苏霍姆林斯基的德育思想(苏霍姆林斯基的主要教学思想是)

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苏霍姆林斯基认为最好的教学方法是阅读。教育是以阅读为基础的。只有通过阅读，学生才能有深入的思考，才能促进他们智力的发展。教师和家长需要共同引导学生形成良好的阅读习惯。在信息空前膨胀的今天，阅读不是也不会过时。只有教师和家长共同承担责任，占据信息资源的主导地位，建立信息屏障网络。只有从信息传播的源头上屏蔽不良信息对学生的感染，学生才能养成正确的阅读习惯，在信息泛滥的时代，学生仍能有效地阅读有意义的信息，促进其心智的健康成长。

关键词:苏霍姆林斯基的阅读教学

一，阅读教学的重要性

语言是人类最重要的交流工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。阅读是一种用语言获取信息、理解世界、发展思维和获得审美体验的活动。在生活中，人们学习阅读是为了获取有效的信息，而在教学中，学生学习阅读是为了积累知识背景，为学好其他课程打下基础。在学生的学习中，“必须记住的材料越复杂”总结必须保存在记忆中。结论是规则越多，学习过程的“知识背景”就应该越宽。“[1]如何培养学生广博的知识背景是教育工作面临的一个难题。苏霍姆林斯基认为最好的培养方法是阅读。无论是语文还是其他学科，阅读都是以阅读为基础的，只有阅读顺畅，才能有更深入的思考。只有这样才能促进学生智力的发展。阅读时，学生不应该以死记硬背为目的，而应该边阅读边思考。否则，他们不能被视为真正的阅读。”只有当语言出现、萦绕和改变周围世界的色彩和旋律时，学生才能被视为在阅读。"

教育部颁布的《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教材编辑和文本之间的对话过程。阅读教学的重点是培养学生的感觉、理解、欣赏和评价能力。“[3]老师引导孩子们一步一步地在课堂内外阅读。通过阅读教学，学生可以思考各种事实、现象和事物，从而使学生积累广泛的知识背景。这与苏霍姆林斯基的阅读教学思想相吻合。

在学生时期培养良好的阅读习惯是非常重要的。不读书会导致精神空虚和贫困。未能深入思考所读内容的意义，未能运用智慧，未能欣赏作品的艺术价值。[4]因此，首先，一个人应该教年轻人学会自省，因为“只有当一个年轻人不仅仔细研究他周围的世界，而且也仔细研究他自己的时候你不仅关心你周围的现象和事物，而且尽力去理解你的内心世界。他的精神力量被用来让他变得更好更完美。只有当他成为一个了解真实的人时，他才能成为一个人。“[5]引导学生有意义地阅读，努力揭示书籍的真正美，使他们树立理想，引导学生进行自我教育和自我反思，使他们成为真正的人。只有当阅读成为学生的智力需求时，才能激发他们对知识和快乐的渴望，才能用书籍丰富他们的精神世界。

如果学生在学习过程中没有良好的阅读能力，理解和记忆教材将需要很多时间，但这往往会导致更快的遗忘，使学习变得困难。苏霍姆林斯基认为,“将学习局限于背诵所需的教材是特别有害的，因为这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，只会让学生更加迟钝。然而，提供学习能力是没有帮助的。[6]最有效的方法是扩大学生的阅读范围。根据学生的心理特点，选择一些生动有趣的书籍和文章，引导他们走向成功，让学生在这些书籍和文章中得到惊喜和赞扬，从而诱发学生的思维，唤起他们的思维意识，从而对待学生在学习过程中的惰性和弱点。”学生学得越难，他在学习中遇到的似乎越难以克服的困难，他就应该读得越多。阅读可以教会他思考，思考可以成为刺激智力的一种刺激。“[7]在阅读时，学生可以思考，所以他们不必死记硬背，可以发现知识之间的联系，并且可以轻松地学习。

在阅读教学中，教师的角色无疑是最重要的。“作为一名教师，不仅是自己学科的老师，也是学生的教育者、人生的导师和道德的引导者”。[8]教师的阅读也是阅读教学不可或缺的一部分，这就要求教师具备较高的阅读能力，教师也应该多读。多想想。只有这样，教师才能根据他们所教学生的年龄和心理特征，选择能够影响他们思想的书籍。只有坚持不懈地阅读和不断地增加知识，教师才能提高他们的阅读和教学能力。教师不仅可以通过阅读来应付明天的课，而且只有通过与书本形成终生的友谊，教师自己才能成为活的源泉，不断滋润学生的心灵。

二，阅读教学的实施

大多数孩子入学前的教育者都是父母，所以家庭的知识氛围对孩子的发展有着重要的意义。“儿童的总体发展和记忆在很大程度上取决于家庭中的智力兴趣、成年人的读写能力、他们的想法以及他们对儿童思想的影响。”[9]进入学校后，孩子们大部分时间都在学校度过。教师的教学对儿童阅读能力的培养至关重要。苏霍姆林斯基认为，培养学生阅读能力最重要的是引导学生用思考和理解来阅读。所谓“用思维和理解快速阅读”，就是用眼睛和思想同时抓住一个句子的一部分或整个句子，然后让眼睛离开课本，读出他们所写的内容，同时思考，而不仅仅是思考他们在他们面前所读的内容。思考一些与你阅读的材料相关的图片、图片和事实。“[10]只有有了这样的阅读经验，你才能真正地阅读。为了实现这一目标，学生应该在教学过程中接受阅读速度方面的专门培训，这样他们不仅可以阅读课本，还可以阅读学生感兴趣的课外书籍。

