吉林大学医事法学(安徽医科大学医事法学)

时间：2020-08-23 17:17:20 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：94

《诊所式医事法学教育在实践教学中的困境和突破》

本文是关于医学法学和医学法学教育与实践教学相关的实践教学论文参考模型和函授毕业论文模型。

摘要:医学法学是一门新兴的法学教育学科，它融合了医学和法律专业的相关知识。由于医学和法律专业既是应用学科又是专业学科，而医学法学综合了这两个学科的特点，将法律知识应用于医疗纠纷领域，因此该学科除了具有较强的应用性和专业性外，还具有复杂的特点。这个专业的人才需要学习更多的知识。只有掌握更丰富的理论应用方法，才能将医学法学知识巧妙地运用到实际的医疗纠纷处理案例中。摘要:本文分析了实践教学中医学法学教育临床教学模式存在的问题，并从发现问题、分析问题、解决问题的角度提出了相应的对策，以期为高校医学法学临床教学提供有益的建议。

关键词:临床风格；医学法学；实践教育

作者简介:陈伟，硕士，讲师，赣南医学院法学院，研究方向:经济法。(341000，江西赣州)

基金项目:本文是江西省“十三五”2017年度医学法学临床教育应用项目(项目批准号:17YB179)的研究成果。

中间图分类号:G710文件标识码:A条编号:1671-0568(2018)23-0075-03

诊所法律教育起源于美国。这种教学方法主要是通过模仿医学院校使用临床实践的方式来培养学生的实践能力。这种训练方法在医学院校取得了理想的教学效果。目前，我国大多数医学院校也采用临床教学方法来培养学生的实践能力。然而，法律专业和医学专业在人才培养方面有着相同的作用。这两个专业对人才的要求主要是实用性。然而，医学法律专业是法律专业的一个分支。为了培养具有扎实理论知识和一定实践经验的学生，为社会提供符合社会期望的复合型应用型人才，将临床教学法引入医学法学专业具有重要的现实意义。目前，最重要的是临床教学法在实践中仍存在一些实施困难，影响了医学法学专业临床教育的教学效果。因此，本文研究临床医学法学教学中存在的问题及相应的解决方法。

一、临床医学法学教育实践教学的难点

1.临床医学法学教育的实践成本太高。临床医学法学教育模式的教育成本相对较高。一方面，临床医学法学教育的成本包括临床教育方法所需的相关办公场所、办公设施和教学经费。另一方面，它包括临床医学法学教育所需的高素质专业教师，以及根据学校和学生的实际情况制定的专业教材。目前，高校开展临床医学法学教育的最大困难在于学校分配给临床医学法学教育的教育经费有限。然而，在高等教育成本的压力下，学校很难开展高质量、高质量的临床医学法学教育，这往往导致一些临床医学法学教育的实践课程流于形式，不能真正提高学生将理论知识融入实际的能力。

2.一些教学案例缺乏典型性。临床医学法学教育中教学案例的选择对培养学生熟练运用法律知识起着关键作用。如果教学案例缺乏时效性和典型性，临床医学法律的课堂模拟和法律知识的讨论将大大减少，不仅达不到理想的教学效果，而且会使学生对教师的教学能力产生怀疑，从而失去课堂学习的积极性。同时，目前医学法学专业的教学现状主要是低年级学生学习三大诉讼法，高年级学生学习卫生法、医院管理、医学法学等课程。与医学法律专业高度兼容。然而，临床教育模式往往在高年级学生中进行。当高年级学生还没有完全掌握卫生法、医院管理和医疗法等专业内容时。临床医学法学模拟法庭的讨论内容主要是通过民事、刑事和行政案件进行的。临床医学法学教学内容不完全符合医学法学专业知识，导致学生处理医疗纠纷案件的能力不足，在实践教学中难以充分掌握和熟练运用医学法学专业知识。

3.学生的实践能力没有按照法律程序得到培养。在实际工作中，法学专业学生在处理实际医疗纠纷案件时，需要从起诉、起草和提交相关材料、辩护、调查取证、多方沟通和调整、庭审答辩等过程环节，根据实际情况逐一处理。然而，在开展临床教育的过程中，高校临床医学法学专业往往只注重学生的法庭辨证论治能力。学生在模拟法庭上运用法律知识进行个案区分，从而达到医学法学专业的教学目的。缺乏起诉、调查和取证的临床教育模式，以及多方沟通联系，使得学生难以培养整个诉讼链的相关能力。在实际情况下，法庭审判通常是解决医疗纠纷的最后手段。与此同时，律师的调查和证据收集以及与当事人的沟通在整个医疗纠纷的解决过程中发挥着关键作用。医学法学专业的临床教育重在培养学生的审判能力，不利于学生实践能力和创新能力的培养。

4.教学体系缺乏有效性。目前，部分高校的医学法学教师主要来自法学和医学专业。法律和医学是两个独立的学科。这两门学科的教学方法和思维方式有很大的不同。医学法学整合了两大学科体系，对法学和医学教师提出了更高的要求。目前，高校教师应该既从事科研又从事教学。法学和医学教师面临着大量的科研和教学任务，难以整合法学和医学两个独立学科的教学方法。法学专业与医学专业之间缺乏一致性，使得临床医学法学难以达到理想的教学效果。高等院校医学法学专业的培养目标主要是培养医学领域的法律人才。面临的问题和需要解决的争议是医疗领域的相关法律争议。对于医学法学专业的学生来说，独立的医学课程不仅面临着沉重的医学知识负担，而且难以将医学知识与法律知识相结合，难以利用医学知识解决医学领域的法律问题。

