成考毕业论文范文(师范大专毕业论文范文)

本文是一篇关于语文课毕业论文提纲的范文，也是一篇关于悬念、课堂和语文的开题报告。

语文教学本身就是一门艺术，要求教师以独特的方式和方法创造性地组织教学，使教学活动与学习活动相协调，让学生主动、高效地学习，感受语言之美。然而，在实际教学中，由于教师陈旧、单调的教学方法，语文课堂往往成为枯燥的“词语组合”，失去了语文课堂的艺术魅力和学生学习语文的能力。

“没有兴趣的学习是一种艰苦的劳动。兴趣是调动学生积极思考，探索知识的内在动机，引导学生进宫。孔子说:“不要生气，不要急躁，不要急躁。也就是说，教师应善于引导学生揭示和解决学习兴趣与理解教材之间的矛盾，调动学生积极思考，使他们处于“困惑”、“怀疑”和“好奇”的心态。激发思维、分析、综合、比较、总结、判断、推理等思维活动。古人说:“学习来自思考，思考来自怀疑，怀疑是思考的开始，学习是正确的。在课堂上激发学生的学习兴趣，让学生产生悬念，带着问题学习可以达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。

因此，在语文课堂上，教师要充分认识学生的主体作用，巧设悬念，让学生有心理跟踪，引导学生愉快地猜测和期待，使他们不能停下来，必须找出真相。只有这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习情感，激发学生的兴趣和学习需求。教师还将在课堂上获得以下满意的教学效果:

首先，巧妙设置悬念，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是所有人才成长的起点。它是学生积极学习、积极思考和探索知识的内在动力。然而，兴趣来自许多来源。除了知识本身在教科书中的魅力外，教师艺术的引导和讲解更为重要，也是学生学习兴趣的关键。因此，如果教师能在学习过程中巧妙地设置悬念，不仅能激发学生的学习兴趣。它还可以将学生从被动学习转变为主动学习。例如，在01030110课上，老师在课前播放多媒体课件，展示小兴安岭全年的美丽风光。在欣赏风景的同时，学生们给予了惊人的赞扬。有些人说，“哇！太漂亮了！”有人说，“老师，这是哪里？多美啊！”听完这些赞美和急切的问题后，老师并不急于告诉他们答案，而是等着播放画面，然后说:“你想知道哪里有这么美丽的地方吗？”学生们急切地转过身来说，“是的，太多了！”老师接着说:“快打开书，你会在那里找到答案。”通过这些问题，学生们看着老师和他们周围的学生。几乎与此同时，他们采用了同样的方法将悬念引入新课。他们急切地打开课本，急切地阅读。郎朗的读书声在教室里出现了很久。结果，他们害怕学生对学习这篇文章不感兴趣？以这种方式设置的悬念会像磁铁一样吸引学生的注意力和情感。第一把锤子会击中学生的心，充分调动学生的学习热情，激发学生进一步学习课文的强烈兴趣。

第二，巧妙设置悬念，激发学生求知

好奇心是孩子的天性。巧妙的悬念就像经典的张卉小说一样，当情节出现时，它会突然在情节中间打结并暂时中止。它为读者心理创造了一个期待的情境，并以悬念的演变吸引读者。在课堂教学中使用引起悬念的提问方式，意味着教师提问时，学生可以对问题或事物产生“如何实现未来”的好奇心，并对知识学习产生“追寻”的悬念心理。例如，在《美丽的小兴安岭》课时，为了激发学生的探索精神，在开始上课时，在指导学生读完最后一段自然短文后，我不断地问:①这个数星的孩子是谁？(2)张衡是什么样的人？(3)张衡是如何成为著名天文学家的？(设置悬念，激发兴趣，学习全文)通过这三个连续的问题，激发学生对知识的强烈渴望。这些问题制造悬念，为学生提出“可疑”的问题打下基础。因此，学生渴望了解学习内容。因此，学生在课堂上总是处于积极思考的状态，激发学生学习和求知的兴趣。

