图书馆里的毕业论文有磁条吗(移动图书馆毕业论文)

时间：2020-05-08 14:40:30 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：50

《广西民族地区小学图书馆服务和语文成绩关系的实证分析》

本文是一篇关于如何撰写与图书馆服务相关的论文、如何进行实证分析、中国成就与少数民族地区毕业论文开题报告的关系的范文。

罗德宏、李亦非、吴凡

本文以广西少数民族地区五个城市(崇左、防城港、来宾、柳州、钦州)小学三、四年级的7134名学生和三类学校(城市学校、县城学校、城镇学校)为调查对象，探讨图书馆服务与语文成绩的关系。研究表明，该地区的国内生产总值与中国图书馆服务绩效的影响正朝着相反的方向发展。图书馆服务对中国人的表现有显著的民族影响。建议学校图书馆服务应立足于区域发展水平、学校类型和学生民族，满足多样化的素质需求，县乡学校图书馆的建设和服务应在国家和社会关怀西部民族地区基础教育和农村儿童的大环境下全面开展。

关键词图书馆服务中国成就广西农村儿童

引用本文格式，罗德宏，吴凡。[少数民族地区小学图书馆服务与语文成绩关系的实证分析。图书馆论坛，2017 (4): 111-116。

广西少数民族地区小学图书馆服务与学生语文学业成绩关系的实证分析

罗德-香港、李亦非、吴梵

本文对广西民族地区五个城市(崇左、防城港、来宾、柳州、钦州)的7134名三类小学(城镇、县、镇)学生进行调查，探讨学校图书馆服务与语文成绩的关系。结果表明，地方经济的发展与学校图书馆服务绩效的发展方向相反，具有显著的民族特色。建议如下:(1)学校图书馆应满足学生基于经济条件、学校类型和学生民族的多样化需求；(b)县和镇两级学校图书馆的建设和服务实施应在社会关怀和政府基础教育方案的背景下进行。

关键词图书馆服务；中国学术表现；农村儿童；广西

1研究背景

图书馆是中小学书刊信息中心，是为学校教育、教学和教育科研服务的机构。它对学生素质的发展起着重要的作用。与国外成熟的图书馆运营体系相比，为了找到解决方案，一些学者介绍了美国、日本等发达国家中小学图书馆的发展历程，如[4-5]，并探讨了国外公共图书馆与中小学图书馆的合作路径[6】；也有学者对国内外图书馆的发展现状进行了比较研究，希望通过“他山之石”[7号推动我国图书馆的发展。

在图书馆服务和学生学业成绩方面，中外学者的研究表明，学校图书馆在促进学生能力发展方面发挥着重要作用，高质量的图书馆服务与学生的考试成绩呈正相关。它还可以促进其他能力的发展[8-10]。图书馆服务的设计和图书馆“帮助”的评估对学生的阅读能力有影响[11]。然而，这些研究并没有分离出学校类型、地区和民族等背景因素。目前的研究表明，在农村学校、县学校和城市学校中，汉语科目的成绩存在差异([12-13)。语言差异和民族类型差异造成的地区文化差异是影响学生学业成绩的重要因素[14]。学校图书馆服务能在调节这些差异方面发挥作用吗？本文试图回答这个问题。

2.科目、自变量和因变量简介

2014年，课题组组织广西三、四年级学生开展了阅读素养发展状况调查，获得有效测试数据7134份。他们来自广西5个城市的44所学校的159个班级。表1显示了学校类型、城市和民族的交叉分布情况。崇左实验区受试者比例最大(30.9%)，其次是来宾(29.2%)和柳州(24.2%)、防城港(8.2%)和钦州(7.5%)。从学校类型来看，柳州市和防城港市的市级学校和镇级学校的考试科目比例相当，此外，市级学校三分之一的科目来自来宾(30.5%)和柳州市(38.3%)，崇左市和来宾市分别占县级学校科目的50.3%和36%。由于这五个城市是壮族的主要居住地，因此壮族学生在样本中所占的比例(56.9%)高于壮族在广西总人口中所占的比例(32.6%)。汉族学生的比例(36.9%)低于广西汉族学生的比例(61.9%)，其他少数民族学生的比例(侗族、苗族、布依族等)低于广西汉族学生的比例。)是6.2%，这与整个地区的分布基本相同。男女受试者的比例基本相同，77.1%的受试者年龄在10-11岁之间。

本研究以学生报告的“学校图书馆服务”为自变量，分为四个等级:“我不知道有没有图书馆”、“有地方有书，但没有借阅服务”、“偶尔借阅服务”和“借书很方便”；以学生自己报告的“最后一次中文考试成绩”为因变量，以地区、学校类型和民族构成等人口统计学变量为分析背景，采用SPSS16.0进行描述性分析、卡方检验和回归分析，探讨两者之间的关系。

