和善(九灯和善新书)

本文是关于数学教学的硕士论文模式和数学教学与照明的本科论文模式，并加以利用。

[摘要]在小学数学课堂教学中，设问教学是引导学生学习的重要方法。设置合理的问题可以引导学生积极思考问题。教师可以用引导性问题、逻辑性问题和层次性问题进行教学，并注意问题设置的内容、时机和关系，让学生突破学习难点，提高学习效率。

[关键词]问题设置；问题指导；逻辑关系

如果学生想积极主动地思考问题，就需要教师有目的地引导他们，有针对性地设置问题，鼓励学生积极参与提问，从而使整个教学成为一个设置问题和解决问题的循环。

一、指导性问题的设置

引导性问题的设置需要与具体的学习情境相结合，这样学生在思考问题的过程中就有了目的，并能快速掌握重点，积极思考。

例如，在“时、分、秒”的教学中，我要求学生做一个纸刻度盘。为了让学生做出正确的拨号，我让他们在制作过程中思考以下四个问题。

(1)在制造的表盘的上圆有多少个大方块？总共有多少个细胞？

(2)大格子代表什么？细胞代表什么？

(3)大格子和小格子是什么关系？

(4)小时、分钟和秒钟之间的关系是什么？

以这四个问题为指导，学生们开始制作表盘，并在制作过程中不断观察、思考和调整。在思考中，学生们发现表盘的五个小细胞形成了一个大细胞.问题设置的目的主要是让学生更真实地感受时间、分钟和秒钟的概念，并理解它们之间的转换关系。通过积极的思考，学生对这一部分的学习有了更深的理解，教学质量得到了有效的提高。

第二，逻辑问题设置

教学中的问题必须保证问题之间有一定的逻辑，这样学生才能理解问题中知识之间的相互关系，结合已有的知识进行思考，并以最大的热情投入学习。

例如，在“三角形面积”的教学中，我设置了以下三个问题来指导学生探索三角形面积公式。

(1)大小和形状完全相同的两个三角形可以形成什么形状？

(2)图中有平行四边形吗？如果有，三角形和平行四边形之间有什么关系？

(3)你能通过平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式吗？

从以上三个问题中，我们可以发现问题的设置之间有一定的逻辑关系。第一个问题指导学生构造三角形和平行四边形。第二个问题是澄清三角形和平行四边形面积之间的关系。最后一个问题是用平行四边形面积公式让学生推导三角形面积公式。这三个问题之间的紧密联系和严密逻辑，促进了学生自主探究学习的开展，有效地提高了他们的综合数学能力。

可以看出，问题之间一定的逻辑性对学生的学习具有指导意义。这种逻辑关系可以是知识难度的进展或学习顺序的进展。通过问题对学生进行正确引导，可以使学生在自主思维过程中更好地把握学习重点，从而提高课堂学习的效率和质量。

三、分层问题设置

当教师设置课堂问题时，他们必须确保问题是分层次的，这样学生就可以从简单到困难一步一步地理解知识，从而提高他们解决问题的能力。

例如，在讲授“圆周”时，我设置了以下几个教学问题。

(1)如果用一根绳子绕一个圆的圆周做一个圆，然后把绳子拉直，拉直的绳子的长度和圆周之间的关系是什么？(2)拉直后的绳索长度能否代表圆周？除了这种方法，还有什么其他方法可以用来测量圆的周长？

(3)如果用圆的直径来计算圆的周长，周长和圆的直径之间的关系是什么？

以上三个问题的层次非常清楚。第一个问题是整个课堂教学的基石。通过设定的情境，学生可以想象圆的周长扩大后的形状。将圆周长的曲线计算转化为直线计算问题，便于学生理解。在第二个问题中，我引导学生思考计算和测量圆周的其他方法，以及这些方法的优点是什么。最后一个问题被成功地引入了本课的重点“圆周的计算”

总之，教师精心设置课堂教学问题，可以帮助学生有效思考，同时提高课堂教学效率，最大限度地激发学生的学习兴趣，不断获得学习的自信心。

数学教学论文参考资料:

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结论:本文是一篇经典数学教学的范文，可作为硕士、学士学位论文数学教学论文开题报告和论文标题写作的参考。