浅谈小学班级管理论文(小学班级管理的论文)

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江苏省扬州市育才小学钱景(22502)

[摘要]小学班级管理要精细化，班主任要有分解责任的意识，班级管理的任务要精细化分解，建立许多班级管理的“小阵地”，可以给学生带来更多的参与机会。“人人参与班级管理”，这是一种管理理念，也应该成为一种实际行动。

[关键词]小学；班级管理；小邮件

[图分类号]]G625[[文件识别码]一[文编号] 10079068 (2018) 18009101

小学班级管理的特点是精细化。实行班级管理责任制时，班主任要有创新意识，优化班级管理氛围。例如，引入管理理念，细化班级管理工作，设置多个“小岗位”，鼓励学生竞选“小岗位”，引导学生在“小岗位”上做出“大贡献”。学生大多善于表达，对参与班级管理有特殊兴趣。班主任应抓住学生的一般心理，设置“小岗位”，为学生参与班级管理创造便利条件。

第一，设置小帖子，唤醒学生的主体意识

班级管理需要设立更多的“小岗位”。如果大多数学生都有“岗位”，就能保证上级班级管理的正常运转。学生在“小岗位”参与班级管理，不仅能有效提高个人管理能力，还能培养学生良好的责任感，促进自身健康发展。

在设置班级管理职责的“小岗位”时，要综合考虑实际需要。小学班级一般需要成立班级委员会。班级委员会成员包括积极和消极的班长、学习委员会成员、健康委员会成员、娱乐委员会成员、纪律委员会成员、体育委员会成员和生活委员会成员。这些员额是固定员额。为了细分职责，班主任还需要建立一些职能小组。“小帖子”将紧随其后:“记者”、“健康帖子”、“墙报群”、“欢迎检查员”、“礼仪监督员”、“服务员”和“班级量化管理员”。这些“小帖子”中的每一个都可以设置2-3个人。一个班的绝大多数学生都能成功地竞选“小职位”。班主任利用这些“小岗位”进行班级工作的整体调度，班级管理局面顺利展开。

“小岗位”丰富了班级管理手段，保证了班级日常生活的有序发展。班级事务由人们不时管理和处理。这不仅大大提高了班级管理的效率，也唤醒了学生的主体意识，有利于学生的健康发展。它可以被描述为具有多种目的的管理设计。

第二，竞选小职位，调动学生参与的积极性。

为了贯彻“人人有事做，人人有责”的班级管理原则，班主任将班级管理职责细化，形成许多“小岗位”。为了调动学生参与班级管理的积极性，班主任采用各种宣传方式鼓励学生参加“小岗位”竞选活动。班主任首先宣传“小职位”，然后发动学生申请竞选，通过自我推荐等方式产生候选人，最后通过竞选演讲选出“小职位”的具体候选人。

班级管理中实行“小岗位”责任制是管理实践中的一种全新尝试。在具体操作实践中，需要不断改进和加强。例如，在“小帖”活动中，班主任要有统筹意识，加大宣传力度，让更多的学生参与到活动中来，并使之成为管理层开始的机会。“小帖”名额公布后，学生提交选举申请，由专门小组负责组织竞选活动。在竞选期间，学生应该陈述选举的理由。显示

班级管理设置“小岗位”，学生顺利进入班级“管理”。由于岗位职责相对集中，班主任应该在监督管理上有所创新。首先，应该澄清“小职位”的划分。职责分工后，学生在每个“岗位”都直接负责。教师应设计具体的岗位职责要求，使学生有明确的操作方向。二是完善岗位监督机制。班级管理是一个复杂的管理系统。各岗位之间存在制约和监督关系，需要班主任进行梳理。第三，启动督导制度，让学生承担各自的责任，形成完善的管理网络。

班级管理中的“小岗位”正式运行后，相应的监督需要及时跟上，构建科学的监督机制成为重要的管理需求。首先，建立相互制约机制。大多数“小岗位”都有“专职”职责，对班级管理进行专门监督，这是“小岗位”的直接责任。第二，动员所有学生参与监督活动。管理的基本要求是学生把班级当成他们的“家”。“每个人都对一个班级的兴衰负责”应该是学生们的基本共识。第三，班主任要跟踪监督到位。班主任是班级管理的灵魂。他们通常深入学生群体，了解学生的思想动态，监督直接负责“小岗位”的人员，提供更多的教育服务。第四，“小岗位”负责人的积极性肯定会大大提高。第四，实行多种形式的考核制度，定期对“小岗位”负责人进行考核和调整，可以始终保持“小岗位”的蓬勃管理势头。

班主任运用切实可行的督导措施，为班级管理创造更多的发展动力。“小岗位”的设置符合学生的思想需求，为班级管理创新实践提供重要参考，必将为学生的健康成长创造良好环境。

突出学生的主体意识已成为现代教学的重要共识。在班级管理中，班主任有意识地细化班级管理，形成许多“小岗位”，为更多的学生创造参与班级活动的机会，这对提高身体素质具有重要的现实意义。

(编辑魏淑红)

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摘要:本文是一篇关于班级管理小方面的硕士和学士学位论文，也是一篇关于班级管理和工作设置的范文，以及关于班级管理小论文开题报告和论文题目写作参考资料的思考。