本科毕业论文关于精准扶贫(精准扶贫相关论文)

时间：2020-05-13 08:42:29 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：32

《精准扶贫背景下留守儿童阅读推广长效机制构建》

本文是一篇关于留守儿童、精确的扶贫背景和长效机制的硕士学位论文。

关键词:精确扶贫；留守儿童；阅读推广；长期机制

文摘:分析了农村留守儿童的整体阅读环境和构建留守儿童长期阅读促进机制的意义，指出了精准扶贫背景下图书馆留守儿童长期阅读促进机制的实现路径，以期为促进留守儿童健康成长提供参考。

中间图分类号:G252文件标识码:A条编号:1003-1588(2018)11-0004-03

1背景

农村留守儿童是中国农村剩余劳动力大规模向城市转移的特殊群体。这也是中国城乡发展不平衡的必然结果。根据教育部2015年的统计，保守估计在义务教育期间农村地区有2019万留守儿童[1]。国家卫生计生委《中国流动人口发展报告2017》指出，中国留守儿童监护人的平均年龄为58.2岁。大约95%的留守儿童的主要监护人是祖父母和外祖父母。留守儿童的学习和生活环境不容乐观。从目前我国社会发展的总体情况来看，这一现象将长期存在。随着国家文化扶贫政策的深入实施，公共图书馆应该勇于承担责任，实施关爱留守儿童的阅读推广服务。一本好书可以改变一个人的命运。因此，社会应该鼓励留守儿童阅读经典作品。继承古典文化，自强不息，做一个坚强的人，培养摆脱贫困的意识，从小就享受读书的快乐和幸福[2]。然而，如何构建和完善符合农村留守儿童现状的长效阅读促进机制，是一个值得图书馆界深入研究的问题。

2.留守儿童阅读环境分析

2.1阅读推广的基本条件较差。

目前，大多数留守儿童生活在经济文化环境相对落后的偏远农村地区。图书馆服务体系严重缺失，适合开展留守儿童阅读推广活动的地方很少。尽管当前通过图书馆文化精确扶贫的政策导致了一些农村地区农村图书馆建设的加速。然而，由于缺乏有效管理、图书资源陈旧、图书更新缓慢、儿童读物缺乏等客观因素，农村图书馆难以满足留守儿童的阅读需求。从阅读覆盖面来看，2017年中国城市儿童阅读材料的覆盖面为人均1.47份，而农村留守儿童仅为0.68份，不到城市儿童阅读材料覆盖面的一半[3]。

2.2缺乏人文阅读环境

需要精准扶贫的农村不仅物质环境差，而且人文精神相对缺乏。大多数村民没有长时间阅读的习惯。农村地区的留守儿童在阅读上往往具有很强的随意性。他们身边有什么书可读，而这些书又不适合他们，甚至误导了他们阅读价值观的形成。

2.3阅读行为缺乏正确引导

农村留守儿童大多在6-15岁之间，处于国家义务教育阶段，也是学习能力和阅读能力高速发展的时期。在这一时期，他们的世界观、人生观和价值观还没有完全形成，他们对许多事情的理解还不全面。良好阅读价值观的形成需要家庭、学校和社会力量的正确引导。然而，从现实来看，孩子们的父母长期留在外面工作。由于受教育程度相对较低，他们的监护人很难正确理解阅读的意义，更不用说正确引导留守儿童的阅读行为了[4】；对于学校来说，学校的教学时间是

以图书馆文化精准扶贫为契机，大力开展留守儿童阅读推广活动，不仅可以为留守儿童提供丰富多彩的阅读资源，而且有助于引导留守儿童形成阅读习惯，从而为促进其身心健康发展打开一扇大门[5]。此外，通过为留守儿童开展阅读推广活动，不仅可以给留守儿童一个相互交流、相互学习的机会。此外，它还能帮助留守儿童在愉快的氛围中增长知识，提高能力，优化知识结构，从而提高他们的综合素质，这对促进他们身心健康发展非常有益。