第三，巧妙地设置悬念来吸引学生的注意力

学生在课堂上的注意力每5——7分钟就会放松一次，而他们上课前的注意力是最容易放松的。他们的自制力不能在40分钟内一直集中。如何在课堂上吸引学生的注意力并保持很长时间？巧妙的悬念可以很好地解决这个问题。因此，教师在备课的过程中，应该充分考虑课堂的具体情况，有针对性地准备一些悬念。它能不断吸引学生的注意力，给学生以外部刺激，防止注意力分散，使学生保持有意的注意力，迅速进入角色，积极参与课堂活动，从而提高课堂效率。

我仍然记得全班背诵课文时的一节课。那天，在开始上课的时候，我向班上所有的学生公开承诺:“谁早上最专心地读课文，背诵得最熟练，谁就能赢得老师的重奖！”这句话一出口，立即在学生中引起了“轰动效应”。每个人都问，“什么是重奖？”我假装神秘，没有笑着回答。学生们的飞行背诵课很快就结束了。每个人都迫不及待地想要宣布心中的“重奖”。此时，我庄严地举起奖品盒，邀请被学生们评为班上最优秀的学生上台，请他揭开“重奖”的神秘面纱。当孩子打开层层包装，最后从里面拿出一块橡皮时，全班都忍不住笑了。他们从来没有想到老师精心设立的“重奖”实际上是一块橡皮！

看着惊讶的学生，我说:“通过努力，你不仅能流利地背诵课文，而且还能动情地背诵。这不是一个大奖吗？这不是一件非常愉快的事情吗？”学生们都带着同样的感觉点点头，然后一起拍手。因此，为了引起学生的无意注意，提高他们的学习兴趣，教师应该适时适度地神秘化，设置悬念，让学生的注意力持续更长时间。

第四，巧妙设置悬念，激活学生思维。

“思维始于惊讶和怀疑”，这是亚里士多德的观点。在教学中，要把握学生的心理特点和认知规律，结合学科特点发现或创造悬念，激活学生的思维和文本的多重解读空间，鼓励学生积极参与学习。

例如，《数星星的孩子》的教学重点是让孩子们觉得戴嵩是一个伟大的画家。他的画《画家和牧童》受到了人们的称赞，但是牧童敢于指出这位伟大画家的画在早年是错误的。老师可以展示一个《斗牛图》，让学生在读完课文后扮演课文中的角色，并表扬这幅画。盛:“这幅画太相似了，这幅画太相似了，这真是一幅绝妙的作品！”一位商人称赞道。盛2:“画是活的，画是活的，只有魔笔才能画出这样的画！”老师表扬了。老师可以做到这一点:课文说“人人赞美”。当时只有两个人称赞吗？如果你在场，你会如何称赞这幅画？请用同样的方式夸口。然而，你应该停止吹嘘别人说过的话，使用新的词汇。(老师可以提供一些表扬的话供选择。例如:一位大师栩栩如生的作品。学生可以这样说:盛三:“画得好极了，画得好极了，真是大师的画！”我走进人群，称赞他。盛4:“这幅画太精彩了。这幅画太精彩了。它真的很生动，就像真的一样！”我大声喊道。让学生亲自想象。这样，不仅丰富了课文的内容，而且激活了学生的思维，学会了课文的语言表达形式，学会了使用赞美词，知道了如何具体地赞美。

从这个角度来看，悬念是一种对激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂效果起着重要作用的教学方法。因此，在教学中，教师应充分利用悬念来调动学生的积极性，激发和培养学生的学习兴趣，让学生享受学习知识的乐趣，用心学习。“必修”教学活动应转变为“积极参与”教学活动。只有这样，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生素质和能力。

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结论:本文适用于不知道如何写悬念和课堂与语文的中文课堂专业大学的硕士和学士学位论文，以及中文课堂论文开题报告和相关论文题目写作参考资料的范文。