开题报告范文样本(开题报告注意事项)

这篇文章是一篇关于美国幼儿教育的意义和发展的幼儿就业报告的范本，也是一篇关于美国幼儿教育的就业报告的范本。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》儿童艺术教育具有美育功能，促进儿童形成健全的人格。《纲要》将艺术教育定位于美育范畴，强调培养儿童的美感能力和兴趣，更强调培养儿童表达美的能力和意识，特别是鼓励儿童大胆、有个性地表达美，创造美。美育的主要目的是培养儿童的审美意志和能力。教师根据儿童的年龄特点、美感的发展和儿童审美教育的任务，有目的、有计划地组织和引导儿童的审美活动，培养和发展儿童的审美能力。具体来说，一方面，艺术通过培养儿童的审美意识来创造美，发展和丰富心灵，鼓励人们创造美和意志力，进入理想的生存状态。另一方面，艺术美学注重审美能力的培养，这种教育模式为素质教育提供了广阔的舞台，将情感、实践、兴趣和知识融于艺术审美教育之中。

首先，发现美

艺术可以给人以美的享受，舒缓人的情绪，陶冶人的情操。儿童艺术教育是一种审美教育，需要创造良好的艺术环境，通过艺术活动调动感官体验和感受美，从而创造一种身心愉悦的感觉。老师可以给孩子们提供美丽的图片让他们欣赏，播放甜美的音乐让孩子们感受，展示美丽的舞蹈让孩子们观看。儿童艺术教育需要培养儿童善于发现美的眼睛和心灵。因此，儿童教师应该引导儿童发现生活和自然中的美，发现美的所有元素，并提高他们的艺术感知。儿童艺术教育目标的关键在于“情感”和“表达”。此外，这种感觉和表达不是被动的模仿，而是应该突出儿童的主观创造力。你应该用自己的心去感受艺术的美。教师只是艺术教育活动的指导者和支持者。他们的主要责任是帮助孩子更好地自由地感受和表达，形成个性化的审美情感。下面的两个正反案例揭示了教师在促进儿童感受美的过程中应该选择的立场和方法。

大多数幼儿园教师在开展艺术教育活动时，过于注重艺术权威观点和教师理解的传递，忽视儿童独特的审美感知和想象，经常将自己对艺术作品的理解强加给儿童，扼杀儿童的创造力。这种方法注重儿童对画面的真实体验，使儿童在师生对话中加深对画面的理解，也很好地体现了幼儿园教师的引导对儿童美感的促进作用。

二、表演美

幼儿艺术教育也是一种操作教育。在感受美的基础上，幼儿还可以通过颜料、乐器和身体来表达他们眼中的美。因此，幼儿艺术教育不仅要为幼儿创造良好的艺术氛围和环境，让幼儿自由思考、大胆想象、以自己喜欢的方式表达艺术之美，还要尽可能为幼儿提供丰富的素材，引导幼儿感受和表达美。幼儿在美的表现上有个体差异。幼儿教师应该尊重幼儿的个人想法，让他们自由表达自己。

幼儿教师应重视培养有艺术天赋的儿童的艺术潜能，严格区分学前艺术教育和艺术专业教育的界限，让艺术成为美化生活的一种方式。所有的孩子都有感受艺术、欣赏艺术和表达艺术的权利，参与艺术的机会不会因他们的外表或智力水平而有所不同。此外，每个孩子对艺术都有特殊的感情，也有特殊的需求。作为幼儿教师，他们应该善于在适当的时候发现并满足它。

第三，创造美

建立美育的原则是“用b创造美”

在儿童艺术教育中，我们不仅要让儿童用艺术来表达美，还要引导他们学会积极创造美，用艺术来改善他们的生活。例如，我们可以通过装饰他们的生活环境，改造他们的用具，创造美妙的音乐来使环境变得更加美好，生活变得更加美好。通过美的创造，我们可以进一步加深儿童的艺术体验，提高他们的艺术表现力。这个过程是通过“以知识求美”来实现的。是教师引导幼儿开展各种美的艺术活动，学习和掌握与艺术相关的各种能力和技能。在这个过程中，幼儿无意识地接受美的熏陶，陶冶情操，激发幼儿的积极性和主动性，促进幼儿健康完美人格的形成。

四.结论

建立“以美和音乐教与学”的美育原则是强调教师的教与儿童的学都要符合美的形式，并按照美的规律进行。也就是说，根据美的原理选择和安排教学内容，并以儿童喜欢的形式表现出来，可以与儿童的审美机制产生共鸣，激发儿童的学习兴趣，取得良好的效果。它被称为“音乐学习”。也就是说，孩子们愿意学习。最重要的表现是儿童具有积极进取的态度，这标志着儿童学习主体性在教育过程中的真正确立。儿童在积极的情感氛围中学习只是“快乐学习”的起点。建立美国教育的理想是使儿童的学习行为达到“快乐学习”的更高阶段，即“深入提高他们的审美能力和创造能力”。

参考:

罗伯特。J. Stenbage (RobertJ .斯特恩伯格)。《创意手册》，[M。北京理工大学出版社，2005。

[2]林崇德。心理学词典[。上海教育出版社，2004。

儿童论文参考:

幼儿家庭教育论文

儿童心理健康教育论文

幼儿安全教育论文

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幼儿教师论文全集

幼儿教师对论文题目的评价

本文总结了:篇关于学前教育专业的经典范文，可作为硕士、本科学位论文的学前论文开题报告和论文题目的写作在学前教育及其意义和发展方面的参考。