3.2有助于扩大图书馆阅读推广活动的基层影响力

图书馆阅读推广活动不仅影响力很大，而且服务范围也相对较广。具体来说，如果阅读推广活动在形式上是独一无二的，并且紧密跟随扶贫的实际情况，就可以引起全社会对留守儿童现状的关注。如果阅读促进活动有一个积极的理念，强调道德品质的建设和培养，将有助于留守儿童形成正确的价值观，有助于提高他们的综合素质和思想品德。

3.3帮助保护留守儿童的阅读权利

作为社会中的弱势群体，农村留守儿童的整体阅读环境并不理想。作为文化精准扶贫的骨干力量，公共图书馆有义务和责任进一步优化农村留守儿童的整体阅读环境，帮助他们消除阅读推广过程中的各种障碍，努力提供一个公平、自由、平等的氛围环境。从实际情况来看，留守儿童常见的阅读推广活动，如送书下乡、阅读公益讲座、亲子共读、真人图书馆等。在一定程度上优化了农村留守儿童的整体阅读环境，激发了他们的阅读热情，有效保障了他们基本阅读权利的实现[[6]。

4 .构建精准扶贫背景下留守儿童阅读促进长效机制的总体思路。

农村留守儿童阅读推广涉及农村基层阅读服务环境、文化精准扶贫指导措施、公共图书馆运作体系、留守儿童相关学科的参与路径等诸多方面。因此，在图书馆文化精准扶贫的背景下，构建留守儿童阅读推广长效机制的总体思路也需要从以上几个方面进行研究和探讨[7](见表1)。具体表现为:①农村基层阅读服务环境的功能主体是农村基层组织。阅读服务资源的整体匮乏和长期忽视对留守儿童群体的阅读服务是农村基层组织应该关注的两大突出问题。要解决这些问题，必须以改善留守儿童阅读资源供给为出发点，通过建立以财政投入为主的资源供给体系，逐步完善留守儿童阅读推广过程中所需的全部资源。②从文化精准扶贫的指导措施来看，其功能主体是县(区)级政府。一方面，县(区)级政府应制定专门针对留守儿童阅读推广的政策；另一方面，县(区)级政府还应建立留守儿童阅读推广运行机制，确保留守儿童阅读推广长效机制取得实效，防止“形式主义”和“走过场”。③从公共图书馆的运行体系来看，其职能的主体是各级公共图书馆。公共图书馆的职责是建立符合农村基层现状的阅读推广和服务机构，并将其纳入公共图书馆的运行体系。关键在于如何将公共图书馆的现有资源适当倾斜到农村基层，如何选择合适的阅读推广服务机构或中介机构来承担主体的职能。(4)从留守儿童相关主体的参与路径来看，相关主体主要包括留守儿童的监护人、农村义务教育学校、关注留守儿童成长的组织或社会人士、促进阅读的公益组织等。只有主要机构承担的职能才能归在一起。只有形成合力，才能进一步巩固和巩固促进留守儿童阅读的长效机制。因此，农村基层组织的主要任务是丰富和完善留守儿童的阅读资源供给。县(区)级政府的主要任务是合理推进留守儿童阅读素养促进政策的实施；公共图书馆的主要任务是为留守儿童建设阅读促进服务机构。留守儿童相关学科的主要任务是积极参与建立留守儿童阅读促进的长效机制。

5 .精准扶贫背景下留守儿童阅读促进长效机制的构建

5.1发挥政府主导作用，推动阅读推广政策的实施

在文化精准扶贫战略下，图书馆留守儿童阅读推广长效机制的形成与各级政府的宏观政策导向密切相关。各级政府和部门要尽可能优先支持留守儿童的阅读推广。一方面，基层农村组织要在文化精准扶贫的指导下，做好农村留守儿童的阅读推广工作。例如，他们可以遵循建立准确的扶贫档案和卡片的策略。为了尽可能实现“一人一档”，及时更新信息，准确识别，对该地区农村留守儿童的监护人基本情况、阅读教育水平、心理发展、阅读援助需求、阅读援助内容等进行了摸底调查，为建立一个学习型组织奠定了信息基础

