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本文是英语口语教学论文的样本文本，也是俄语和高职英语口语相关毕业论文的提纲样本文本。

随着时代的发展，世界经济一体化的趋势正在逐步加强。中国还积极加强与世界各国的联系，在竞争与合作中促进中国经济的可持续发展。中俄之间的对外贸易合作有着悠久的历史。商务俄语口语已经成为商务活动中极其重要的交流工具。本文首先简要总结了商务俄语口语的相关概念，然后深入分析了当前商务俄语口语教学中存在的问题，最后提出了有效的对策，希望对相关教育工作者在商务俄语口语教学中有所帮助。

关键词:大学商务俄语口语教学问题及对策

近年来，中国综合国力不断增强，对外贸易额不断增加。各国的核心竞争力是吸引应用型复合型人才。高职院校是培养专业人才的主要基地。为了满足人才市场的需求，俄语专业也成为最热门的专业之一。中国一直致力于睦邻友好的外交关系。中国是仅次于俄罗斯第二大贸易伙伴欧盟的第二大贸易伙伴，中俄在各个领域的商务联系日益频繁。掌握俄语需要越来越多的高级和复合型人才。口头交流在商务活动中极其重要。因此，探讨并妥善解决商务俄语口语教学中存在的问题具有重要意义。

一、商务俄语口语的内涵

(一)商务俄语口语的概念

商务俄语口语交际是一种在商业实践中使用的语言，用于在买方和卖方之间进行交流，即商业主体和客体，用于特定的商业目的。它在商业交流中起着重要的作用，如接收商业信息、传递商业信息、实现商业主体和客体之间的交流、实现商业目的等。[1]。商务俄语口语是一门覆盖面广的新兴学科。它涉及管理、经济、营销、会计、金融、法律等。并且将涉及许多复杂的环节，如对外贸易、技术引进、投资促进、商务谈判、国外保险、国际支付结算、国际运输等。

(二)商务俄语口语的特点

1.强烈的专业精神

所谓的商务俄语口语是一种专业俄语，它涉及的专业范围很广，所以很多专业术语都比较常见。商务俄语术语主要用于特定的商务活动，如商务社交、合同、谈判、电话、会议等。为了能够在商务活动中用商务俄语口语流利地交流，人们需要熟悉和掌握这些专业术语。

2.上下文相关性

与书面语言相比，商务俄语口语交际主要依靠听和读来传递信息，其中不同的手势、眼神、声调、语调和速度可以成为信息传递的重要媒介。在口语和非口语的交织下，信息在交易双方之间不断地被重新配置([3】。除了听觉和视觉，语境在交流中也很重要。交流中涉及的内容和言语情境已经融合在一起。双方拥有的背景知识将在口头交流中省略。省略的信息只能通过上下文成功传达，即双方讨论的主题内容可以被理解。由于语境的原因，商务英语口语的结构在书面文件中并不严谨和规范，而且看起来有点不一致甚至不完整。

3.直接和不准备

与书面语相比，口语更直接，书面语是间接交流，交流可以通过合同、信函等正式文件间接完成，而对方的反应是看不到的。口头交流是直接面对面的交流，可以清楚地看到说话人的反应，并根据反应灵活地调整自己的想法。

此外，在写商务公文时

众所周知，英语是世界上通用的语言之一。许多学校很早就开设英语课程，英语学习有一定的基础。然而，俄语几乎没有基础。俄语专业的学生容易受母语和英语的影响，给俄语学习带来一些麻烦。尤其是俄语发音错误，元音弱化不充分，尤其是二级弱化，浊辅音和清辅音掌握不好，俄语单元音变成汉语复合元音的现象普遍存在，辅音缀合发音困难等。势必不利于俄语口语学习。

2.速度和口音不合适

就语言流动而言，还应该注意速度是否适中，这将在不同程度上影响语言的流利性。说得太快或太慢都会大大减少商务俄语口语的学习。根据语义很难做出适当的停顿或停顿，说得太快会使发音听不清楚，说得太慢会使学生不熟悉词汇，难以熟练使用。压力对学习俄语也很重要。文章中通常不标注压力。当动词改变位置，名词改变格时，重音发音规则不明确，因此培养语感至关重要。

(2)教师

1.教师的俄语水平参差不齐

教师是学生的向导。商务俄语口语是一门涉及多学科的语言。对教师来说，他们需要高的综合素质。他们不仅需要翻译简单的单词和句子，还需要掌握听、读、写和说的知识。对话涉及学习的许多方面，如发音、文化背景和语调。目前，高职院校的商务俄语口语教师大多也是原俄语教师。尽管他们在俄语发音和文化交流方面有扎实的基础技能，但一些国际商务知识不足，这将导致他们重视语言学习而忽视商务学习。

