毕业论文开题报告可行性(毕业论文开题报告是啥)

本文是一篇关于大学美育的大学毕业论文范文，也是一篇关于审丑、大学美育与视界的研究生毕业论文范文。

美育是高校思想政治工作的重要组成部分。通过美育促进高校思想政治工作，是新视野下的创新举措，也是艺术文化发展的总趋势。目前，大多数高校在美育方面存在以下三个问题:一是对美育重视不够；第二，他们对美育方法缺乏亲和力；第三，审美教育过程中存在误区。通过分析美育过程中的误区，发现。根据“95后”大学生的思想特点，因地制宜地将——审丑教育作为一门艺术选修课是可行的。这不仅是对高校公共艺术教育体系的创新探索，也是加强艺术教育与其他学科渗透和融合的有力尝试。审美教育；美学；高校思想政治工作

一，新视角下的高校美育现状分析

美育是高校思想政治工作的重要组成部分。通过美育促进高校思想政治工作，是新视野下的创新举措，也是艺术文化发展的总趋势。“美育”作为一个独立的范畴和学科，是席勒在1795年《美育书简》年提出的。《美育书简》认为，美育主要是指艺术教育。席勒的美育观根植于他改变资产阶级人性分裂的决心。他认为完美的人性应该通过审美教育来恢复，因为只有美丽的艺术才能打开纯洁的源泉。蔡元培是中国第一个倡导美育的人。“他对美育的翻译和呼吁包括他为挽救国家危亡和文化衰落所做的努力，并具有深远的独创性和持久的影响。陈望道先生在《《美学纲要》》一书中总结道:“美学的历史很短，但只用了100多年。事实上，蔡元培先生最早在中国倡导美学。中国人总是强调智慧、道德和体质三个方面。邻居提倡小组教育和美育，也叫五育。美育是蔡元培先生倡导的。“，[”

当前，高校美育发展正处于突破和转型时期。美育需要突破瓶颈，去除形式上和不必要的教学内容，才能实现质的飞跃。目前，大多数高校在美育方面存在三个问题:一是对美育重视不够；第二，美育缺乏亲和力；第三，审美教育过程中存在误区。

其中，第三个问题是关系到审美教育有效性和大学生审美观念矫正的关键问题。目前，大学美育过程中的误区表现在以下三个方面。

(一)缺乏对丑的艺术理论教育的重视

以艺术概论教育为例，学生不仅是艺术作品的观众，也是艺术创作和欣赏理论的学习者。艺术院校的学生也扮演着艺术实践者的角色。教师比学生多了——名艺术理论研究者。在教授具体的艺术概念时，艺术概论教师更注重抽象层面的概念分析和解释，因为它们的内容广泛，知识点琐碎。然而，他们往往只对具体的艺术作品做一般性的介绍，而没有深入的分析。即使深入分析一些有代表性的作品，也只是从作品的角度来讨论。它们没有很好地与美学、审美心理学、艺术与文化等学科相结合来进行拓展教学。他们也缺乏正确的人生观、道德观和社会观来指导学生进行艺术批评和深刻剖析审丑

歌剧如何评判丑陋？我们应该从歌剧职业——小丑的角度，结合具体的歌剧作品，对小丑职业进行全面深入的解读，从而形成一种基于传统小丑形象载体的审丑理论，进一步服务于歌剧舞台上小丑艺术形象的塑造和提升。

(三)对审丑缺乏正确的教育和引导

以美术审美教育为例，虽然美术理论教师在教学中会涉及大量各种形式的美术作品，但他们也会结合美学理论分析这些作品的艺术美。然而，在实际的教学过程中，对于具体的艺术作品，尤其是以丑为美的作品，往往以“一句话”的方式回避，缺乏对审丑的分析，对这类艺术作品的创作背景、创作意图等信息的分析较少。即使涉及，也只是简单地以简介的形式陈述，缺乏对艺术作品中丑元素的专题讨论、具体分析，甚至对表现丑的艺术作品的正确评价。美术审丑教育是美术审丑课程中亟待填补的空白。

今天，人类已经进入了“全民审丑”的时代。有人说这是一个非美学和反美学的时代。传统的艺术观念被颠覆了。摘要:丑陋的东西已经成为大众化和被玷污的艺术。笔者认为这种观点错误地理解了“丑”，或者严重地低估了“丑”在艺术中的重要作用。艺术作品表现丑的目的是为了批判现实，指出当下的弊端。要正确对待艺术中的丑，消除以丑为美、以丑代美、以丑吸目、以丑求财等误区。

二，审丑教育的内涵分析

什么是审丑？作者曾在《中国艺术审丑的当代转向》中解释过“审丑”的内涵:“审丑不等于审丑。”“审丑”是指对生活中的丑的简单认知。而“审丑”是对传统审美情趣的反向补充。不能说审丑独立于审美范畴。只能说，随着艺术的不断发展和审丑理论研究的不断深入，审丑在美学中日益突出。审丑是以“丑”为分析和研究对象的美学范畴，包括审丑理论、审丑现象和审丑活动