3研究成果

总的来说，“借书很方便”能显著预测学生的语文成绩，能解释7%的语文成绩变化(见表3)，并支持[15号的相关研究结论。然而，在分析了地区、学校类型和民族构成的背景变量后，我们发现图书馆服务及其对中国绩效的影响有很大的不同。

3.1图书馆服务及其对中国绩效的影响具有显著的区域效应

各地区图书馆服务与中国成就的发展并不同步(见表2)，地区间存在显著差异(χ2=400.97，P=0.001)。000)。在五个城市中，28.4%的柳州受试者选择了“不知道是否有图书馆”，占了最大的比例，但中国的平均水平最高(93.4)；32.8%的钦州科目选择“借书很方便”，占比例最高，中国人平均排名第二(89.6)；选择“有场地和书籍，但不提供借阅服务”的比例普遍较高，其中以客人的比例最高(43.9%)，语言平均排名倒数第一(85.4)；防城港31.5%的受试者选择了“临时贷款服务”，这是五个城市中最高的，语言平均排名倒数第二(84.0)。

表3中的回归分析表明，图书馆服务能够显著预测客人和防城港学生的中文表现。“容易借书”可以分别解释20.4%和26%的学生成绩变化，选择这一项目的学生在所在城市的中文成绩排名第一(87.4)和第二(86.3)。在防城港，“有场地、有书但不提供借阅服务”可以解释33%的学生成绩变化，而选择这一项目的学生中文成绩最高(87.8)。结果再次表明，图书馆服务与中国绩效并不是同步发展的。

3.2图书馆服务及其对中国学生成绩的影响具有显著的学校类型效应

不同类型学校的图书馆服务存在显著差异(χ2=133.96，P=0.000)，但差异程度小于地区差异。总的来说，最好的服务条件是镇学校图书馆，而市立学校和县学校各有特色(表4)。选择“借书很方便”的城镇学生比例最高(34.8%)，城市学生比例最低(27.7%)；“我不知道是否有图书馆”的在校学生比例最低(5.4%)，在城市中最高(19%)。学生的最高百分比(38.2%)

3.3图书馆服务对中国绩效的影响具有显著的民族效应

不同民族学生对图书馆服务的评价存在显著差异(χ2=46.26，P=0.000)，但差异小于地区和学校类型的差异(表5)。例如，选择“借书很方便”的壮族学生(28.9%)和汉族学生(29.6%)的比例基本相同。壮族学生(36.2%)和其他少数民族学生(35.5%)选择“有场地有图书，但不提供借阅服务”的比例基本相同，高于汉族学生(29.5%)。此外，选择“不知道有没有图书馆”和“偶尔提供借阅服务”的各民族学生的中文成绩相差2-6分，低于地区和学校类型在这两个项目上的差异。

表3显示，“借书非常方便”可以解释壮族学生汉语成绩8%的变异，学生选择该项目的平均值最高，但低于汉族和其他少数民族学生选择同一项目的平均值，突出了图书馆服务对汉语成绩的民族效应。

4讨论与启示

4.1区域经济水平和图书馆服务的绩效呈反向发展。

总体而言，图书馆服务对学生语文成绩的预测力是否显著，其大小受区域经济发展水平的影响。在广西的14个城市中，五个城市的排名分别是柳州(第二)、钦州(第七)、崇左(第十)、防城港(第十二)和来宾(第十三)[(第十六)。柳州和钦州的图书馆服务对中国人的表现没有显著的预测力，中国人的平均排名在前2位。防城港的服务水平和宾客对语言表现的预测都非常显著，语言平均水平并列倒数第二。就崇左而言，图书馆服务的影响程度与其区域发展水平的排名一致，排名在中游(表3)。换句话说，在经济欠发达地区，图书馆服务在取得成效方面发挥着更大的作用。

区域发展水平直接影响着各类学校的图书馆建设。中国的义务教育财政投入体系是“由地方政府共享，省级政府协调，主要由县政府管理”。例如，图书馆场地是学校建筑改造项目的一部分，中西部地区由地方当局以5: 5的比例共享，而贫困县的比例为2: 1 [17]。假设同样的重视程度。样本中的市级学校图书馆建设在很大程度上取决于柳州等五个城市的财力，而县级学校和镇级学校则受五个城市所辖县级政府财力的制约。市级财政能力强于县级，对图书馆建设资金的需求更容易满足。然而，本研究表明，市级学校图书馆服务的绩效效果最低，而条件薄弱的乡镇级学校图书馆服务的绩效效果最大(表3)，突出了图书馆服务对乡镇级学校学生学业成绩的重要性。

