本科生开题报告范文医学(临床医学开题报告范文大全)

本文是临床医学硕士学位论文开题报告的范文，也是临床医学、药理学和教学方法的范文。

张锡龙、王佩、徐天英、苗于超*

(上海200433，第二军医大学药学系药理实验室)

中文图形分类号:G642文件识别码:adoi:10 . 16871/j . CNKI . kjwhb . 2018 . 09 . 025

根据八年制临床医学专业的培养目标，阐述了八年制临床医学专业药理学教学方法和教学内容的改革与探索。通过PBL的教学，加强临床与理论的结合，启发式教学和指导学生学习科研文献的方法，药理学教学与培养学生的科研能力相结合。通过改进教学方法，培养学生的思维和科研兴趣，达到学以致用的效果。

关键词药理学教学方法八年制临床医学能力培养

药理学是医学院校的一门重要必修课。它具有容量大、记忆力强的特点，为临床合理用药和疾病预防提供了理论指导[[1]。本课程的主要任务是要求学生掌握药物的作用、临床应用、主要不良反应和药代动力学特征，为合理用药打下基础。然而，许多与药理学相关的课程，如化学、解剖学、生理学、生物化学、病理生理学和临床医学，涉及更多的知识点(包括药物作用、机制、临床应用、不良反应和药物相互作用等)。)的抽象性和系统性，导致学生容易遇到多学科知识交叉，无法通过全面的学习达到精通，从而产生畏难情绪。此外，药理学发展迅速，新药理论不断创新。学生无法掌握一种有效的学习方法，达到事半功倍的效果，导致学生学习积极性的衰减、学习倦怠和主动性的降低，最终导致学习效果不理想。另外，由于近年来药理学教学改革的初步成效，教材的全面改进，教学时数大大减少，但教学内容却没有实质性的改变，这无疑增加了学生的记忆负担，影响了药理学的学习效果。

结合以上因素，笔者在2014级临床八年制教学中改进了教学方法，改变了传统教学模式，强化了以学生为中心的教学理念，充分利用现代教学技术，采用新方法提高了学生的主观参与意识、主观能动性和教与学的互动性。由于我校临床八年制学生人数较少，为尝试新方法提供了客观条件。下面笔者将谈谈新的教学方法在临床八年制专业教学中的应用。

1 .基于问题的学习(PBL)教学法

也就是说，基于问题的教学方法是一种以学生为中心的教学方法。它强调学生的主动学习，即在教师的指导下，学生以小组合作的方式共同选择研究课题，积极收集信息，分析信息，探索和解决复杂或实际问题。教师主要负责启发和引导，旨在提高学生的自主学习和主动学习意识。培养学生的创新和实践能力[2]。这是一些发达国家和地区医学教育界采用的一种独特的教学方法，而中国刚刚起步。作者在心血管药理学教学中采用了这种方法，并取得了良好的效果。给出了以下例子。笔者的教学对象是一个2014级临床八年制项目，由18名学生组成，随机分为两组。每组有9名学生。每个小组将有一个组长和一个相应的微信群，以便平时和课后互相交流。所选病例为一名老年患者，男性，60岁，平时经常吸烟饮酒，半个月前突然出现头晕和四肢无力。虽然他已经半个月没喝酒了，但他的头晕并没有好转，如果他吃咸的食物或兴奋的话，他会感到更头晕。有时伴有胸闷和气短。医院检查了病人，发现血压为190/130毫微克。医生询问了病人的病史和日常生活习惯，并进行了相应的体检。患者被诊断为“原发性高血压”，并被送进医院接受治疗。给出了氢氯噻嗪和氯沙坦胶囊等相关治疗措施。住院期间，患者接受治疗，限制饮食，一周后进行另一次检查。血压是125/85毫微克。医生的长期医学建议是长期服用海加尔和立普妥，每天检查血压。以上内容分为三个部分，每个部分在课堂上分组讨论。各组记录员将问题记录下来，并发送给微信组，以便课后参考相关文献。每个学生将在课堂上再次单独发言，分析并回答问题，最后作者将对他们进行评论。

PBL教学法强调学生主动学习的理念，将基础理论与临床问题联系起来，让学生尽快接触临床工作。这种方法可以很好地鼓励学生参与临床问题，加强学生的自主探索，鼓励学生积极思考医学知识。此外，它还能促进医学生相互合作，共享资源，相互交流学习。它不仅培养学生的学习能力，还培养学生的团队精神。

2.增加临床与教材的结合

临床上，药物的使用更新非常快。有时药理学教科书中的许多方法或药物不太可能在临床上使用。相反，它们更适合临床用药方法或新药。因此，仅仅停留在课本上是不可行的。因此，药理学教师及时掌握临床新药信息非常重要。首先，它可以针对每一章。不时邀请相关临床教师以讲座或讲座的形式补充当前的临床用药经验，向学生普及一线临床用药知识，让学生对药物的使用有更直观的感受。其次，药理学教师应多与临床教师沟通，收集特殊病例，总结用药思路，总结药物在临床实践中的不良反应，这不仅可以丰富课堂内容，笔者邀请长海医院的临床药师和内分泌学家课后到学生中更新化疗药物和内分泌药理学相关章节的知识点，使学生对一线临床用药有更宏观的认识。

