专升本毕业论文严格吗(专升本毕业论文怎么写)

本文是医学教育本科毕业论文模式和医学教育、人文教育及其重要性在职研究生论文模式。

医学人文教育在医学教育中占有重要地位。新时期医学教育的趋势是不仅要有广博的知识和熟练的医学人才，还要有健全的人格和高尚的医德。人文教育应始终贯穿于医学教育之中。通过与专业教育相结合，加强医学教育活动中的理论和实践人文教育，全面提高医学生的人文素质，成为党和国家要求的全面素质的社会主义建设者和接班人。

关键词:医学人文教育；社会主义理论体系；医学专业教育；结合

中间图分类号:G642.0文件标志代码:a条编号:1674-9324(2018)27-0085-02

首先，医学人文教育是培养医学生全面发展的重要组成部分

在刚刚召开的第十九次全国代表大会上，Xi总书记指出，随着中国社会的快速发展和中国特色社会主义进入新时代，我国主要的社会矛盾已经转变为人民群众日益增长的改善生活的要求与不平衡、不充分的发展之间的矛盾。新时期下，作为一个医疗行业，突出的问题是人民群众的物质条件有了很大的改善，“新型农村合作医疗”等基本医疗保险得到了充分普及。它为更多中国人的医疗需求提供了物质保障。再加上中国老龄化的加速，对医疗服务的整体需求自然会急剧上升。人们不仅满足于治疗疾病等基本医疗需求，而且越来越关注自身的生活质量和在完全的身体、心理和社会良好状态下的健康需求。此外，随着中国进入中等收入国家行列，新兴中产阶级正在迅速形成和壮大。许多物质条件优越的中国人渴望良好的态度、优美的环境、周到的医疗服务和体验。一些中产阶级甚至出国寻求更高质量的医疗服务。这给我们的国内医疗工作者，尤其是国内传统医疗行业带来了巨大的挑战。

如何理解和改善医疗服务的新时代？医疗是一个高度知识密集型的专业服务行业，医生是整个医疗卫生领域最重要的资源。患者不能独立选择和决定医疗服务、药物、检查等的使用。他们需要医生的帮助和指导。这对我们的医生提出了新的挑战和新的问题，对我们未来的医疗服务提出了更高的水平和更高的标准要求。在这些要求中，非常重要的一点是人文教育。以人为本。“以病人为中心”的理念贯穿于医疗服务的全过程。因此，大学在培养医学生时仅仅依靠自然科学来研究物理疾病是不够的。它必须包括对人们的主观体验和其他社会价值观的理解。当前医学教育对医学人文教育的重视，无疑符合医学人文文化新时代医学进步的内在目的。这也符合十九大总书记Xi报告中要解决的主要矛盾。

二、以医学人文教育和社会主义理论体系为指导

传统医学教育主要重视专业课程的学习，掌握医学知识和技能是每个医学生的严格要求。在国内医学教育课程中，医学专业课的科目和时间在前期基础课和后期实践课中都是足够的。那么，如何在不脱离现有专业知识教育的前提下，与人文教育相结合呢？我们要培养的医学生是党和国家未来需要的具有较高政治理论素质的社会主义建设者和接班人。因此，我们应该把思想政治工作放在医学教育的首位，引导和帮助医学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，树立建设有中国特色社会主义的共同理想

三、医学人文教育应与专业教育相结合

随着现代科学技术的飞速发展，现代诊断和治疗设备和药物都不堪重负。科学技术发展的最终目标仍然是“科学技术以人为本”。除了科学技术的一般属性外，医学还有其特殊性。其特殊性在于，医学是一门直接面向人的科学，即与人一起研究对象并直接为人服务的科学。医学比任何其他科学都更强调人文关怀，并要求医务工作者具有完美的人性。

新时期医疗服务模式的转变，客观上要求我们的医学教育从只治疗疾病的诊疗医学教育模式向“预防、治疗、康复、保健四位一体模式”和“群体积极参与模式”转变。它要求我们从生物学、心理学和社会学的角度把病人作为一个整体和一个社会人来对待。为他们提供全方位的优质服务，如预防、保健和综合治疗措施。然而，为了在国际交流和竞争中立于不败之地，新时期的医疗卫生服务需要大量具有创新意识、法律意识、竞争意识和服务意识的新型医学人才。这种医学人才只有通过医学科学和医学人文科学相结合的完整的医学教育才能培养出来。

在学习早期基础理论课程的同时，人文社会科学的跨学科课程，特别是与医学相关的课程，包括医学社会学、 医疗* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 将医学生带进病房，直接接触患者，参与医疗活动中的医疗活动，如学习医患沟通技巧，可以采取观察、讨论和亲身体验的方式，使学生掌握如何有效地与不同的患者沟通； 临床医生应结合临床疾病和病例来说明医学人文精神的必要性及其与医学技术的兼容性[4]。医学生应该受到教师的榜样、专业精神和责任感的影响。应整合已获得的医学知识，走出校门，参加健康普及、保健和心理咨询、慈善活动等社会实践活动。人文教育应与专业知识紧密结合，提高医学生的综合素质。[5]

“医者”是科技与人文精神相结合的典范。中国被称为“人文研究之国”，人文关怀一直是中医的重要内涵。因此，无论是从促进人类健康的角度，还是从医学自身发展的角度，都必须加强医学人文建设。在构建医学与人文完美结合的新时代医学模式的同时，必须促进人类社会的文明。

参考:

”1]薛。中国大学生职业价值观教育研究[D]。东北师范大学，2011。

[2]郑永廷。把高校思想政治工作贯穿于教育教学全过程的若干思考————学习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[著。思想理论教育，2017，(01):4-9。

3]宋振、阎。从《社区医学》看高校医学生人文精神的培养[。延安职业技术学院学报，2013，27(03):25-26。

[4]方铁红。浅谈中国医学人文