校分类体系通过制定不同的工作目标，对不同足球院校在球员成长过程中的不同训练模式进行了详细而全面的规划，为不同俱乐部、学员家庭和不同年龄的孩子提供了更多的选择，体现了新分类体系的完整性、科学性和可操作性。

4新分类体系下各足球院校管理评价模式分析

在新的分类体系下，对各类高校的监督和评价依赖于基于关键绩效指标(KPI)的管理模式，并针对不同类型的高校制定符合其发展战略和工作目标的指标标准。该模式捕捉关键过程、关键因素和关键方法，使整个分类系统管理系统具有三维性。提高了足球院校绩效管理和评价的客观性和可操作性。如果说四类学院的划分是新分类体系的“骨架”，那么支撑整个体系的“肌肉”就是基于关键绩效指标的管理评价模式。

4.1足球学院关键绩效指标体系框架

如图1所示，足球学院系统的新分类首先基于EPPP足球学院的总体概念和指标体系。足球学院的根本目的是培养更多的职业运动员。围绕这一最终目标，EPPP为足球学院设立了10个关键绩效指标进行监督和评估。它们是规划与战略、领导与管理、培训指导、教育与生活、竞赛系统、体育科学与医疗安全、选拔与招募、运动员注册与跟踪系统、场馆设施、合作与财政支持。它们全面涵盖了青少年运动员成才的重要因素，把握了足球学院运行中最能代表表现的关键指标，使足球学院形成了一个完整的可持续发展的生态环境。新的分类体系管理模式建立在该指标体系的主线下，有针对性的指标标准

次级指标，即每个关键指标下的次级指标，是对每项具体工作业绩评价的支持。以“培训指导”和“体育科学与医疗保险”两个关键绩效指标为例，如图2所示。英国二级指标的选择也反映了关键绩效指标理论的精髓，抓住了规划、实施和评估等具体工作的关键和核心。

在“训练指导”关键绩效指标中，学院选择训练目的、训练方式、训练持续时间、人员配备、教练教育、报告和评审等子指标来评价足球训练指导全过程的绩效，确保学院训练指导工作的科学性和严谨性。

在“体育科学与医疗保障”的关键绩效指标中，青年培训学院选择了运动生理学、运动心理学、理疗、医疗、体能、竞赛分析、生活方式管理等子指标。对运动员的生理生化指标、体能储备、损伤后的疲劳与恢复、比赛表现、生活方式等进行绩效评估。为确保学院“体育科学与医疗保障”工作健康有序发展，[12]。

4.3各足球院校关键绩效指标的标准分析

一般来说，指标是指衡量或评估工作的方面；标准是指每个指数应该达到什么水平。该指标解决了我们需要评价什么的问题，而标准则是解决评价对象是否、如何以及多少[13]的问题。

4.3.1不同类型足球院校评价体系中指标标准的一致性

“一致性”主要体现在指标体系中的非量化指标[14]。这些指标也反映了各高校在某些领域的高度统一，从而保证了精英成长环境的共同构建。例如，在足球院校的愿景和战略指标中，足协要求每个院校都有一个统一的认识。足球学院的工作目的是培养更多更好的英国本土球员。在策略方面，因为英语俱乐部有着悠久的历史和积累。足协鼓励所有俱乐部尽最大努力形成自己的足球理念，包括日常管理、战术和个性。此外，还有，例如，师生比例高达1: 10，各大学必须配备体育科学和医疗队，教练继续教育系统，球员注册跟踪系统和足球学院建立专业运动员输出补偿机制。这些“是与否”、“是与否”的指标标准适用于各高校，能够更好地反映这些指标的关键。

4.3.2不同类型足球院校评价体系中指标标准的差异

指标标准的“差异”主要体现在指标体系中的量化指标[15]。由于各学院对关键绩效产出的要求不同，基本培训模式也不同，因此人员配备、场地设施和科学支持的指标标准都是“量身定制”的。因此，这里的“差异”实际上反映了关键绩效指标评估的具体性、量化和可及性[16]。例如，当提交人在英国参加2016年全国校园足球教练出国留学项目时，他通过采访斯托克城俱乐部青年培训学院的相关人员了解到，虽然这是一个英超俱乐部，但由于室内场馆不达标，他直到2012年7月才申请一级学院的批准，直到该场馆在计划实施一年后竣工验收。