4.2学校图书馆服务应具有学校类型和民族特色

在经济发达地区，图书馆服务对学生的语文成绩没有显著的预测力。原因可能是学生一般都有比较好的家庭和社区教育资源，有很多方法可以解决学习问题，满足课外阅读兴趣。这也意味着发达地区的学校图书馆不应停留在图书借阅服务上，还应拓展服务领域，创新服务内容。例如，服务干预实验应该以学生的多种素质发展为因变量来进行。与其他学校部门共同开展有凝聚力的互动活动，如阅读、写作、背诵和质量发展。布置可以借助图书资源完成的课堂作业，以探索和扩大学生的阅读和学习兴趣；也有可能建立一个在学科方面有特殊专长的书籍的集合，以便互相学习和推动校际交流活动。

对于欠发达地区、乡镇和县级学校的图书馆服务，实行定期开放服务

图书馆便捷的服务只能预测壮族学生的语文成绩，但本研究的数据和分析不足以找出原因。原因可能在于壮族学生的“双语”现象。不用说少数民族语言和现代标准汉语之间的区别。国际语言代码标准组织(ISO 639)认为，汉语和其他七种方言之间没有相互理解[18]。“80%的广西是双语的”[19)，根据海恩斯的双语发展阶段理论[20]，第二语言(现代标准汉语)的学习时间和语文课程标准(1000-2000汉字)的识字要求不足以使他们在双语之间自由转换。这可能会对他们的中文表现产生负面影响，突显出图书馆服务对他们表现的影响。学校图书馆应为他们提供易懂和先进的中文辅助阅读材料，以满足成功进行双语转换所需的语言输入。

4.3县乡学校图书馆的建设和服务应整合各种力量

学校图书馆服务对乡镇学校语文成绩的影响最大，其次是县级学校。根据中国户籍制度，广西农业户籍人口占[的80% 21]。第六次人口普查数据显示，广西农村留守儿童占[农村儿童总数的40%以上22]。在县级教育财政投入能力相对较弱的情况下，两类学校的图书馆建设和服务应充分利用当前国家和社会对西部民族地区基础教育和农村留守儿童的关怀和保护环境。

建议发挥杠杆作用，促进多部门沟通合作，设立和筹集专项资金，邀请社会公众热心人士牵头招标主持农村少儿图书馆建设项目，评估项目预期和实际成果，在公共图书馆常设行政联络处建立服务网站，接收、筛选、登记和发放捐赠图书。在服务人员的保障方面，建议广泛动员社会爱心人士，建立社会人文专业大学生义务服务农村儿童的社会实践项目。就具体的服务方式而言，不仅可以指定常设图书馆为县乡学校服务，还可以建立流动汽车图书馆，定期向农村送书。

结论

“学校图书馆服务”也能对学生的数学和英语成绩产生重大影响吗？它是否仍然具有区域和种族影响？本研究的以下小样本问卷调查(1)基本上证实了本文的主要结论。总的来说，服务状况与中文、数学和英语成绩没有显著的相关性。然而，进一步分析发现，服务状况与汉语成绩之间存在显著的民族和地区效应:(1)图书馆服务仅与汉族和瑶族(其他少数民族)学生的汉语成绩形成显著相关，相关系数分别为0.229(P=0.012)和-285(P=0.041)，数学和英语成绩之间的相关性不显著；(2)45%的汉族学生选择“借书很方便”，他们的汉语成绩更有可能优于选择不同的同族学生；(3)只有1.9%的瑶族学生选择“借书方便”。他们都来自一个乡镇中心小学。换言之，教育条件相对较好的乡镇中心小学比乡镇中心小学提供更好的图书借阅服务，即存在区域(经济)效应。

本研究的不足之处在于研究的自变量和因变量相对单一。只有四个服务水平被选为自变量，只有学生的中文成绩被视为因变量。在一定程度上，这可能掩盖了图书馆服务对学生多元化素质发展的影响。然而，后续观察进一步强调了这种单一在揭示问题和获得共同特征方面的价值。未来的研究将进一步扩展自变量和因变量。在

(1)调查于2016年9月进行。研究对象为广西梧州市苍梧县一所镇中心小学(83人)和桂林市恭城县一所镇中心小学(94人)的4-5年级学生，其中汉族学生123人，瑶族学生54人。在原有因变量的基础上，增加了两个因变量，即“数学成绩”和“英语成绩”，其他变量保持不变。

参考

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作者简介罗德宏，博士，广西大学教育学院教授；李亦非是广西大学教育学院教育经济与管理(基础教育管理)专业的研究生。吴凡，广西大学星箭文理学院本科生。

接收日期2016-09-04

(责任编辑:刘虹)

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