自实施文化精准扶贫战略以来，中国加大了农村基层文化领域的扶贫力度，并在国家层面出台了宏观指导政策。其中一个重要方向就是要求各级政府加大对农村基层文化建设的财政支持。但是，从实际情况来看，需要文化扶贫的农村基层大多位于偏远地区，居民分散居住，只能依靠政府投入的财政资金。难以有效提高文化扶贫的普及率。在实现财政资金主导地位的前提下，图书馆应进一步创新留守儿童阅读推广的融资方式，充分利用市场经济的辅助作用，与各级社会组织共同构建“多元化投资、集中管理”的资金投资方式。其中，“多元化投资”可以有效减轻农村基层组织的财务负担，提高资金的吸收和运作效率。“集中管理”有利于保证各种资金的合理使用，形成合力，共同促进留守儿童阅读推广资金使用的安全性和可靠性。

5.3以农村图书馆为载体，拓展留守儿童资源获取渠道。

长期以来，作为我国公共图书馆服务体系的重要组成部分，农村图书馆承担着在农村基层实现普及阅读推广的使命。然而，从农村图书馆的发展现状来看，其服务目标主要在于提高农村基层文化素养，帮助农村贫困人口致富。农村图书馆的大部分书籍是成人文化和生产技术书籍。以儿童为主要阅读对象的书不多。因此，各功能主体有必要充分拓展留守儿童阅读资源的获取渠道，从而有效构建和培育留守儿童阅读促进服务机构。一方面，农村图书馆应适当增加以留守儿童为主要阅读对象的图书比例，丰富这些图书的类型，如图画书、漫画、趣味科普书等。从而增强农村图书馆对留守儿童的吸引力；另一方面，县级公共图书馆应尽最大努力将数字图书馆的服务体系延伸到农村图书馆，实现留守儿童数字阅读资源的共享，从而通过新的技术手段扩大留守儿童阅读资源的获取途径[9]。

5.4提高相关学科的阅读指导能力，优化留守儿童的阅读环境

建立促进留守儿童阅读的长期机制不能仅靠图书馆系统的力量来组织和实施。在很多情况下，还需要相关主体的全力支持，如留守儿童家庭、农村义务教育学校、社会公益组织或热心人士。因此，这些相关的课题应该纳入留守儿童阅读促进系统。只有这样，才能真正促进[活动的可持续发展。对于留守儿童的家庭来说，图书馆可以通过亲子阅读的方式让留守儿童的监护人体验到伴随阅读的乐趣，从而帮助他们形成正确的阅读价值观，进而促使他们自发地促使留守儿童养成长期阅读的良好习惯。农村义务教育学校应充分采用馆校互动模式，将县(区)级公共图书馆或农村图书馆的读者活动引入教育教学，进一步增加留守儿童在校阅读时间。就社会公益组织或热心人士而言，图书馆可以采取组建关爱留守儿童阅读联盟的方式，通过汇集这些组织或团体的人力、物力和财力，建立留守儿童阅读推广的长效机制，可以获得更多的帮助。

参考:

[1]李静，侯，等.中国留守儿童发展研究综述

[7]周。对如何做好农村留守儿童阅读指导工作的思考[[J]。图书馆论坛，2013 (12): 50-54。

[8]梁梅，卢美凤。精准扶贫背景下农村小学留守儿童教育的困境与出路——以广西新城县为例[。高等教育论坛，2017 (9): 5-7。

[9]秦世莲，徐俊华。基于田野调查的农村留守儿童阅读促进研究[。图书馆建设，2017 (8): 54-61。

[10]切琳娜，刘宏，刘小荣。农村留守儿童阅读推广的探索与实践——以重庆市图书馆为例[。河南图书馆学报，2015 (7): 112-114。

(社论:周雪芹)

留守儿童参考文献:

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