由于四类院校只针对U17-U21运动员，不同类型院校在职业发展阶段的指标标准基本相同，本文以基础阶段(U5-U11)为例，选取部分指标标准对1、2、3类院校进行比较和反映，如表2所示。

结论

随着我国青少年校园足球特色学校规模的不断扩大，参与校园足球活动的青少年学生人数逐渐增多，优秀的足球人才也不断涌现。为有发展潜力的学生提供一个“一步登高”的平台，青少年足球训练中心的建设和发展势在必行。因此，结合我国国情，在积极协助建设国家、省、市、县(区)四级青少年培训中心的基础上，努力建立由足协青少年培训中心、职业俱乐部梯队、校园足球特色学校和其他足球培训机构(如足球学校、青少年足球俱乐部等)组成的青少年培训分类体系。)[17]。我们可以借鉴和参考英国青年培训机构的分类方法，将这些青年培训机构统一划分为不同的标准，并给予他们保障和激励政策。这不仅确保了各种青年培训组织的准入门槛。此外，要积极探索和建立基于关键绩效指标理论的青少年足球训练中心监管体系。关键指标的选择和指标标准的制定是关键绩效指标理论实施的核心要素，但并不是唯一的。在广泛收集、调查和调查各级各类青少年足球训练机构的基础上，根据青少年运动员的成长规律和相关要素，根据我国青少年足球的现状和发展规划，国家主管部门应建立具体、可衡量、可及、相关和有时限的各类青少年足球训练机构关键指标体系，并通过制定有效的管理办法，确保关键指标体系的科学实施。如青少年足球培训机构运动员注册管理制度和培训机制、教练员继续教育和激励机制、专业运动员输出补偿机制的建立，将促进各级青少年足球培训中心的健康持续运行。

参考:

[的足球综合体包含了几代体育强国[的梦想。[2017-06-15]。http://views.ce.cn/view/ent/201706/15/t2017 06 15 _ 2364563 . shtml

[2]教育部。教育部等6部委关于加快发展青少年校园足球的实施意见[Z]。2015-07-22。

[3]中国足球协会。关于成立2016年[青少年足球训练中心的通知。足球[2016]211号

[4]威尔金森，h .《质量[的前巴拉协会宪章》。英国物理教育杂志，29(4):31-34。

[5]elitePlayerperformancePlan[EB/OL]。

6]余靖、彭冉。KPI方法在量化管理中的应用[[]。Xi安电子科技大学，2013，13(4):66-70。

[7]谢晓军。关于如何建立企业关键绩效指标(KPI)体系的探讨[[J].经济学人，2014(5):271-272。

[8]食品协会。《2011-2015年[战略》。伦敦:食品协会，2010。

[9]王子普。英国足球的两大基石——社区足球和[足球学院。体育，2016(9):54-56。[·ZK)]

[10] [ZK (#)陈红，梁斌。《英国青年校园足球发展的演变及启示》，[，2004年。体育文化指南，2013 (9) :11-114。

[[11]足总网站[网站]http://

[12]斯特鲁德维克，安东尼。《人类动力学》，[，2016年。

[13]郭、刘庚昌。[6][.农民工劳动关系政府规制关键绩效指标体系研究.西北人口，2014(4):63-68。

[14]李远明。基于平衡计分卡的蔻驰绩效评价指标体系构建[D]。武汉:华中师范大学，2009:32。

[15]徐娜。[基层教练员绩效评价体系的构建与实施研究。上海:上海体育学院，2011:130。

[16]张玉强。击败卡塔尔后，足协建立了5600万个青年训练中心([)。足球俱乐部，2015(21):8-9。

[17]李维东，小果，肖辉。基于实地调研，对我国青少年足球后备人才培养的理性思考[J]。南京体育学院学报，2011，25(3):113-117。

[18]刘晓宇。预备考试

本文总结，本文是关于青少年足球方面的大学硕士和本科毕业论文以及实证研究和国际经验以及足球相关的青少年足球论文开题报告范文和论文题目写作参考资料。