本科论文开题报告模板范文(大学优秀毕业论文范文)

这篇文章是关于如何写小学科学论文，材料和想法，科学技术教育思想和课堂教学本科论文。

当创新人才成为21世纪社会进步的驱动力时，STEM教育已经悄然进入公众视野。2017年2月，《义务教育小学科学课程标准》明确指出，“STEM是一种以项目为基础的学习和解决问题为导向的课程组织方法”，旨在通过科学、技术、工程和数学的有机结合，培养学生的创新意识和创新能力。在小学科学课程实施过程中，借鉴STEM教育理念进行教学，不仅能有效促进课堂教学知识和技能维度的实现，还能有效促进学生科学精神和科学素养的培养。

第一，注重学科整合

相关研究表明，如果把学习分成不同的学科，学生就无法理解不同学科的知识是如何相互关联的。跨学科学习可以帮助学生建立跨学科联系的框架体系，使学生能够更直观地理解世界和改造世界。STEM教育积极倡导“跨学科综合学习”的理念，强调用跨学科的方法解决现实生活中的问题。强调“做中学”的实践。这是因为感性经验已经积累到一定程度，知识已经通过总结和归纳形成。在实践过程中，形成了学生的执着态度和精英能力。实践让学生从“走向”科学变成“行动”，让学生真正体会到科学的无穷魅力。基于STEM教育理念，形成多学科学习情境，实现数学、信息技术等课程与科学课程整合的优势。在实践过程中体验“融合”的魅力，从而更好地学会学习。在“支架式”单元教学中，教学活动可以设计为:基于科学课程中与数学、工程和技术相关的实践活动，应用三角形最稳定的数学原理，渗透劳动技术课程中的绑定知识，将科学的热情无形地融入到科学活动中。在《光的反射》的教学期间，要求学生不要改变手电筒的位置。想办法用镜子照亮书后面的影子球，并画一张光的路线图。在交流中，大多数学生用两个镜子反射前面的光线来照亮球。一组学生发现用两个镜子反射侧面的光也能照亮影子球。受这群学生的启发，没有其他方法可以引导学生重新思考。通过实践探索，学生运用数学知识，发现用两个镜子或多个镜子从不同角度反射光线可以照亮球的阴影，从而更好地理解光反射的科学概念。

二、聚焦能力培养

阿马蒂亚·森指出:能力是一个人拥有的各种可能的功能活动的组合。在学习过程中，能力是学生解决实际问题的基本力量。能力本位发展观是学生科学素养不断发展的动力。STEM教育也强调培养和训练学生的能力。其能力培养的融合点是主动探究能力、解决实际问题能力、独立思考能力和持续创新能力。因此，在小学科学教学中，应注重从学生日常生活的实际出发，将所学知识联系起来，达到主动学习和应用的效果。教师应该在课堂教学中为学生构建更多自由、广阔的思维空间，培养学生的思维，让他们真正体验到“思维”的灵活性。学会独立思考问题。例如，在讲授《电和磁》时，作者在课堂教学之初就普及和学习了电路符号的知识，然后引导学生探索手电筒照明的秘密。在持续的动手尝试过程中，学生们分组合作设计灯泡设计图，并在课程结束时展示结果。通过这样的教学过程，培养学生的探究能力和创新能力

积极的科学情感和正确的科学态度是当今小学科学教育倡导的重要目标。STEM教育也重视培养学生的情感态度价值观。至于课程中情感态度的培养，“喋喋不休”式的词汇远不如“练习”有效。因此，在小学科学课堂教学中，教师应该创造一个寓教于乐的情境，让学生集体参与生动丰富的科学知识学习。让学生潜移默化地体验科学课程的“情感”力量，真正热爱科学。例如，在教学过程中，作者通常会选择一些具有人文内涵的科学话题，如“低碳环保”、“身心健康”等。这是学生所熟悉的。作者与学校艺术和体育学科的教师一起，利用业余时间排练和训练学生，并在学校艺术节和科技节上表演。在这一过程中，不仅可以激发学科的整合，实现情感与智慧的互动，还可以增强合作精神、社会责任感、创造力和艺术修养。

STEM教育提倡跨学科的综合教育，注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。中国新修订的《小学科学课程标准》也明确给出了科学课程中“技术”和“工程”领域的知识和技能目标。因此，在小学科学课堂教学中，应注重科学技术教育理念的教学渗透，不断总结和提炼基于科学技术教育理念的课堂教学策略，全面提高小学生的科学素养。

[参考资料]

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[4]王.[高等教育创新教育模式研究。中国电化教育，2015 (8): 36-41。

小学科学论文参考资料:

小学科学杂志教师版

小学四年级科学论文

小学科学杂志

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小学科学论文选题参考

以上结论:适用于不知道如何写概念和STEM教育概念和课堂教学的小学科学专业大学的硕士和本科毕业论文，以及小学科学论文开题报告和相关论文题目写作参考资料的范文。