20世纪80年代以来，中外学者也对审丑给予了密切关注。刘东在他的《《西方的丑学——感性的多元取向》》一书中说,“审丑”的提出和“审丑学”的建立意味着人类为自己的感性选择了一个多元化的发展方向。在过去，美学似乎是唯一的选择。未来，随着审丑理论的提出和审丑研究的建立，人们将有另一条可供选择的道路。这是人类探索未知领域的另一项重要成就。意大利学者翁贝托·艾科(umberto Echo)《丑的历史》明确地将“丑”作为一个可以直接研究的美学范畴，并列举了西方艺术史上许多表现艺术丑的代表性作品。

这只是澄清“审丑”概念内涵的第一步。澄清“审丑教育”的概念也是必要的。审丑教育是指在审丑活动中接受教育，学习审丑理论，提高学生的艺术欣赏能力和艺术创新思维。具体而言，审丑教育包括以下三个方面。

首先是审丑理论的研究。审丑理论是支撑“审丑文化”主题的理论基础。如上所述，中西方审丑理论的兴起和发展有其深刻的历史渊源和理论基础。当代审丑理论的研究仍在深化和拓展。尤其是审丑成为一个独立的审美范畴后，审丑的新载体(网络)出现了，审丑呈现出多样化、多变性和个性化的特点

第二，欣赏“丑艺术”。对丑陋文化的欣赏层出不穷。随着当代艺术的发展和世界艺术文化的交流，艺术作品中的丑作品越来越多。在音乐、文学、戏剧、电影和电视、书法和绘画以及雕塑这六个主要艺术领域有许多“丑陋艺术”的例子。例如，马华的电影《《夏洛特烦恼》》以《黄亮一梦》展示了主人公理想的生活方式。然而，在梦里看似美丽的人和事的背后，人性的丑陋和扭曲得到了恰当的展现。电影《一念天堂》通过主人公“帮助骗子”看似荒谬的行为反映了社会的残酷。这位英雄最后的善举提醒观众，世界上还有温暖和善良。美和丑像阳光和阴影一样共存。盲目地压抑丑陋和提升美丽是不可能的，但它可以提升积极的能量。

高校通过审丑教育课程对“丑艺术”的欣赏，不仅丰富了学生的艺术视野，而且有助于提高大学生的综合素质，发展他们的创新思维，使大学生从一个新的角度看待艺术。

第三，挫折教育要用“丑艺术”来进行。挫折教育应纳入审丑教育。挫折教育具有不可替代的重要性:当代大学生中经常出现意志力薄弱、承受挫折能力差的例子。一些大学生甚至因为无法承受困难、不公、批评和指责的打击而死去。如果他们不能独立面对学习和生活中的困难和挫折，他们如何成为未来人才的栋梁？增强大学生的抗挫折能力，提高其心理素质，是高校心理健康教育中不可忽视的重要任务。例如，对他们进行审丑的指导和教育，有助于激发他们的潜能，培养他们的竞争力、进取心和创造力，让他们了解生活的艰辛，认识到社会中激烈而复杂的竞争。

开设丑鉴赏教育课的可行性及意义

(一)开设丑化教育课程的可行性

首先，从美育本身来看，美育在一定程度上优于形式，这是一个长期存在的问题。审美教育更关心人的思想，而不是形式艺术作品的展示。美育更重要的是“内化心灵，外化行动”，而不是停留在书本和口头宣传上。然而，现有的美育学科无法容纳这些教学内容。有鉴于此，我们需要一门特殊的课程，作为分析表现丑和反映丑的艺术作品的基础。

其次，从新的视角从大学生思想政治工作的需要出发，弘扬核心价值观，把德育与德育结合起来，是当前高校教育的重点。在2016年12月7日召开的全国高校思想政治工作会议上，总书记首次对“95后”大学生进行了评价:“他们是一个可爱、可信、有前途的一代，精神饱满、勤奋上进、视野开阔、充满信心。”教育部部长陈宝生指出，高校思想政治工作的对象是一个特殊的大学生群体。这个群体思维活跃，求知欲强，特别强调用理性说服人。因此，新时期教育中的“95后”大学生是新时期大学教育的主要目标群体。他们成长在大数据时代，接受广泛的信息，并有高度的思维活动。然而，当代大学生的心理相对脆弱，深受西方文化的影响。面对丑陋的现象和丑陋的艺术作品，它们不能很好地被识别，这势必影响大学生心理健康和综合素质的培养。

第三，从学科和课程的角度来看，审丑教育是当前艺术学科设置中不可避免的重要内容，但这一重要内容往往包含在美育中，并没有独立成为专业选修课。

因此，审丑教育是可行和必要的。

(2)建立审丑制度的意义

“丑艺术”具有无限的创造力。审丑教育的实施有利于提高审美能力，塑造健全的审美人格，从而克服“日常生活审美化”带来的审美取向偏差。它使大学生在审丑过程中能够以“丑”为武器，揭露现实社会中的一些弊端，从而培养学生抵抗压力、平衡身心的能力。简而言之，审丑教育被纳入道德教育体系。这有助于形成一种理性的、辩证的审丑观。审丑教育有助于净化人们的心灵，教育人们做好人，美化社会，传递积极的能量，促进整个社会的进步和发展。同时，审丑课程是美育的重要补充。这是艺术科学理论专业和学科发展的重要举措。它对未来艺术科学的继承和发展具有创新和促进作用，真正实现了“以文化育人，以美育育人”的目标

大学美育论文参考资料:

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