家庭和学校对孩子阅读能力的影响非常深远。“学校和家庭不仅要齐心协力，对孩子提出同样的要求，还要有同样的目标和信念”。[11]父母热爱阅读，孩子也会对阅读感兴趣，父母是孩子行为的榜样，家庭在培养孩子的阅读能力方面也负有重要责任。为了更好地教育学龄前儿童养成阅读习惯，苏霍姆林斯基建议父母在孩子入学前两年上课。“家长学校”根据儿童入学阶段分为不同的组，并根据儿童的特点向每组家长教授不同的内容。家长应在儿童智力发展的早期阶段关注儿童的语言发展和兴趣，建立家庭图书馆，培养儿童的阅读兴趣和需求，引导他们在儿童长大后建立自己的图书馆，* * * * * * *他们感兴趣的书籍。通过家长的参与，鼓励孩子在智力发展的早期阶段就渗透到良好的阅读氛围中，培养他们良好的阅读习惯

家长和教师共同指导学生的阅读教学，但社会氛围对学生阅读能力的培养也有重要影响。因为在一个特定的社会里，不管是哪个年龄段的人，学生都是社会的一份子，也是未来社会的继承者。如果整个社会都能有一个良好的阅读氛围，学生更有可能在这种氛围中形成良好的阅读习惯。“在偏远的小村庄，那里的老师已经很多年没有外出了，但是他们已经为集体农场建立了一个民间图书馆来借书。”[12]如果社会能为孩子们创造一个良好的阅读氛围，学生们就能从这种热爱阅读的氛围中得到培养。

第三，阅读教学的反思

阅读教育对学生智力教育的重要性是不言而喻的，但是在今天的信息社会，阅读教学的实施从来没有像今天这样困难。电子产品的快速迭代和信息技术的快速发展导致了前所未有的信息扩张，尽管它降低了教育成本。创造理想的教学环境；它提供了丰富的教学模式，但同时也使学生的学习时间更多地被电子产品所消耗。[13]在电脑和手机的诱惑下，学生们更难平静下来去看书，专心学习一直是学生们无法克服的难题。由于时间和精力被占用，良好的阅读氛围和良好的阅读习惯是不可能的。在信息时代，各种支持无线网络的电子产品也使学生更容易接触不良信息。由于缺乏丰富的经验和有限的辨别能力，学生更容易受到不良信息的影响，尤其是在网络上。如果没有有效的信息屏蔽或良好的指导，学生的阅读就没有目的和随意性。接触这些不良信息后，学生很容易被不良信息误导。

此外，许多咨询机构正在蚕食学生的业余时间。每个父母都渴望让他们的孩子成功。父母们相信他们不能让孩子在起跑线上输。因此，他们为他们的孩子提供各种咨询课程和艺术课程。儿童的考试成绩与咨询机构的声誉和经济效益密切相关。因此，咨询机构的咨询对象主要集中在数学、英语和物化学生。因为这些科目的评分很快，学生的考试成绩也很好，所以辅导班将会有很好的效益。辅导班不会帮助学生课后阅读。因此，学生的业余时间将减少，阅读教学的实施空间将进一步缩小。

在电视流行的时代，电视和阅读之间的对比讨论从未停止过。然而，在手机和互联网时代，比较讨论实际上已经消失了。书籍似乎已经成为过时的产品，人们明白这一点。然而，应该注意的是，这种变化的实质是纸质书被电子书所取代。不是书没用，阅读没用，而是它们的形式变了。阅读的作用从未被取代。除非人类再次回到听写教育。因此，阅读在教育中的作用仍然是不可替代的，这就要求教师在阅读中承担更重要的指导学生的责任。“当图书面临与其他信息源的竞争时，教师的重要教育任务之一就是让图书永远是这场竞争的赢家”[14。教师们想在这场争夺优势的战斗中占据主导地位。避免不良信息诱导学生，引导学生阅读一些优秀作品，使这些课外阅读能促进学生智力、道德和审美的发展。教师被要求在学校中占据信息引导的主导地位，正确引导学生，而家长则被要求在家里承担信息源控制和引导的责任。控制计算机、网络和智能手机是必要的。在一个信息丰富的现代社会，家庭氛围的熏陶和父母的正确引导更为迫切和重要。

信息时代并不可怕。只要家长和教师共同承担责任，建立信息屏障网络，从信息传播的源头上防止不良信息对学生的感染，对学生的阅读倾向给予正确的引导，就能有效地提高学生的阅读水平

参考

[1]约翰·杜威。王翻译。社会主义教育[M]。北京:人民教育出版社，1990: 22。

[2]李。苏霍姆林斯基的课外阅读思想[。上海师范大学学报，2007 (7): 42。

[3]语文课程标准。教育部制定。[M]北京:北京师范大学出版社，2012: 22。

[4][5][6][7][8][9][10][11][12][14]苏霍姆林斯基。给教师的建议[·M]。北京:教育科学出版社，1984: 353，345，18，21，101，94，58，403，126，176。

13]王。《论信息时代语文教学的发展趋势》，[D。上海:华东师范大学，2002: 6。

(作者:江苏师范大学文学学院)

阅读教学论文参考资料:

小学语文阅读教学论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

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本文的结论是，上述文章适用于不知道如何写苏霍姆林斯基和阅读教学与思维的阅读教学专业大学的硕士和本科毕业论文，以及阅读教学论文开题报告和相关论文题目写作参考资料的范文。