3启发式教学

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采取多种方式激发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促进他们生动活泼地学习[3]的一种教学指导思想。其实质在于正确处理教与学的关系。反映了教学的客观规律。传统药理学教学模式采用“注射式”教学，教师教学为主体，学生被动接受。这种教学模式不利于学生对药理学知识点的记忆，也不利于学生对药理学的全面而深刻的理解和认识。启发式教学是教师引导学生通过各种方式发现、分析和解决问题的教学过程。在这个过程中，学生对药理学知识有了更深的感受，往往事半功倍。

3.1案例启发式教学

药理学与临床实践密切相关。通过临床案例引导学生理解和分析相关知识，可以大大增强学生分析和解决问题的能力，也可以巩固学生对知识点的记忆。例如，在进入一个新的篇章之前，它可以通过案例来演示，例如在镇静催眠药物一章中介绍迈克尔.杰克逊的死亡案例。在杰克逊死前向学生们出示他的处方。让学生了解杰克逊的死因，熟悉寻找答案过程中的章节，通过案例的分析和解决掌握理论知识，并大致知道如何在实践中应用。同时，给出病例，教师和学生一起讨论临床症状，并给出治疗方案，这样可以充分调动学生上课前的积极性和求知欲，从而比直接讲授书中知识点更有效。

3.2类比启发式教学

有许多药物在药理学上具有相同的功效。通过对这些疗效相似的药物进行分类和整合，并进行比较，学生可以总结出它们的异同。这不仅有助于学生对药物的记忆，也有助于学生提高整合知识点和分析总结的能力。类比可以分为相似药物不同功效的比较，以及具有相同功效的不同药物之间的比较。例如，在治疗高血压的一线药物中，记忆类药物分为四大类ABCD，即血管紧张素转换酶抑制剂(ACEI)和血管紧张素II受体阻滞剂(ARB、血管紧张素II受体阻滞剂、β受体阻滞剂、钙拮抗剂(CCB、钙通道阻滞剂)和利尿剂(利尿剂)，不仅简化了学习，而且学生掌握知识点的努力达到了事半功倍的效果。

3.3跨学科启发式教学

药理学是药学和医学之间的桥梁。药理学涉及许多基础和临床学科的知识。有许多交叉点，知识点都很琐碎。学生在掌握知识点时通常会感到一些困难。因此，在教学过程中，有必要有针对性地讲解和回答一些跨学科的基础知识点，而不仅仅是讲解药理学的知识点。这不利于学生对药物作用机制的理解。例如，在心血管章节对抗心律失常药物的解释中，涉及到大量的神经电生理知识点。在谈论特定药物之前，在开始解释药物之前，必须彻底复习生理学的知识点，否则学生很难掌握药物的使用。第二，在每章开始之前，学生可以被提前告知。让学生提前复习相关的生理和病理知识点。例如，当解释传出神经系统时，与神经递质相关的知识点已经在生理学中学习过，并且有知识点的重叠。此时，应提前通知学生复习生理学中与神经递质相关的知识点，以便学生在学习过程中检查差距，填补差距，加深理解和掌握。

4.将科研文献引入教学

现代信息社会的发展越来越快。新的研究热点和研究领域不断涌现。教学也是如此。如果目前只在课堂上讲授教科书中的传统经典内容，这是与时俱进的，不能与当前的实际应用紧密结合。那么，科学研究文献阅读是跟上信息时代知识快速发展的最好和最快的方法[4]。有效地将课堂的基本内容与相关的先进文献联系起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以激发学生对科学研究的初步探索，对科学研究有一个比较全面的认识。例如，在解释治疗恶性肿瘤的药物时，有必要加强对靶向抗肿瘤药物发展前沿的介绍。让学生们知道人类在与肿瘤斗争中的伟大，也让学生们不用害怕一提到肿瘤就脸色苍白。将科研文献引入课堂主要分为两个部分，一是文献选择，二是文献阅读。

4.1文献选择

根据课堂上的发言，进行热点追踪，确定文献选择的方向，并根据方向和主题选择2-3篇有代表性、有针对性和相对新颖的学术论文。受老师所选文章的启发，学生将在课后搜索和选择相关文献，并进行延伸阅读。这也将培养学生查阅文献的能力，阅读更多的文献也将有助于提高学生的专业英语能力。

4.2文学阅读

教授相关理论知识后，教师带领学生一起阅读所选的2-3篇有代表性的学术论文。教学方法多种多样。有些文章对发展形势有一个大致的了解，有些文章可以系统地阅读。老师标出每段的要点，并引导学生阅读。在课堂上阅读文学作品后，学生们被分成小组来查阅文学作品。3-4个人分成小组。小组确定后，课后我们将进行深入的文献阅读、文献检索、综合讨论和问题解决。每个小组将在学期中有一份课堂文学的PPT报告。将选出一名代表进行报告，每个小组将完成一份文献阅读报告。该报告包括文献的简要概述和总结，并将与课堂上的内容相结合。

结论

药理学与基础医学和临床医学密切相关。这也是一门实践性很强的学科。基础医学和临床医学都旨在培养具有扎实基础知识和创新精神、刻苦学习的学者。这与本科期间出色的教学指导密切相关。大学时期是帮助学生建立自主学习的良好习惯的黄金时期。通过在教师的课堂上进行启发式教学，如果能有效地整合知识，将最新的科研文献引入课堂和其他教学方法中，帮助学生提高综合能力，那么学生不仅会受益于药理学，还会受益于他们良好的科研思维能力。无论他们是基础医学学生还是临床医学学生，这对他们未来的学习和工作都是一笔财富。

临床医学论文参考资料:

世界临床医学杂志

临床医学杂志

临床医学毕业论文

临床医学本科毕业论文

临床医学论文3000字

临床医学工程

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