2.教材缺乏灵活性

在日常生活中，教师在选择教材时有一定的局限性。主要教材主要是商务俄语会话，而实际的贸易会话知识是商务俄语口语学习的一部分。只有俄语贸易会话被视为商务英语口语学习，这使得学生很难很好地将口语和商务技能联系起来，并且对学生的知识和能力有一定的限制。此外，高职院校使用的教材大多是本科商务俄语教材，这与高职学生的实际知识和能力有所不同，会降低他们的学习积极性。

3.教学方法陈旧而单一

恰当的教学方法可以大大提高教师的教学质量。在传统的商务俄语口语教学中，课堂教学是主要方法，所以“填鸭式”教学方法更为常见。教师通过反复听说来加强学生的口语交际能力。从某种意义上说，口语学习已经成为一门翻译课程，忽略了声音表达的即时性。单一的课堂教学模式强调理论重于实践，教师在课堂上以讲解为主，学生只是被动地做笔记，完成老师布置的任务，缺乏商业氛围极大地影响了教学效果。

三，提高商务俄语口语学习的对策

(a)学生

近年来，生活节奏很快。为了在激烈的市场竞争中实现长远发展，企业需要不断创新，提高核心竞争力。招聘高素质的人才是极其重要的。目前，高职学生占据一定优势。因此，在商务俄语口语学习中，学生应增强学习俄语口语的主动性，认真学习扎实的基本技能。重音主要用在单词中，用来组织俄语口语中俄语的发音和外观。为了更顺利地交流信息，需要适当控制语言速度。

一般来说，俄语专业一、二年级教师侧重于语音教学，而高年级教师侧重于句法和词汇，导致学生的语音语调片面[4]。商务俄语口语是高年级学生的必修课。学生在课堂上学习时必须多问问题，多练习，纠正错误的发音

教师对学生的重要性不言而喻。先进的教学理念和灵活的教学方法能够激发学生的学习兴趣，并将直接影响教学质量的关键。作为高职院校，应加强师资队伍建设，提供优惠的薪酬待遇，吸引优秀教师加入，为形成高素质的教师队伍创造有利条件，定期进行专业培训，增强教师的专业技能和教学能力。商务俄语口语教学是一门实践性很强的学科。因此，可以组织教师对外国企业进行实践指导，构建“双师型”教学团队，这不仅丰富了商务俄语口语教学内容，也提高了教师的商务体验，从而有效提高了商务俄语口语教学质量。

2、科学选择教学内容，积极优化教学方法

商务俄语口语课程非常实用。仅仅通过死记硬背语法和重音是很难应用你所学的。它要求教师根据高职学生的发展需要和实际俄语水平，灵活设计教学内容和有针对性的教学内容，从而激发学生学习俄语口语的兴趣[5]。商务俄语口语教学应根据市场动态的需要调整或增加教学内容，利用多媒体互联网等技术手段辅助教学，丰富学生知识。

此外，教师可以融入情境教学模式，尽可能创设不同的商务场景，如“谈判室”和“餐厅”，引导学生的职业定位，组织学生模拟不同商务场景下的口语练习，并以个人或团体形式参加商务俄语口语竞赛和演讲。加强与企业的合作，定期选择学生到企业实习，了解他们在实践中的技能差距，为未来就业打下良好的基础。

参考:

1]金蝶。【[】高职应用型商务俄语人才培养存在的问题及对策。海南广播电视大学学报，2018，19(01):155~158。

[2]万历。【[】高职院校商务俄语口译课程教学研究。读写(教育教学杂志)，2015，12(12):11~12。

[3]王淼。商务俄语风格和语言特色[J]。长春大学学报，2015，25(11):63~66。

[4]林杰。《论商务俄语翻译知识和翻译技巧》，[著。世纪桥，2013(14):95~96。

[5]王庆。《大学商务俄语口语教学中的问题及对策分析》[。边境经济与文化，2013(02):101~102。

作者简介:阿伊努尔·图尔迪，乌鲁木齐职业大学讲师，研究方向:俄语教学。

英语口语教学论文参考资料:

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综上所述，本文是硕士研究生英语口语教学毕业论文开题报告和英语口语教学本科毕业论文开题报告的范文及相关优秀学术参考文献。它是关于教你如何用高职和英语口语写免费的俄语和范文。