二、临床医学法学教育中实践教学困难的路径

1.开辟多种渠道，充实实践教学经费。临床医学法学实践教学对高校来说确实是一笔巨大的经济支出。为了突破临床医学法学教育中存在的教学经费不足的问题，高校可以通过多种渠道扩大临床教学经费的来源。①高等院校可以与其他通过联合资助提供医学法律专业的高等院校共同建设共享的临床医学法律实践基地。联合大学可以共享相关的办公空间和办公设备，以减少大学之间的运行费用。(2)医学法学专业可以积极利用该专业优秀教师的相关企业资源，在对优秀教师给予一定补贴的情况下，教师可以推荐学生到律师事务所、法律援助机构或相关法律公益组织进行有偿或无偿学习。(3)根据学校自身定位，积极寻求县及县以下相关法律援助机构，让学生免费参与相关医疗法律案件的调查取证、文书整理、庭审等工作，不仅可以为相关单位提供相关人员，减轻相关单位的工作负担，还可以提高学生的实践能力。

2.选择教学案例，提高教学案例质量。教学案例在医学法学专业临床教学中起着关键作用，但医学法学专业教师很难收集和整理出高质量的典型教学案例。由于缺乏实际工作经验，高校教师掌握的知识主要局限于理论知识。然而，临床教学要求医学法学教师通过案例教学法来实现模拟法庭的教学模式。由于缺乏实际工作经验，高校教师很难通过外部渠道获得实际医疗纠纷案件的内容，也无法通过外部渠道从律师事务所获得相应的* * * * * *案件。因此，从师生关系的角度来看，建议大学医学法学教师应首先积极与医学法学专业的学生进行接触。从从事一线医疗法律工作的学生中获取符合相关公共法规的医疗纠纷案例，将相关理论知识融入其中，编辑成高质量的教学案例；其次，通过书籍、网络等渠道收集国内外公开的相关医学判例的典型案例，通过对这些典型案例的深入研究，挖掘这些案例的理论知识和律师* * * * * *亮点，从而启发学生思考；最后，通过对不同学校医学法学专业学生毕业论文的分析，从中学习相关的医学法学案例，合理丰富地进行整理，挖掘论文中的教学亮点，整合理论知识，整理成典型的教学案例。

3.根据实际情况调整教学方法。临床医学法学教学中最典型的教学方法是模拟法庭审判法。目前，一些高校在临床教学中采用模拟庭审方式时，主要培训重点是庭审部分。事实上，高等院校的医学法律专业毕业后，需要经过多年丰富的医学法律和其他相关知识的学习，才能进入法院进行审判。然而，早期毕业于医学法律专业的学生更有可能在毕业后在律师事务所或法律援助中心担任审判律师助理。他们的主要工作职责是帮助审判律师起草相关的起诉文件，帮助审判律师调查和收集证据，整理以后的审判或调解文件，协助审判律师整理法庭文件，并协助审判律师积极与有关方面沟通。同时，协助律师进行庭审的过程也是学习和锻炼自身庭审能力的过程。因此，高校在对医学法学专业学生实施临床教学时，应注重培养学生处理法律纠纷案件的全过程，从实践中巩固理论知识。

4.根据培训计划建立合理的教学体系。医学法学专业结合了医学和法律的专业知识。目前，我国大多数高校医学本科专业的培养周期为5年，法律本科专业的培养周期为4年。学习这两个独立学科的所有知识内容需要9年时间。对于大学医学法学专业的学生来说，这显然是不现实的。为了使医学法学专业的学生能够将所学的理论知识充分应用于实际工作，并使医学法学专业的学生能够在适当的年龄完成相关的学习，医学法学的培训期应定为5年。5个培训计划应基于前2年的基础课程、第3年和第4年的专业课程以及第5年的专业实践。对于优秀的学校，可以采用硕士和研究生相结合的方法。我们将培养更符合社会需求的高素质专业人才，该专业的培养周期限定为7年，与其他学科的培养周期一致，使学生毕业后能在更好的年龄从事社会实践。同时，在课程设置方面，医学法学专业旨在培养既懂医学又懂法律的复合型应用型人才。学校应积极鼓励医学和法律教师交流和开展学术研究。摘要:本文探讨了一套完整的医学法学教学体系和相关的综合教材，使学生能够根据实际的医疗纠纷案例学习核心医学知识，避免花费过多精力去学习没有实用价值的相关知识。

综上所述，临床医学法学教学方法理论上可以达到医学法学专业培养目标的理想教学效果，但在实际教学中，一些高校的临床医学法学教学存在诸多难点。本文总结了这些难点，认为现代高校临床医学法学教学存在四大问题:教育实习成本高，部分教学案例缺乏典型性，未能按照法律程序培养学生的实践能力，教学体系缺乏有效性。针对这四大问题，本文提出探索多种渠道，充实实践教学经费。精心选择教学案例，提高教学案例质量；根据实际情况调整教学方法；根据培训计划建立合理的教学体系等方法。这些方法具有一定的理论价值，但在实践层面，高校仍需根据自身具体情况进行调整。

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责任编辑陈力

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